2024-2025学年高中政治 专题4 1 科技活动：锋利的双刃剑教学实录 新人教版选修6

2024-2025学年高中政治专题41科技活动：锋利的双刃剑教学实录新人教版选修6科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中政治专题41科技活动：锋利的双刃剑教学实录新人教版选修6设计思路本节课以“科技活动：锋利的双刃剑”为主题，旨在引导学生深入理解科技发展对社会的影响。通过分析科技活动的利弊，使学生认识到科技发展的双面性，培养他们正确的科技价值观。课程设计以课本内容为基础，结合实际案例，通过小组讨论、案例分析等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的思辨能力和实践能力。核心素养目标培养学生辩证唯物主义世界观，提高学生对科技发展的理性认识；增强学生的社会责任感和历史使命感，使其认识到科技活动对社会进步的双重影响；提升学生的批判性思维和问题解决能力，通过分析科技活动的利弊，引导学生形成正确的科技价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课程前，已具备一定的科学素养和基础知识，了解科技发展的基本概念和常见科技成果。他们对科技活动有一定的认识，但可能缺乏对科技活动双面性的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对科技发展普遍保持较高的兴趣，喜欢探索未知领域。他们在学习上具有一定的分析能力和逻辑思维，能够通过案例和讨论来理解复杂问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解科技活动的双重影响时可能遇到困难，特别是在面对复杂案例时，难以把握科技活动的利弊。此外，学生在批判性思维和问题解决能力方面可能存在不足，需要教师引导和训练。此外，学生对科技伦理和道德问题的认识可能较为模糊，需要通过案例教学和讨论来加深理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台

-信息化资源：科技发展相关视频资料、科技活动案例库、在线科技新闻和报告

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂辩论教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科技发展的视频，展示科技产品在生活中的应用，如智能手机、智能家居等。

2.提出问题：引导学生思考科技发展对人们生活的影响，引发学生对科技活动的关注。

3.情境导入：请学生分享自己身边因科技发展而发生的改变，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.引入新课：讲解科技活动的定义、类型和特点，让学生对科技活动有一个整体认识。

2.讲解重点：

a.科技活动的利：如提高生产效率、改善生活质量、推动社会进步等。

b.科技活动的弊：如环境污染、资源消耗、伦理道德等问题。

3.结合案例：分析科技活动在不同领域的利弊，如核能利用、生物技术等。

4.教学方法：采用互动式教学，鼓励学生提问、发表观点。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.案例分析：提供一组科技活动案例，让学生分组讨论，分析其利弊。

2.课堂讨论：请各组分享讨论成果，引导学生形成正确的科技价值观。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师根据教学内容，提出问题，检验学生对新知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示自己的思考成果。

五、师生互动环节（用时15分钟）

1.角色扮演：请学生分组，模拟科技活动的研发、实施和评估过程，锻炼他们的实践能力。

2.课堂辩论：针对科技活动的利弊，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力。

3.互动讨论：教师引导学生对辩论过程进行总结，强化学生对科技活动双面性的认识。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.情境设置：模拟科技伦理道德问题，让学生思考如何在科技活动中遵循伦理原则。

2.课堂总结：引导学生形成正确的科技价值观，树立创新精神和社会责任感。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生兴趣，明确学习目标（5分钟）

2.讲授新课：讲解科技活动的利弊，深化学生对科技活动的认识（20分钟）

3.巩固练习：通过案例分析，巩固学生对新知识的掌握（10分钟）

4.课堂提问：检验学生对新知识的掌握程度（5分钟）

5.师生互动环节：角色扮演、课堂辩论，锻炼学生的实践能力和思辨能力（15分钟）

6.核心素养拓展：引导学生形成正确的科技价值观（5分钟）学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够准确理解科技活动的定义、类型和特点，以及科技活动在各个领域中的应用。

2.学生掌握了科技活动的利弊分析，能够举例说明科技活动在不同领域的正面和负面影响。

3.学生熟悉了科技活动中的伦理道德问题，理解了科技伦理的基本原则。

二、能力提升

1.学生通过案例分析、小组讨论和课堂辩论等活动，提高了批判性思维和问题解决能力。

2.学生在角色扮演环节中，锻炼了沟通能力、团队协作能力和实践操作能力。

3.学生在课堂提问和互动环节中，提升了表达能力、逻辑思维能力和自主学习能力。

三、价值观形成

1.学生形成了正确的科技价值观，认识到科技发展对社会进步的双重影响。

2.学生树立了创新精神，对科技活动持积极态度，愿意参与到科技活动中去。

3.学生增强了社会责任感和历史使命感，意识到自己在科技发展中的角色和责任。

四、情感态度

1.学生对科技活动产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解科技发展的最新动态。

2.学生在参与科技活动时，表现出积极向上的态度，勇于探索和创新。

3.学生在遇到科技伦理问题时，能够冷静思考，做出正确的判断。

五、实际应用

1.学生能够将所学知识应用于实际生活，提高自己的生活品质。

2.学生在解决实际问题过程中，能够运用科技活动中的思维方式和方法。

3.学生在参与科技活动时，能够发挥自己的特长，为社会发展贡献力量。

六、核心素养

1.学生在科技活动中培养了创新精神和实践能力，为终身学习奠定了基础。

2.学生在参与科技活动过程中，形成了合作意识、团队精神和沟通能力。

3.学生在关注科技活动的同时，关注社会问题，增强了社会责任感。典型例题讲解1.例题：

科技创新在推动经济发展中起到了关键作用。以下哪项不是科技创新对经济发展的积极影响？

A.提高生产效率

B.降低生产成本

C.增加资源消耗

D.优化产业结构

答案：C

2.例题：

以下哪项不是科技活动可能带来的负面影响？

A.环境污染

B.资源消耗

C.提高生活质量

D.伦理道德问题

答案：C

3.例题：

以下哪项措施不是应对科技活动带来的负面影响的有效途径？

A.加强科技伦理教育

B.优化科技创新政策

C.减少科技研发投入

D.提高公众环保意识

答案：C

4.例题：

以下哪项不是科技活动中的伦理道德问题？

A.人工智能的隐私保护

B.生物技术的基因编辑

C.网络安全的个人信息泄露

D.信息技术的发展速度

答案：D

5.例题：

以下哪项不是科技创新在环境保护领域的应用？

A.太阳能发电

B.氢能汽车

C.大规模养殖

D.智能垃圾分类

答案：C教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思可以让我们更好地了解教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“科技活动：锋利的双刃剑”教学的一些反思和改进措施。

1.反思活动设计：

在教学结束后，我会组织学生进行一次小型的教学反馈活动。我会请学生们匿名填写问卷，内容包括：

-对课程内容的理解程度

-对教学方法的满意度

-对课堂互动的体验

-对案例分析的看法

-对课堂氛围的感受

通过这些反馈，我可以了解学生对课程的整体评价，以及他们在学习过程中遇到的困难和困惑。

2.教学效果评估：

在本次教学中，我发现学生们对科技活动的利弊分析掌握得较好，但在讨论科技伦理问题时，部分学生显得有些迷茫。这说明课程在科技伦理教育方面还有待加强。

3.改进措施：

a.案例分析多样化：在未来的教学中，我会选择更多样化的案例，包括一些具有争议性的科技伦理案例，让学生在讨论中形成自己的观点。

b.科技伦理教育深化：我会增加科技伦理教育的课时，邀请相关领域的专家进行讲座，让学生更深入地了解科技伦理的基本原则和实际应用。

c.互动教学加强：在课堂互动环节，我会设计更多互动性强的活动，如小组辩论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

d.课后拓展延伸：我会为学生提供一些课外阅读材料，如科技新闻、科技伦理案例等，鼓励他们自主学习和思考。

4.教学计划实施：

在未来的教学中，我将按照以下计划实施改进措施：

-第一阶段：调整课程内容，增加科技伦理教育的比重。

-第二阶段：引入专家讲座，深化学生对科技伦理的认识。

-第三阶段：设计互动性强的教学活动，提高学生的参与度。

-第四阶段：提供课外阅读材料，鼓励学生自主学习和思考。

我相信，通过这些反思和改进措施，我的教学效果将会得到提升，学生们也能在科技活动中更好地理解其利弊，形成正确的科技价值观。板书设计①科技活动的定义与类型

-科技活动的定义

-科技活动的类型（基础研究、应用研究、开发研究）

②科技活动的利

-提高生产效率

-降低生产成本

-优化产业结构

-推动社会进步

③科技活动的弊

-环境污染

-资源消耗

-伦理道德问题

④科技活动中的伦理道德问题

-人工智能的隐私保护

-生物技术的基因编辑

-网络安全的个人信息泄露

⑤应对科技活动带来的负面影响

-加强科技伦理教育

-优化科技创新政策

-提高公众环保意识

⑥科技活动的案例分析

-核能利用

-生物技术

-信息技术

⑦科技活动的未来展望

-科技创新与可持续发展

-科技伦理与人类福祉

-科技活动的社会责任课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对科技活动利弊的理解程度，以及他们对科技伦理问题的认识。我会设计一系列开放式问题，如“你认为科技活动对社会有哪些积极影响？”和“在科技活动中，我们应该如何平衡利益与风险？”等问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

-观察记录：在课堂讨论和小组活动中，我会观察学生的参与度、合作能力和表达水平。通过观察，我可以评估学生的互动情况，以及他们对知识的掌握程度。

-测试与反馈：在课程结束后，我会安排一次小测验，以评估学生对科技活动相关知识的掌握情况。测试结束后，我会及时批改试卷，并给予学生详细的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

2.课堂互动评价：

-小组讨论评价：在小组讨论环节，我会评价学生的合作精神、沟通能力和问题解决能力。我会观察学生在讨论中的发言是否积极、是否有建设性意见，以及他们是否能够尊重他人的观点。

-角色扮演评价：在角色扮演活动中，我会评价学生的表演能力、逻辑思维和情境应对能力。我会关注学生在扮演不同角色时的表现，