2024年高中语文 第10课 过秦论教学实录3 新人教版必修3

2024年高中语文第10课过秦论教学实录3新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024年高中语文第10课过秦论教学实录3新人教版必修3，本课选自《史记》中的《过秦论》，通过对秦朝兴衰的论述，揭示了秦朝速亡的原因，旨在培养学生对历史事件的深入分析能力，提高学生的文言文阅读理解水平。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生了解秦朝历史，提高文化素养。二、核心素养目标培养学生批判性思维，通过对《过秦论》的深入阅读和分析，提升学生的文言文阅读理解能力。增强文化自觉，让学生理解秦朝兴衰背后的历史规律，培养对中华文化的认同感。同时，锻炼学生的语言表达能力，学会运用历史材料进行论证，提高写作水平。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇，对古代历史有一定的了解，能够识别历史事件的基本脉络。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事通常具有浓厚的兴趣，但对于深入的历史分析和哲学思考可能兴趣不足。学生的文言文阅读能力参差不齐，部分学生可能对文言文中的复杂句式和生僻词汇感到困难。学习风格上，有学生偏好通过故事情节理解历史，也有学生倾向于通过逻辑推理分析历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《过秦论》时，可能会遇到对文言文句式理解困难、生僻词汇识别困难等问题。此外，对历史事件的分析和评价可能受到个人价值观和情感的影响，导致分析不够客观。因此，教学中需要引导学生正确理解文言文，培养客观分析历史事件的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《过秦论》的教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备与秦朝历史相关的图片、地图，以及《过秦论》的文言文朗读音频和视频资料。

3.教学工具：准备文言文翻译工具，如词典、电子翻译器等，以帮助学生理解生僻词汇和句式。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，并准备白板或投影仪，以便展示教学内容和讨论结果。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“同学们，你们知道中国历史上哪个朝代最短命吗？”的问题开始，引导学生思考并讨论，激发学生对秦朝历史的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾秦朝的建立、统一六国以及秦始皇的功绩，为学习《过秦论》做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解《过秦论》的作者、背景、主要内容，以及文章的结构和论证方法。

2.举例说明：选取《过秦论》中的典型段落，如“秦之有天下也，固非一日之故”等，引导学生理解文言文句式和词汇。

3.互动探究：组织学生分组讨论，针对《过秦论》中的观点进行辩论，如“秦之有天下，非秦之德也，诸侯有德者，天下归之”等，让学生在讨论中加深对文章的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据《过秦论》的内容，完成以下练习：

（1）翻译文章中的重点句子；

（2）分析文章的论证方法；

（3）总结文章的主要观点。

2.教师指导：在学生完成练习过程中，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解和掌握知识。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生思考：结合《过秦论》的内容，探讨秦朝速亡的原因，以及历史规律对现代社会的启示。

2.学生分享：鼓励学生分享自己的观点和感悟，促进学生对历史知识的深入思考。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，如阅读《史记》中的其他篇章，进一步了解秦朝历史。

六、板书设计

1.《过秦论》简介

-作者：贾谊

-背景：西汉初期

-主要内容：论述秦朝速亡的原因

-结构：总分总

-论证方法：举例论证、对比论证

2.文章重点

-秦之有天下也，固非一日之故

-仁义不施而攻守之势异也

-仁义不施而攻守之势异也，故天下服其威而不畏其德

七、教学反思

本节课通过讲解《过秦论》的内容，引导学生深入理解文言文句式和词汇，培养学生的历史思维和批判性思维能力。在教学中，注重启发学生思考，鼓励学生参与讨论，提高学生的自主学习能力。同时，关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保教学效果。六、知识点梳理1.**《过秦论》背景知识**

-作者：贾谊，西汉初期的文学家、政治家。

-时代背景：秦朝灭亡后，汉朝初期，贾谊写作此篇，表达对秦朝兴衰的反思。

2.**文章结构**

-总体结构：总分总

-第一部分：概述秦朝的强大和统一六国的过程。

-第二部分：分析秦朝的暴政和失德行为。

-第三部分：总结秦朝灭亡的原因和教训。

3.**论证方法**

-举例论证：通过列举秦朝的暴政行为，如焚书坑儒、严刑峻法等，来证明秦朝灭亡的原因。

-对比论证：将秦朝与其他诸侯国的统治方式进行对比，突出秦朝的失德。

4.**关键语句分析**

-“秦之有天下也，固非一日之故”：指出秦朝统一六国并非偶然，有其历史必然性。

-“仁义不施而攻守之势异也”：强调秦朝由于不施仁义，导致内外政策失衡，最终灭亡。

-“天下服其威而不畏其德”：说明秦朝虽然强大，但由于缺乏道德仁义，难以获得天下人的敬畏和爱戴。

5.**秦朝的暴政和失德行为**

-焚书坑儒：禁止私人藏书，焚烧儒家经典，坑杀儒生，破坏文化。

-严刑峻法：实行严酷的法律，民众生活在恐惧之中。

-赋税沉重：加重赋税，加重农民负担。

-奢靡无度：皇室奢侈，百姓生活困苦。

6.**秦朝灭亡的原因**

-暴政：政治腐败，法律严酷，民众生活困苦。

-失德：不施仁义，缺乏道德仁政，难以获得人心。

-内忧外患：国内矛盾尖锐，外患不断，难以持久。

7.**历史意义和启示**

-秦朝的兴衰反映了历史发展的规律，即得民心者得天下。

-强调统治者要重视德治，关心民生，实行仁政。

-启示人们：在现代社会中，也要关注民生，实行公平正义，维护社会和谐稳定。

8.**文言文学习要点**

-词汇积累：掌握《过秦论》中的常见文言文词汇和句式。

-翻译能力：提高文言文翻译水平，准确理解文意。

-阅读理解：提高文言文阅读理解能力，把握文章主旨和作者观点。

-分析评价：学会从历史的角度分析评价历史事件和人物。七、课后作业1.**翻译练习**

-题目：请翻译以下句子：“秦之有天下也，固非一日之故。”

-答案：秦朝统一天下，并非一朝一夕的事情。

2.**段落分析**

-题目：分析《过秦论》中“仁义不施而攻守之势异也”这句话的含义。

-答案：这句话指出，如果统治者不施行仁义，那么国家的攻守态势就会发生改变，即内部矛盾激化，外部敌人乘虚而入。

3.**历史事件对比**

-题目：比较秦朝和汉朝初期的统治方式，分析秦朝灭亡的原因。

-答案：秦朝实行严刑峻法，重税重役，缺乏仁政，导致民怨沸腾；而汉朝初期，汉高祖刘邦采取休养生息政策，减轻百姓负担，赢得民心。

4.**观点阐述**

-题目：阐述贾谊在《过秦论》中提出的“得民心者得天下”的观点，并举例说明。

-答案：贾谊认为，一个国家的统治者如果能够得到民心，就能够得到天下的支持。例如，汉高祖刘邦在楚汉战争中，能够广泛争取民心，最终取得胜利。

5.**写作练习**

-题目：以“仁政与暴政”为题，写一篇短文，结合《过秦论》的内容，谈谈你对仁政和暴政的认识。

-答案：（学生自拟内容，以下为示例）

仁政与暴政是统治者治理国家的两种截然不同的方式。仁政以民为本，关注民生，能够赢得民心，使国家长治久安。而暴政则无视民生，实行严刑峻法，只会导致民怨沸腾，国家动荡。从《过秦论》中我们可以看到，秦朝的暴政是其灭亡的主要原因。因此，作为统治者，应该以仁政为本，关注民生，才能实现国家的繁荣昌盛。

6.**讨论题**

-题目：如果你是当时的诸侯国君主，面对秦朝的强大，你会采取怎样的策略？

-答案：（学生自拟内容，以下为示例）

如果我是当时的诸侯国君主，面对秦朝的强大，我会首先加强国内政治稳定，提高民众的生活水平。同时，我会寻求与其他诸侯国的联合，共同对抗秦朝的暴政。在军事上，我会采取灵活多变的战术，避免与秦朝正面冲突。通过这些策略，争取在政治、经济、军事等多方面削弱秦朝的统治力量。

7.**拓展阅读**

-题目：阅读《史记》中关于秦朝的其他篇章，如《秦始皇本纪》、《陈涉世家》等，总结秦朝的历史特点。

-答案：（学生自拟内容，以下为示例）

通过阅读《史记》中关于秦朝的其他篇章，我们可以总结出秦朝的历史特点：一是统一六国，结束了长期的战国纷争；二是实行中央集权制度，加强中央对地方的控制；三是推行法家思想，强调法律的重要性；四是重视农业，实行重农抑商政策；五是实行焚书坑儒，破坏文化传承。这些特点共同构成了秦朝独特的历史风貌。八、板书设计1.**本文重点知识点**

①《过秦论》作者：贾谊

②文章背景：西汉初期，对秦朝兴衰的反思

③文章结构：总分总，论述秦朝的强大、暴政和灭亡

2.**关键词**

①秦朝

②统一

③暴政

④灭亡

⑤仁义

3.**重点句子**

①“秦之有天下也，固非一日之故”

②“仁义不施而攻守之势异也”

③“天下服其威而不畏其德”教学反思教学《过秦论》这节课，让我有很多收获和反思。首先，我觉得这篇文章对学生的文言文阅读理解能力和历史思维能力的培养非常有效。下面我想分享一下我的几点体会。

课堂上，我注意到学生对《过秦论》中的文言文句式和词汇感到有些吃力。为了解决这个问题，我在教学中注重了以下几点：

1.**词汇积累**：我提前准备了一些常见的文言文词汇，并在课堂上逐一讲解，帮助学生理解。我还鼓励学生课后积累这些词汇，提高阅读文言文的能力。

2.**句式分析**：对于一些复杂的文言文句式，我进行了详细的讲解，如判断句、被动句、倒装句等，让学生掌握这些句式的结构和用法。

3.**互动讨论**：我设计了一些互动环节，让学生在讨论中学习。比如，我提出了几个问题，让学生分组讨论，并分享他们的观点。这样不仅活跃了课堂气氛，也提高了学生的参与度。

在讲解《过秦论》的内容时，我发现学生对秦朝的历史背景和秦朝的兴衰过程比较感兴趣。于是，我在讲解过程中，结合历史事实，深入分析了秦朝的暴政和失德行为，以及这些行为如何导致了秦朝的灭亡。

1.**历史背景**：我简要介绍了秦朝的历史背景，让学生对秦朝有一个大致的了解。

2.**暴政分析**：我重点分析了秦朝的暴政，如焚书坑儒、严刑峻法、重税重役等，让学生明白这些政策是如何加剧社会矛盾的。

3.**失德行为**：我讲解了秦朝的失德行为，如秦始皇的奢靡无度，以及这些行为对秦朝灭亡的影响。

在巩固练习环节，我设计了多种题型，帮助学生巩固所学知识。

1.**翻译练习**：我让学生翻译了一些关键句子，如“秦之有天下也，固非一日之故”，帮助学生提高文言文翻译能力。

2.**段落分析**：我让学生分析文章中的段落，如“仁义不施而攻守之势异也”，培养学生的分析能力。

3.**讨论题**：我提出了一个讨论题，让学生思考“如果我是当时的诸侯国君主，面对秦朝的强大，我会采取怎样的策略？”，培养学生的历史思维。

课后，我收到了学生的反馈，他们对《过秦论》的内容有了更深的理解，对文言文的学习也有了新的认识。但也有学生反映，文言文的学习比较枯燥，希望老师能提供一些更生动有趣的教学方法。

对此，我反思了自己的教学方法。我认为，在今后的教学中，我应该更加注重趣味性，比如：

1.**故事导入**：用有趣的历史故事导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.**角色扮演**：让学生扮演历史人物，模拟历史场景，让学生在角色扮演中学习。

3.**多媒体辅助**：利用图片、视频等多媒体资源，使课堂更加生动。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《过秦论》这篇重要的历史文献，通过贾谊的笔触，我们了解了秦朝的兴衰历程。以下是我们这节课的重点内容：

1.**作者与背景**：《过秦论》是西汉初期贾谊的作品，它是对秦朝灭亡的深刻反思。

2.**文章结构**：文章采用了总分总的结构，分为三个部分，分别论述了秦朝的强大、暴政和灭亡。

3.**关键观点**：贾谊在文中提出了“仁义不施而攻守之势异也”的观点，强调了仁政的重要性。

4.**历史影响**：秦朝的兴衰给后人留下了深刻的教训，即统治者必须施行仁政，关注民生。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.**填空题**：贾谊在《过秦论》中提到，秦朝的灭亡是因为“仁义不施而攻守之势异也”，这里的“攻守之势异也”指的是什么？

-答案：指秦朝由于不施行仁政，导致内部矛盾激化，外部敌人乘虚而入。

2.