3 雪地里的小画家 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

3雪地里的小画家教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3雪地里的小画家教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版教学内容3雪地里的小画家教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

《雪地里的小画家》是统编版一年级上册语文课本中一篇富有童趣的课文。本节课内容主要包括：朗读课文，理解课文大意；认识生字，会写生字；通过观察插图，感受雪地景色；学习词语，积累语言。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵课文，增强语感；培养审美鉴赏能力，引导学生观察图片，感受自然美景；发展思维品质，通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容；同时，培养学生的文化自信，让学生在阅读中感受中华传统文化的魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上册的学生在入学前已经具备了一定的语言基础，能够认识一些简单的汉字，有一定的阅读和听力理解能力。他们对自然现象有一定的观察和认知，但对雪地这一特定场景的描绘和想象可能还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对图画和故事情节特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过观察和模仿能够较快地学习新的知识和技能。学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉来学习，对于互动性和趣味性强的教学活动更为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对雪地的描绘和想象较为陌生，他们在理解课文内容时可能会遇到困难。此外，一年级学生识字量有限，可能会在阅读和书写生字时遇到挑战。同时，对于一些抽象的词语和句子，学生可能难以理解其含义，需要教师通过具体实例和情境帮助理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如雪花形状的卡片）、黑板或白板。

2.课程平台：统编版一年级上册语文教材配套教学平台。

3.信息化资源：网络图片资源（雪地、小动物等图片）、音频资源（课文朗读录音）。

4.教学手段：图片展示、视频播放、实物演示、小组合作学习、游戏化教学等。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以冬季的雪景为背景，展示一幅描绘雪地里小画家作画的图片，激发学生的兴趣。引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？雪地里的小画家在画什么？”通过图片导入，引出课题《雪地里的小画家》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）朗读课文，理解大意

详细内容：教师范读课文，学生跟读。随后，教师提问：“课文讲了一个怎样的故事？”引导学生用自己的话概括课文内容。

（2）认识生字，会写生字

详细内容：教师板书生字，并逐个讲解字义、结构和书写要点。学生跟写生字，教师巡视指导。

（3）学习词语，积累语言

详细内容：教师引导学生找出课文中出现的词语，解释词语的意思，并举例说明词语的用法。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）观察插图，感受雪地景色

详细内容：教师展示课文插图，引导学生观察并描述图中的景物，如雪地、小画家、小鸟等。

（2）模仿作画，体验创作乐趣

详细内容：教师发放画纸和彩色铅笔，让学生模仿课文中的小画家，画出自己喜欢的雪地场景。

（3）分享作品，交流创作心得

详细内容：学生展示自己的作品，分享创作过程中的感受和心得，教师给予点评和鼓励。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）回答问题：课文中的小画家画了什么？

举例回答：小画家画了雪地、小鸟、小兔子等。

（2）讨论问题：小画家为什么喜欢在雪地里画画？

举例回答：因为雪地很美，小画家想记录下这个美丽的时刻。

（3）提问问题：如果你是小画家，你会画些什么？

举例回答：我会画雪人、雪仗、滑冰等。

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点：课文讲述了一个小画家在雪地里画画的故事，通过观察图片、朗读课文、学习生字和词语，我们感受到了雪地的美丽和小画家的创作乐趣。

教师提问：“你们觉得这篇课文有什么特别的地方？”引导学生分享自己的感受。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小雪人的故事》：通过阅读这个故事，学生可以进一步了解雪的特性，以及冬季的动植物活动。

-《雪中的孩子》：这是一篇描写孩子在雪地里玩耍的短文，可以让学生感受童真和冬季的乐趣。

-《雪乡的冬天》：介绍我国东北雪乡的自然风光和民俗文化，拓宽学生的地理和文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察并记录冬季的自然现象，如雪的形成、融化的过程，以及动物如何适应冬季环境。

-利用网络资源或图书馆，查找有关雪的科普知识，如雪的物理特性、雪的形成原因等。

-通过绘画、写作或摄影的方式，记录下自己眼中冬季的美景，可以是雪地中的植物、动物，或是家人朋友在雪地里的活动。

3.设计实践活动，增强学生的实践能力

-组织学生参与“雪地寻宝”游戏，通过寻找雪地中的物品，如树枝、树叶、石头等，让学生在游戏中学习观察和分类。

-开展“雪地创作大赛”，鼓励学生发挥创意，用雪堆雪人、雪堡，或用树枝、树叶等自然材料进行艺术创作。

-安排一次户外写生活动，让学生在雪地里进行实地观察和绘画，体验自然之美。

4.结合语文教学，提升学生的综合素养

-鼓励学生收集关于雪的成语、诗句，如“瑞雪兆丰年”、“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等，丰富学生的语言积累。

-引导学生思考冬季的文化内涵，如春节的习俗、冬季的节日等，增强学生的文化认同感。

-通过讨论和写作，让学生表达对冬季的感受和想象，提升学生的表达能力和创造力。课后作业1.词语接龙

-作业内容：根据课文中的词语，进行词语接龙游戏。

-举例：雪地→地下→下雪→雪花→花开→开心

-答案：雪地→地下→下雪→雪花→花开→开心

2.仿写句子

-作业内容：仿照课文中的句子结构，写一个类似的句子。

-举例：课文原文：“小画家在雪地里画小鸟，小鸟在树枝上唱歌。”

-答案：小画家在雪地里画小兔，小兔在草地上跳舞。

3.绘画创作

-作业内容：根据课文内容，画一幅雪地里的小画家作画的场景。

-答案：学生根据自己对课文的理解，画出雪地、小画家、小鸟等元素。

4.词语解释

-作业内容：解释课文中的生字词，如“画家”、“雪地”、“画画”等。

-答案：

-画家：指擅长绘画的人。

-雪地：指被雪覆盖的地方。

-画画：用笔或其他工具在纸上或布上绘制图案。

5.故事续写

-作业内容：续写课文中的故事，想象小画家在雪地里还会遇到哪些有趣的事情。

-答案：小画家在雪地里画画时，遇到了一只可爱的小松鼠，小松鼠好奇地围观，还和小画家一起玩起了雪仗。

6.诗歌创作

-作业内容：根据课文中的意境，创作一首小诗。

-答案：雪花飘飘落满地，小画家画鸟在枝头。白雪皑皑映晴空，快乐时光共分享。

7.观察日记

-作业内容：记录一次观察雪天的经历，包括看到的景象、感受和想法。

-答案：今天下了一场大雪，我看到了雪花飘落，大地变成了白色的世界。我堆了一个雪人，还和朋友们一起打雪仗，非常开心。

8.家长参与

-作业内容：家长和孩子一起阅读课文，讨论故事内容，并共同完成课后作业。

-答案：家长可以和孩子一起讨论故事情节，引导孩子思考小画家的心情变化，以及雪地的美丽。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读课文《雪地里的小画家》三遍，并尝试用自己的话复述故事内容。

2.用彩色笔在白纸上画出雪地里的景象，可以是小画家在画画，也可以是小鸟在树枝上唱歌，或是其他你在课文中想象到的场景。

3.从课文中选择三个你认为最美的词语，并解释它们的意思，尝试用这些词语造句。

4.家长陪伴下，完成一份关于雪天的观察日记，记录下你看到的雪景和你的感受。

作业反馈：

1.朗读与复述：教师将收集学生的朗读录音或口头复述，评估学生的朗读流畅度和对故事内容的理解程度。对于朗读不流畅或复述内容不准确的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们提高朗读技巧和记忆能力。

2.绘画作业：教师将展示学生的绘画作品，评价学生的想象力和绘画技巧。对于绘画技巧较为基础的学生，教师将提供一些绘画指导，如如何运用色彩、如何表现雪地的质感等。

3.词语解释与造句：教师将检查学生的词语解释是否准确，造句是否恰当。对于理解有误或造句不规范的学生，教师将通过课堂提问或个别辅导的方式，帮助他们正确理解和运用这些词语。

4.观察日记：教师将阅读学生的观察日记，评估学生对雪天景象的观察力和表达能力。对于观察不够细致或表达不够清晰的学生，教师将提供观察技巧和写作指导，帮助他们提高观察和写作能力。

反馈方式：

-教师将使用红笔或作业本上的专用批改符号对学生的作业进行批改。

-教师将在作业上写上具体的反馈意见，如“读音准确”、“画面生动”、“解释到位”等。

-对于有需要的学生，教师将提供额外的辅导时间，以帮助他们改进作业。

-教师将定期组织学生进行作业展示，让学生互相学习，共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在课堂教学中，我尝试通过创设情境来激发学生的学习兴趣。比如，在讲解《雪地里的小画家》时，我展示了雪地景象的图片，让学生们仿佛置身于雪地里，这样不仅让他们更容易理解课文内容，而且提高了他们的学习积极性。

2.互动教学，促进思考

我注重课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的看法。例如，在讨论课文中的小画家会画什么时，我让学生们自由发言，这样不仅锻炼了他们的表达能力，也促进了思维的活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高

在教学过程中，我发现一些学生在理解课文内容时存在困难，特别是对于那些抽象的词语和句子。这说明我在引导学生理解课文时，可能没有充分考虑到学生的认知水平。

2.生字词教学缺乏针对性

在生字词的教学中，我发现有些学生对于生字的记忆不够牢固，对于生字的结构和笔画顺序掌握不熟练。这表明我在生字词教学上需要更加有针对性地进行辅导。

3.作业反馈不够及时

在作业反馈方面，我发现有时由于时间限制，我没有能够及时批改和反馈学生的作业，这影响了学生对知识的巩固和技能的提升。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导，提高理解能力

针对学生阅读理解能力不足的问题，我将在今后的教学中，加强对