2023一年级数学上册 一 生活中的数第7课时 快乐的午餐配套教学实录 北师大版

2023一年级数学上册一生活中的数第7课时快乐的午餐配套教学实录北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级数学上册《生活中的数》第7课时《快乐的午餐》配套教学实录

2.教学年级和班级：一年级（一）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生初步建立数感，能够理解和运用数表示生活中的数量关系。

2.增强学生的应用意识，通过解决午餐分配问题，学会将数学与实际生活相结合。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过动手操作和合作交流，发展解决问题的策略。

4.提升学生的沟通协作能力，在小组活动中学会倾听、表达和分享。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用数表示午餐中各种食物的数量，如“三个苹果”、“五块面包”等。

②能够进行简单的数学运算，如加法、减法，以解决午餐分配的问题。

③学会使用“平均分”的概念，将食物公平地分配给每个人。

2.教学难点，

①理解“平均分”的概念，并能将其应用于解决实际问题。

②在解决分配问题时，能够灵活运用不同的策略，如直接计算、画图辅助等。

③在小组合作中，能够有效地沟通和协调，共同解决问题，同时尊重他人的意见。

④将数学知识与生活经验相结合，理解数学在生活中的实际应用价值。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教学课件：包含午餐场景图片、食物数量卡片、分配图示等。

-实物教具：苹果、面包等实物，用于直观展示数量和分配过程。

-数字资源：数学游戏软件，用于巩固加法和减法运算。

-教学环境：宽敞的教室，便于小组活动和操作。

-教学手段：多媒体教学设备，如投影仪、白板等，用于展示教学内容。

-学生作业本：用于学生记录和练习分配问题的解答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《快乐的午餐》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何分配午餐中的食物才能确保每个人得到相同数量的食物？”、“如果午餐中多了一些食物，你会如何处理？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解午餐分配的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解午餐分配的数学问题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个小学生分食物的故事，引出午餐分配的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何使用加法和减法来计算食物的分配，结合实际例子，如“有10个苹果，4个孩子，每人能分到几个苹果？”

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生通过实际操作（如分发食物卡片）来练习分配食物。

解答疑问：针对学生在分配过程中遇到的问题，如“如何处理剩余的食物？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作活动，体验数学在解决实际生活中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分配问题的数学解决方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分配食物的数学技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解分配问题的数学知识点，掌握解决实际问题的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些类似的分配问题，让学生在家中尝试解决，如“家里有12个橘子，如果妈妈要分给3个孩子，每个孩子能分到多少橘子？”

提供拓展资源：推荐一些数学游戏或故事书，让学生在课外继续探索数学的乐趣。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在遇到困难时寻求帮助。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的午餐分配的数学知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》系列图书：推荐适合一年级学生的数学启蒙书籍，通过有趣的故事和活动，让学生在阅读中学习数学。

-《数学启蒙》在线课程：提供一系列数学启蒙视频，涵盖基础数学概念和技能，适合学生在家中观看和学习。

-《数学游戏大本营》电子书：包含多种数学游戏和活动，旨在通过游戏的方式提高学生的数学兴趣和技能。

-《趣味数学》杂志：定期出版，内容丰富，适合学生阅读，介绍数学知识在生活中的应用。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起阅读《生活中的数学》系列图书，通过故事中的数学问题，引导孩子思考并解决问题。

-利用《数学启蒙》在线课程，为孩子提供额外的学习资源，特别是在周末或假期，可以安排时间观看视频，巩固课堂所学。

-在家中开展《数学游戏大本营》中的游戏，如数数游戏、分类游戏、加减法游戏等，这些游戏能够帮助孩子巩固数学概念和技能。

-鼓励孩子阅读《趣味数学》杂志，了解数学在其他领域的应用，激发孩子对数学的兴趣和好奇心。

-家长可以与孩子一起制作家庭版的“午餐分配”游戏，使用纸牌或积木来代表食物，让孩子在实际操作中学习分配和计算。

-通过互联网资源，如数学教育网站或应用，为孩子提供更多的练习和挑战，如在线数学测验、数学谜题等。

-组织家庭数学俱乐部，定期举行数学游戏之夜，邀请亲戚朋友的孩子一起参与，增强数学学习的趣味性和互动性。

-利用日常生活中的机会，如购物、烹饪等，引导孩子观察和计算，将数学学习融入日常生活。

-鼓励孩子参与数学竞赛或挑战，如数学奥林匹克、数学俱乐部活动等，这些活动能够提高孩子的数学思维能力和解决问题的能力。

-家长可以与孩子一起制作数学小项目，如制作一个简单的统计图表来记录家庭一周的食物消耗情况，让孩子在实践中学以致用。教学反思今天上了《快乐的午餐》这一课时，我觉得整体效果还不错，但也有些地方值得反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过故事导入，让学生们对午餐分配的问题产生了兴趣，激发了他们的学习热情。在课堂上，学生们积极参与，互动良好，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于数学概念的理解还不够深入，他们在解决实际问题时显得有些迷茫。这可能是因为我在讲解知识点时，没有充分考虑到学生的接受能力，导致部分学生跟不上进度。

其次，我在课堂活动中，注重了学生的动手操作和合作交流。通过小组讨论和角色扮演，学生们在解决午餐分配问题的过程中，不仅提高了自己的数学思维能力，还学会了如何与他人沟通和协作。这让我意识到，实践活动对于学生来说非常重要，它能够帮助他们将抽象的数学概念转化为具体的操作技能。

然而，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生表现得比较被动，没有积极参与进来。这可能是因为他们在小组合作中缺乏自信，或者不善于表达自己的观点。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的团队协作能力和表达能力。

此外，我在课堂上的讲解和示范，可能过于注重了步骤的严谨性，而忽视了学生的个性化需求。有些学生可能对某些知识点掌握得比较好，而有些学生则可能需要更多的指导和帮助。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，因材施教。

在教学过程中，我还发现了一些值得改进的地方。首先，我在课堂上的语言表达可以更加生动有趣，以吸引学生的注意力。其次，我可以在课堂上加入一些互动环节，如提问、抢答等，以提高学生的参与度。最后，我需要在课后及时批改作业，并对学生的作业情况进行反馈，帮助他们巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，对于午餐分配的问题表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随课堂节奏，积极参与讨论和活动。在角色扮演环节，学生们能够很好地模仿分配食物的场景，展现了他们的想象力和创造力。然而，也有少数学生在课堂上显得有些拘谨，不太敢于发言，这可能是由于他们的自信心不足。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效地分工合作，共同解决问题。在展示成果时，每个小组都能够清晰地表达自己的分配方案和理由。有的小组甚至能够提出创新的分配方法，如轮流分配或根据需求分配，这体现了他们在数学思维上的拓展。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们对于基本的加法和减法运算掌握得较好，能够快速准确地计算出午餐分配的结果。但在解决更复杂的分配问题时，部分学生遇到了困难，特别是在涉及到余数和分数的分配时。这表明在今后的教学中，需要加强对复杂分配问题的训练。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自评和互评。学生们能够诚实地评价自己在课堂上的表现，同时也学会了如何客观地评价同伴。这种自我反思和评价的过程，有助于学生认识到自己的优势和不足，为今后的学习提供了方向。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予学生积极的评价，特别是对于那些在小组讨论中表现突出、敢于发言的学生。同时，对于表现不够积极的学生，我给予了鼓励和指导，提醒他们在今后的学习中要更加自信。在反馈时，我特别强调了学生们在分配问题中展现出的逻辑思维和团队协作能力，并鼓励他们在日常生活中也能够运用这些能力。

总体来说，本次课程的教学评价与反馈主要集中在以下几个方面：

-学生对午餐分配问题的兴趣和参与度；

-学生在数学运算和解决问题中的应用能力；

-学生在小组合作中的沟通与协作能力；

-学生在课堂上的自信心和表达能力。板书设计1.重点知识点：

①生活中的数

②分配问题

③加法与减法

④平均分配

2.关键词：

①食物数量

②分配方案

③每人份

④剩余

3.句子：

①“午餐分配问题可以通过加法和减法来解决。”

②“平均分配意味着每个人得到相同数量的食物。”

③“解决分配问题的关键是确定每个人应该得到多少。”典型例题讲解1.例题：

小明有8个苹果，他想要平均分给他的3个朋友。请计算每个朋友能得到多少个苹果？

答案：8个苹果除以3个朋友，每个朋友能得到2个苹果，余下2个苹果。

2.例题：

小华家里有12个橘子，她想要平均分给她的4个兄弟姐妹。请计算每个兄弟姐妹能得到多少个橘子？

答案：12个橘子除以4个兄弟姐妹，每个兄弟姐妹能得到3个橘子。

3.例题：

在一次午餐中，有20个面包，要平均分给5个小朋友。请计算每个小朋友能得到多少个面包？

答案：20个面包除以5个小朋友，每个小朋友能得到4个面包。

4.例题：

小红有18个糖果，她想要平均分给她的2个朋友。请计算每个朋友能得到多少个糖果，并说明是否有剩余？

答案：18个糖果除以2个朋友，每个朋友能得到9个糖果。没有剩余。

5.例题：

小刚有24个巧克力，他想要平均分给他的6个同学。请计算每个同学能得到多少个巧克力？

答案：24个巧克力除以6个同学，每个同学能得到4个巧克力。

补充说明和举例：

1.当食物或物品的数量不能被人数整除时，会有剩余。例如，在第一个例题中，8个苹果除以3个朋友，每个朋友得到2个苹果后，还剩下2个苹果。

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