2024年春七年级生物下册 第四单元 第一章 第一节 人类的起源和发展教学实录 （新版）新人教版

2024年春七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展教学实录（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：2024年春七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用科学探究方法，观察、分析人类起源和发展相关证据的能力。

2.增强学生对生物多样性和人类进化历程的认识，提升生物科学素养。

3.引导学生理解人类与自然的关系，培养环保意识和可持续发展观念。

4.培养学生尊重科学事实，勇于质疑和探索的精神，提高科学思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对生物的基本概念有所了解，如生物的形态、结构、功能等。然而，对于人类的起源和发展这一特定主题，学生可能只有零散的知识，如简单的进化论概念或一些关于早期人类化石的听闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新知识充满好奇心，对人类起源和发展这样的主题通常有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论和实验等活动来学习新内容。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料来学习，而有的学生则可能更喜欢通过实践活动来探索和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于人类起源和发展涉及到的概念较为复杂，学生可能会在理解进化论的基本原理、人类与其他生物的关系以及人类文明的历史发展等方面遇到困难。此外，学生可能对化石、遗传学等概念感到陌生，需要教师提供适当的引导和解释。在学习过程中，学生可能也会面临跨学科知识整合的挑战，需要教师帮助他们在生物学与其他学科（如历史、地理）之间建立联系。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解人类起源的基本理论，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同时期的古人类，体验人类发展的过程。

3.实施小组合作学习，让学生通过收集资料、分析化石等方式，共同探究人类起源和发展。

4.利用多媒体课件展示人类进化过程中的重要事件和化石图片，增强直观感受。

5.结合实验活动，如模拟人类进化过程中的基因变异，帮助学生理解进化机制。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习一个非常重要的主题——人类的起源和发展。在座的每一位都是人类历史长河中的一员，那么，我们的祖先是如何从原始生物进化而来的呢？让我们一起走进今天的学习。

（学生）老师好，我们很期待学习这个主题。

二、新课导入

（老师）首先，让我们回顾一下人类起源的基本概念。人类起源于非洲，大约在300万年前。那么，是什么因素促使人类从原始生物进化而来呢？

（学生）老师，人类进化可能与环境变化、生物竞争、自身适应能力等因素有关。

（老师）非常好，同学们。接下来，我们将通过以下几个环节来深入了解人类的起源和发展。

三、课堂讲解

（老师）第一环节，我会为大家讲解人类起源的基本理论。人类起源于非洲，经过长期的进化，逐渐形成了现代人类的特征。在这个过程中，有几个重要的阶段需要我们了解。

（学生）老师，能否具体介绍一下这几个重要阶段？

（老师）当然可以。首先是南方古猿阶段，这个阶段的古人类能够直立行走，使用简单的工具。然后是能人阶段，这个阶段的古人类能够制造更复杂的工具，如石器。接下来是直立人阶段，这个阶段的古人类已经能够使用火，并且开始有了艺术和宗教活动。最后是智人阶段，这个阶段的古人类就是我们现代人类的祖先。

（学生）老师，我们明白了。那么，这些阶段的古人类是如何适应环境变化的呢？

（老师）适应环境是进化过程中的关键因素。例如，直立人能够使用火，使得食物更加美味，提高了生存率。而智人则能够制造更加精细的工具，如弓箭，提高了狩猎能力。

四、课堂讨论

（老师）接下来，我们进行课堂讨论。请同学们分组，讨论以下问题：

1.人类起源的几个重要阶段有哪些？

2.这些阶段的古人类是如何适应环境变化的？

3.人类进化过程中，有哪些重要的技术进步？

（学生）好的，我们开始讨论。

五、小组合作学习

（老师）同学们，接下来是小组合作学习环节。请你们根据自己的兴趣，选择一个人类起源和发展的重要阶段，进行深入研究。可以查阅资料、分析化石，或者通过模拟实验来了解这个阶段的特点。

（学生）好的，我们选择了直立人阶段，准备进行研究。

六、课堂展示

（老师）现在，请各个小组展示你们的研究成果。每组选派一名代表进行讲解，其他同学可以提问。

（学生）我们小组研究了直立人阶段，发现这个阶段的古人类已经能够使用火，制造石器，并且开始有了艺术和宗教活动。

七、课堂总结

（老师）通过今天的学习，我们了解了人类起源和发展的基本过程。从南方古猿到智人，人类经历了漫长的进化历程。在这个过程中，环境变化、生物竞争、自身适应能力等因素都起到了关键作用。

（学生）老师，我们学到了很多知识，对人类起源和发展有了更深入的了解。

八、课后作业

（老师）同学们，今天的课程就到这里。课后，请完成以下作业：

1.查阅资料，了解人类起源和发展的其他重要阶段。

2.思考：人类进化过程中，有哪些因素对人类文明的发展产生了重要影响？

（学生）好的，我们明白了。

九、教学反思

（老师）今天的课程，同学们积极参与，课堂气氛活跃。在今后的教学中，我会继续关注学生的兴趣和需求，努力提高教学质量。同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够清晰地了解人类起源的基本理论，包括南方古猿、能人、直立人和智人等不同阶段的古人类特征和进化过程。学生对人类起源的几个重要阶段有了系统的认识，能够准确描述每个阶段的特点和重要事件。

2.思维能力：

通过课堂讨论和小组合作学习，学生的分析问题和解决问题的能力得到了提升。他们能够运用批判性思维，从不同的角度分析人类进化过程中的环境因素、生物竞争和技术进步对人类文明发展的影响。

3.科学探究能力：

学生在参与模拟实验和收集资料的过程中，锻炼了科学探究能力。他们学会了如何通过观察、假设、实验和数据分析来验证自己的观点，这对于培养他们的科学素养至关重要。

4.团队合作能力：

在小组合作学习中，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并且在团队中发挥各自的优势，提高了团队协作能力。

5.价值观培养：

通过学习人类起源和发展，学生认识到人类与自然的关系，增强了环保意识和可持续发展观念。他们开始理解生物多样性的重要性，以及人类在地球生态系统中扮演的角色。

6.文化意识：

学生了解到人类文明的历史发展，对世界各民族的文化有了初步的认识。他们开始关注不同文化之间的交流与融合，培养了开放和包容的文化意识。

7.课堂参与度：

学生在课堂上的参与度显著提高。他们积极提问、回答问题，并主动参与讨论和实验活动。这种积极参与的态度有助于提高他们的学习兴趣和动力。

8.自主学习能力：

学生在完成课后作业的过程中，学会了如何自主查找资料、整理信息并形成自己的观点。这种自主学习能力对于他们未来的学习和生活都是非常重要的。

9.情感态度：

通过学习人类起源和发展，学生对人类历史的演变产生了浓厚的兴趣，激发了他们对人类文明探索的热情。这种积极的学习态度有助于他们在未来的学习道路上保持持续的热情和动力。板书设计①本文重点知识点：

-人类起源的基本理论

-南方古猿、能人、直立人、智人四个重要阶段

-环境变化、生物竞争、自身适应能力对人类进化的影响

-人类进化过程中的重要技术进步

②重点词句：

-“人类起源于非洲，大约在300万年前。”

-“直立人能够使用火，使得食物更加美味，提高了生存率。”

-“智人则能够制造更加精细的工具，如弓箭，提高了狩猎能力。”

-“适应环境是进化过程中的关键因素。”

③板书结构设计：

-标题：人类的起源和发展

-第一部分：人类起源的基本理论

-起源地点：非洲

-起源时间：约300万年前

-第二部分：人类进化的重要阶段

-南方古猿：直立行走，使用简单工具

-能人：制造复杂工具，如石器

-直立人：使用火，有艺术和宗教活动

-智人：现代人类的祖先，制造精细工具，如弓箭

-第三部分：环境变化与人类进化

-环境变化：气候、地理、生物多样性变化

-生物竞争：与其他生物的竞争关系

-自身适应能力：对环境变化的适应

-第四部分：人类进化过程中的技术进步

-火的使用：提高生存率

-工具制造：提高狩猎和生存能力

-第五部分：总结

-人类进化是一个长期的过程

-适应环境是进化的关键因素

-技术进步推动人类文明的发展教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。今天，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，并针对一些细节进行反思和改进。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。在今天的课堂上，我注意到学生们对于人类起源和发展这个主题表现出浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些概念还不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些基础知识的复习材料，帮助学生更好地参与到讨论中来。

其次，我意识到在讲解过程中，我可能过于注重理论知识的传授，而忽视了实际应用。比如，在讲解直立人使用火这一知识点时，我没有结合实际生活中的例子来讲解，导致一些学生难以理解火对人类生活的影响。为了改进这一点，我打算在今后的教学中，增加一些与生活实际相关的案例，让学生们更容易理解和接受。

再者，我在课堂上的提问方式也需要改进。我发现，有些问题过于简单，没有激发学生的思考；而有些问题又过于复杂，超出了学生的理解范围。我计划在未来的教学中，设计更多层次的问题，既能够考察学生的基础知识，又能够引导他们进行深入思考。

此外，我在板书设计上也有待提高。今天的板书虽然基本涵盖了课程内容，但不够清晰和系统。我打算在未来的教学中，更加注重板书的美观和逻辑性，使得板书能够更好地辅助教学。

在评估学生参与度方面，我也发现了一些问题。比如，在小组合作学习环节，部分学生没有积极参与讨论，而是依赖其他同学。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，更加明确小组合作的要求，鼓励每个学生都参与到讨论和活动中来。

最后，我想谈谈课后作业的布置。我发现，有些学生对于课后作业的完成情况并不理想，这可能是因为作业难度与学生的实际水平不太匹配。我计划在未来的教学中，更加细致地考虑作业的难度和量，确保作业能够帮助学生巩固所学知识，而不是给他们带来额外的负担。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问策略

在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。这些问题既有基础知识的考察，也有对知识应用能力的挑战。我会注意提问的多样性，包括开放式问题和封闭式问题，以及不同难度级别的问题。通过学生的回答，我可以评估他们对知识的理解程度，以及他们的思维能力和表达能力。

例如，在讲解人类起源和发展时，我会提问：“同学们，能告诉我南方古猿和直立人之间有哪些不同吗？”这样的问题旨在帮助学生回顾和巩固所学知识。同时，我也会提出更具挑战性的问题，如：“你们认为人类进化过程中，哪些因素对人类文明的发展产生了最重要的影响？”这样的问题鼓励学生进行深度思考。

2.观察学生参与度

在课堂上，我会密切关注学生的参与度。这包括他们的眼神、表情、身体语言以及与同伴的互动。通过观察，我可以判断学生是否对教学内容感兴趣，是否能够跟上课程的节奏。

例如，在小组合作学习环节，我会观察每个小组的活动情况，看他们是否在积极讨论、是否能够有效地分工合作。这样的观察有助于我发现那些在小组中不太活跃的学生，并适时给予他们更多的关注和指导。

3.测试与反馈

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验旨在评估学生对知识的记忆和理解能力。在测验后，我会及时批改并反馈给每位学生，让他们了解自己的学习成果，同时也发现需要加强的地方。

例如，在讲解完人类起源的重要阶段后，我会出一份简短的测验题，包括选择题