2023-2024学年高中化学 4.1.2 含硫化合物的性质教学实录 苏教版必修第一册

2023-2024学年高中化学4.1.2含硫化合物的性质教学实录苏教版必修第一册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为苏教版必修第一册4.1.2节，即含硫化合物的性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以硫及其化合物为主线，结合学生已学的化学基础知识，如氧化还原反应、酸碱中和反应等，通过实验探究硫及其化合物的性质，培养学生的实验操作能力和化学思维。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究含硫化合物的性质，提高观察、分析、推理和实验操作技能。

2.增强学生的化学思维，引导学生运用化学原理解释实验现象，发展逻辑思维和批判性思维能力。

3.强化学生的社会责任感，认识到化学在环境保护和资源利用中的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点

-重点明确含硫化合物的化学性质，包括硫化氢、二氧化硫、硫单质等的氧化还原性质。

-重点理解硫化氢的酸性、还原性以及其与金属的反应。

-重点掌握二氧化硫的氧化性和还原性，及其在酸性条件下的行为。

-重点举例说明硫单质的氧化性和硫代硫酸盐的还原性。

2.教学难点

-难点在于理解含硫化合物的氧化还原反应中电子转移的原理，尤其是硫在反应中的价态变化。

-难点在于区分硫化氢和二氧化硫的性质，以及它们在不同条件下的反应特点。

-难点在于硫代硫酸盐在氧化还原反应中的具体反应机理，以及其与重金属离子的反应条件。

-难点在于实验操作中如何准确控制反应条件，以观察和记录含硫化合物的典型反应现象。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实验室设备（试管、烧杯、滴定管、酒精灯、石棉网等），电脑、投影仪、白板或黑板。

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：含硫化合物的性质相关教学视频、实验操作步骤图解、化学性质表格。

-教学手段：实验演示、多媒体课件展示、小组讨论、课堂提问。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对含硫化合物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道硫在自然界中的存在形式吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于硫磺、火山喷发、硫磺矿等图片或视频片段，让学生初步感受硫的魅力或特点。

简短介绍硫及其化合物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.含硫化合物的性质讲解（10分钟）

目标：让学生了解含硫化合物的概念、组成和性质。

过程：

讲解含硫化合物的定义，包括其主要组成元素硫和可能的氧化态。

详细介绍含硫化合物的组成，使用化学式和结构式展示其分子结构。

3.含硫化合物的性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解含硫化合物的特性和重要性。

过程：

选择硫化氢和二氧化硫的典型反应案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、反应机理和化学方程式，让学生全面了解含硫化合物的反应特性。

引导学生思考这些案例在工业、环境保护和日常生活中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个含硫化合物的性质进行讨论，如硫化氢的毒性或二氧化硫的污染问题。

小组内讨论该性质的影响、预防措施和可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对含硫化合物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、分析的过程和提出的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调含硫化合物的特性和重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括含硫化合物的概念、组成、性质和案例分析。

强调含硫化合物的特性和重要性，以及它们在化学工业和环境保护中的作用。

布置课后作业：让学生查阅资料，了解含硫化合物的最新研究进展，并撰写一份简报。

7.实验操作演示（20分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验含硫化合物的性质。

过程：

教师演示硫化氢和二氧化硫的制备实验，并讲解实验原理和注意事项。

学生分组进行实验，观察并记录实验现象，如硫化氢的臭鸡蛋气味和二氧化硫的漂白作用。

教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

8.课堂反思与总结（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，总结经验教训。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出问题，教师针对问题进行解答，帮助学生巩固知识点。

9.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，包括完成实验报告、查阅相关资料并撰写简报、预习下一节课的内容。

10.教学评价（5分钟）

目标：收集学生对教学活动的反馈，改进教学方法。

过程：

教师根据反馈调整教学策略，提高教学效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学与环境：硫及其化合物的污染与控制》

-《硫化工生产中的安全与环保》

-《硫磺的化学性质及其在农业中的应用》

-《含硫化合物的生物合成与代谢》

-《硫在地球化学中的循环与作用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以研究硫在地球历史上的作用，包括硫的地质循环和生物地球化学过程。

-探究硫在不同工业领域的应用，如硫酸生产、肥料制造和石油化工。

-分析含硫化合物的环境行为，包括它们在大气、水和土壤中的迁移和转化。

-研究含硫化合物的生物效应，包括对植物、动物和人类健康的影响。

-通过模拟实验，探究硫化氢和二氧化硫在不同条件下的反应机制。

-查阅相关文献，了解硫代硫酸盐在食品工业中的应用和安全性。

-分析硫磺和硫磺矿的开采对环境的影响，以及可持续采矿的解决方案。

-研究硫在药物合成中的作用，特别是硫作为药物分子结构的一部分。

-通过网络资源或图书馆，了解硫在古代文明中的使用，如古埃及的木乃伊制作。

-设计一个小型实验，观察硫在不同溶剂中的溶解度，并探讨其影响因素。课后作业1.实验报告撰写

-实验名称：硫化氢的制备与性质实验

-作业要求：根据本节课的实验内容，撰写一份实验报告，包括实验目的、原理、步骤、现象、结果分析及结论。

2.化学方程式书写

-作业要求：写出以下反应的化学方程式，并注明反应条件。

a.硫磺与氧气在点燃条件下反应生成二氧化硫。

b.硫化氢与硫酸铜溶液反应生成硫化铜沉淀。

3.性质比较分析

-作业要求：比较硫化氢和二氧化硫的物理性质和化学性质，并说明原因。

a.硫化氢和二氧化硫的气味、溶解性、氧化还原性质。

b.硫化氢和二氧化硫在环境中的行为和影响。

4.应用案例分析

-作业要求：分析以下案例，讨论含硫化合物的实际应用。

案例一：硫磺在火柴制造中的应用。

案例二：二氧化硫在食品防腐中的应用。

5.研究性学习

-作业要求：选择一个含硫化合物的相关课题，进行自主研究，并撰写一份研究报告。

课题：硫代硫酸盐在环境治理中的应用研究。

答案示例：

1.实验报告撰写

-实验目的：制备硫化氢并探究其性质。

-实验原理：硫化氢可以通过金属与酸反应制备。

-实验步骤：将金属锌片放入稀硫酸中，收集产生的气体。

-现象：产生无色气体，有臭鸡蛋气味。

-结果分析：硫化氢具有还原性，可以与硫酸铜反应生成硫化铜沉淀。

-结论：成功制备了硫化氢，并验证了其性质。

2.化学方程式书写

-a.S+O2→SO2（点燃）

-b.H2S+CuSO4→CuS↓+H2SO4

3.性质比较分析

-a.硫化氢有臭鸡蛋气味，不易溶于水，具有还原性；二氧化硫有刺激性气味，易溶于水，具有氧化性和还原性。

-b.硫化氢在空气中易燃，二氧化硫在空气中不易燃。

4.应用案例分析

-案例一：硫磺在火柴制造中作为摩擦剂，与红磷摩擦产生热量，点燃火柴头。

-案例二：二氧化硫作为防腐剂，可以抑制微生物的生长，延长食品的保质期。

5.研究性学习

-研究报告内容：硫代硫酸盐在废水处理中的应用，包括其去除重金属离子的效果和机理。课堂1.课堂评价

-提问反馈：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对含硫化合物性质的理解程度。例如，提问学生硫化氢和二氧化硫的氧化还原性质有何不同，以及它们在实际应用中的区别。

-观察参与：观察学生在实验操作中的参与度和准确性，如实验过程中是否按照规范操作，是否能正确观察和记录实验现象。

-小组讨论：通过小组讨论的评价，教师可以评估学生的合作能力和问题解决能力。例如，评价学生在讨论中是否能够积极提出观点，是否能够倾听他人意见并形成共识。

-课堂测试：定期进行小测验，如选择题、填空题或简答题，以评估学生对含硫化合物性质知识的掌握情况。

2.作业评价

-实验报告批改：对学生的实验报告进行详细批改，包括实验步骤的规范性、现象描述的准确性、数据分析的合理性等。

-课后作业点评：对学生的课后作业进行批改，如化学方程式的书写、性质比较分析、应用案例的讨论等，并及时提供反馈。

-作业反馈会议：定期与学生召开作业反馈会议，讨论作业中的难点和错误，帮助学生改进学习方法。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，通过自我反思和同伴反馈，提高学生的学习自主性和评价能力。

3.评价方法的具体实施

-课堂评价中，教师应设计多样化的提问，包括知识性问题、应用性问题、分析性问题等，以全面评估学生的理解能力。

-观察学生时，应注意学生的实验态度、操作技巧和团队合作精神。

-小组讨论时，教师应记录学生的参与度、发言质量和对他人观点的回应。

-课堂测试应设计合理，能够有效检测学生对含硫化合物性质知识的掌握情况。

-作业评价中，教师应注重作业的完整性和准确性，同时关注学生的思维过程和问题解决策略。

-在作业反馈会议中，