11 我们当地的风俗 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

11我们当地的风俗教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教材，主要围绕“我们当地的风俗”展开。通过学习，学生将了解家乡的风俗习惯，增强对传统文化的认识和热爱，培养民族自豪感。具体内容包括：家乡的传统节日、民间艺术、特色美食等。二、核心素养目标1.文化理解：学生能够识别和欣赏家乡的文化特色，理解风俗习惯背后的文化内涵。

2.社会参与：学生能够积极参与社区文化活动，增强社会实践能力。

3.人际交往：学生通过交流分享，学会尊重不同文化背景的同学，提高沟通与合作能力。

4.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、传承和弘扬传统文化的情感，树立正确的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经对一些基本的文化习俗有所了解，如春节、中秋节等传统节日的庆祝方式。他们对家乡的一些特色文化也有所认知，如地方戏曲、民间故事等。然而，对于家乡的风俗习惯的深度了解和系统认识可能还不够。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对家乡的风俗习惯有着浓厚的兴趣。他们的观察能力和理解能力逐渐增强，能够通过观察和讨论来学习新知识。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解家乡风俗习惯时可能遇到的困难包括对某些传统习俗的背景知识缺乏了解，以及如何将这些习俗与自己的日常生活相结合。此外，学生可能对某些风俗习惯的象征意义理解不够深入，需要教师通过生动的案例和互动讨论来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解帮助学生理解风俗习惯的起源和意义，同时鼓励学生分享自己的观察和经验。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验传统节日或习俗，增强对文化习俗的感性认识。

3.利用多媒体展示家乡的风俗图片和视频，激发学生的视觉兴趣，同时辅助讲解，加深对文化背景的理解。

4.组织小组合作，让学生通过收集资料、制作海报等形式，共同探究家乡的风俗特色，提升合作能力和实践能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于家乡风俗习惯的PPT和视频链接，要求学生了解至少三个家乡的传统节日或习俗。

-设计预习问题：围绕“家乡的风俗习惯”，设计问题如“你最喜欢的家乡节日是哪个？为什么？”、“你了解哪些家乡的传统游戏？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读相关资料，了解家乡的风俗习惯。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的看法，记录下自己的观察和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用微信平台和多媒体资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和探究意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个家乡传统节日的庆祝视频作为导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解家乡风俗习惯的历史背景和文化意义，如春节的起源、习俗等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己了解的风俗习惯，并进行角色扮演。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对风俗习惯的起源和意义进行思考。

-参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，体验不同风俗习惯。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解风俗习惯的知识点。

-活动法：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和互动性。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家乡风俗习惯，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生调查家乡的一种风俗习惯，并撰写小报告。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步了解家乡文化。

学生活动：

-完成作业：认真完成调查报告，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生总结经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，提升学生对家乡文化的认识和自豪感。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够列举出家乡的几种传统节日，如春节、端午节等，并简要描述其庆祝方式和意义。

-学生能够识别和解释至少三种家乡的风俗习惯，如民间艺术、特色美食等，并了解其背后的文化内涵。

-学生能够通过小组合作，调查家乡的一种风俗习惯，并撰写出一份小报告，展示出对家乡文化的深入理解。

2.思维能力：

-学生在分析家乡风俗习惯时，能够运用比较、归纳等思维方式，从多个角度探讨风俗习惯的文化价值。

-学生在讨论和分享中，能够提出自己的观点，并进行合理的论证，展现出批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对家乡的风俗习惯有了更深的认识和了解，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生能够尊重和理解不同文化背景下的风俗习惯，培养了包容多元文化的态度。

-学生在参与家乡风俗习惯的传承和弘扬活动中，激发了热爱家乡、传承文化的情感。

4.学习兴趣与习惯：

-学生通过学习家乡的风俗习惯，对文化知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在自主学习、合作学习的过程中，养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

5.社会实践能力：

-学生能够将课堂所学应用于实际生活，如参与家乡传统节日的庆祝活动，传承和弘扬家乡文化。

-学生在调查家乡风俗习惯的过程中，学会了与他人沟通、协作，提高了社会实践能力。

6.信息技术应用能力：

-学生在收集、整理和分享家乡风俗习惯资料时，能够熟练运用信息技术手段，如制作PPT、使用网络资源等。

-学生在课堂上，能够利用多媒体设备展示自己的学习成果，提高了信息技术应用能力。

7.创新与创造力：

-学生在设计和实施家乡风俗习惯调查报告的过程中，充分发挥了创新意识，提出了一些具有创意的想法和建议。

-学生在角色扮演活动中，能够根据情境进行合理想象，展现出一定的创造力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将关注学生的积极参与度、课堂互动和合作精神。评价内容包括：

-学生是否能够主动参与课堂讨论，积极回答问题。

-学生在角色扮演中是否能够准确表达角色特征，展现出对风俗习惯的理解。

-学生在小组讨论中是否能够倾听他人意见，提出有建设性的建议。

-学生在课堂活动中是否展现出良好的团队合作精神和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论和成果展示，评价学生的以下能力：

-学生能否有效地分工合作，共同完成任务。

-学生是否能够基于所收集的资料，清晰、准确地展示家乡的风俗习惯。

-学生在展示过程中是否能够运用恰当的语言和表达方式，吸引听众的注意。

-学生是否能够从多角度分析风俗习惯的文化价值，并提出自己的见解。

3.随堂测试：

随堂测试将评估学生对以下知识点的掌握情况：

-学生是否能够正确描述家乡的几种传统节日及其庆祝方式。

-学生是否能够识别并解释至少三种家乡的风俗习惯。

-学生是否能够理解风俗习惯背后的文化内涵和历史背景。

-学生是否能够将所学知识与实际生活相结合，提出对家乡文化传承的看法。

4.课后作业：

课后作业的评价将关注学生的独立思考能力和实践应用能力：

-学生是否能够完成调查报告，展现出对家乡风俗习惯的深入理解。

-学生在调查报告中是否能够运用所学知识，分析风俗习惯的社会意义。

-学生是否能够将作业与实际生活相结合，提出具体的建议或行动计划。

-学生是否能够按时提交作业，体现出良好的学习态度和时间管理能力。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对以下方面：

-针对学生在课堂上的表现，教师将给予及时的正面反馈，鼓励学生的积极参与和创造性思考。

-对于学生在小组讨论中的贡献，教师将进行个别评价，肯定学生的合作精神和沟通能力。

-随堂测试的成绩将被用来评估学生对知识点的掌握程度，教师将针对错题进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-课后作业的反馈将包括对报告质量的具体评价和改进建议，以帮助学生提高作业水平。

-教师将通过个别谈话或小组会议，与学生讨论他们在学习过程中的困难和挑战，并提供相应的支持。八、教学反思教学反思

哎呀，这节课上完之后，我真是挺有感触的。咱们今天聊的是“我们当地的风俗”，这可是挺有意思的一个话题。孩子们对家乡的风俗习惯挺感兴趣的，但是我觉得，咱们在教学过程中，还有一些地方可以改进。

首先呢，我发现孩子们在预习的时候，对一些风俗习惯的理解还不太深刻。比如说，有些孩子能说出春节、端午节的庆祝方式，但是对于这些节日背后的文化意义，他们就不太清楚。我觉得这部分内容咱们可以再加强一下，比如通过讲故事、放视频的方式来加深他们的理解。

然后呢，我在课堂上发现，虽然孩子们挺积极地参与讨论，但是在角色扮演的时候，有些孩子的表现就不太自然了。这让我想到，咱们在准备角色扮演活动的时候，可能需要更加细致地指导孩子们如何进入角色，如何通过表情、动作来传达角色的特点。

再说说小组讨论，虽然孩子们在讨论中能提出一些自己的想法，但是有时候讨论的方向有点偏。我觉得咱们可以提前设计一些讨论问题，引导孩子们围绕主题展开讨论，这样既能保证讨论的深度，也能提高讨论的效率。

还有，我在批改随堂测试的时候，发现有些孩子对一些基础知识的掌握不够牢固。这让我意识到，咱们在课堂上不能光追求热闹，还得注重知识的巩固和复习