2023二年级语文上册 第二单元 4 田家四季歌配套教学实录 新人教版

2023二年级语文上册第二单元4田家四季歌配套教学实录新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《田家四季歌》这首诗，引导学生通过朗读、背诵、理解诗歌内容，感受四季的美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与二年级上册第二单元《四季》相关，学生已有对四季的基本认识，能够通过诗歌进一步了解四季的特点，培养对自然环境的热爱之情。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感，通过学习《田家四季歌》感受诗歌的美。

2.提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，通过朗读、背诵诗歌，增强语感。

3.培养学生的观察力和想象力，引导学生从诗歌中感受四季变化，激发对自然界的探索欲望。学情分析二年级的学生正处于语文学习的启蒙阶段，他们对语言文字有着浓厚的兴趣，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生对四季有一定的认识，能够说出春夏秋冬的基本特征，但对诗歌的韵律和意境理解有限。

2.能力水平：学生的朗读能力有待提高，能够正确发音，但节奏感、停顿感不强。在背诵和默写方面，学生可能存在遗忘和混淆的现象。

3.素质培养：学生在课堂上参与度较高，但个别学生可能因害羞或缺乏自信而不愿主动发言。合作学习方面，学生能够与同伴相互配合，但独立解决问题的能力还需加强。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出良好的纪律性，但个别学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题。

5.学习影响：由于学生年龄较小，对诗歌的理解和感受可能较为浅显，需要教师引导他们深入体会诗歌的意境。同时，学生的情感表达和审美能力尚在培养之中，需要教师给予适当的鼓励和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片、视频展示四季景象，激发学生兴趣。

2.运用吟诵法，引导学生朗读诗歌，感受韵律之美。

3.组织小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

4.设计“四季诗配画”活动，让学生通过绘画表达对诗歌的理解。

5.利用多媒体展示诗歌的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布《田家四季歌》的诗歌文本和相关的图片资料，要求学生预习诗歌，并准备分享自己对四季的理解。

设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的季节是哪个？为什么？”和“你能从诗歌中找到哪些关于季节的描述？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群查看学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和图片资料，初步感受诗歌的意境。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录下自己的看法。

提交预习成果：学生将预习的笔记或心得通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触诗歌，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于四季变化的自然风光视频，引出诗歌《田家四季歌》。

讲解知识点：讲解诗歌的背景和作者，帮助学生理解诗歌的文化内涵。

组织课堂活动：设计“四季角色扮演”活动，让学生扮演不同季节的使者，分享自己的感受。

解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的意象和情感。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验诗歌中的四季变化。

提问与讨论：学生提出自己对诗歌的理解，并与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的文化背景。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中体验诗歌的情感。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌，培养对传统文化的兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生创作一首关于自己家乡四季变化的诗歌。

提供拓展资源：推荐相关的诗歌书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予积极的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据教师的要求，完成诗歌创作作业。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行课外阅读和观看视频。

反思总结：学生对自己的诗歌创作进行反思，总结创作过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我评价能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，拓展学生的诗歌创作能力，提高学生的文化素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练朗读《田家四季歌》，正确发音，掌握诗歌的韵律和节奏。

-学生理解并背诵诗歌内容，能够描述春夏秋冬的特点和诗歌中的意象。

-学生认识到诗歌作为文学形式，可以表达丰富的情感和意境。

2.能力提升：

-学生通过角色扮演等活动，提高了语言表达能力和表演能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，并能够表达自己的观点，提升了沟通能力。

-学生在创作个人诗歌的过程中，锻炼了想象力和创造力。

3.素质培养：

-学生对四季有了更深刻的认识，增强了保护自然环境的意识。

-学生通过学习诗歌，培养了审美情趣，对传统文化产生了兴趣。

-学生在自主学习过程中，培养了良好的学习习惯和自我管理能力。

4.情感态度：

-学生对诗歌中的美好景象产生了共鸣，激发了热爱生活的情感。

-学生在课堂上积极参与，展现出了自信和乐观的态度。

-学生在创作诗歌时，体验到了表达个人情感和思想的乐趣。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过绘画、写作等方式表达对四季的感受。

-学生在家庭和学校中，能够与他人分享自己的学习成果，促进了知识的传播。

-学生在参与课外活动中，能够运用诗歌创作等技能，提升自己的综合素质。

6.个性化发展：

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择了适合自己的学习方式，实现了个性化发展。

-学生在课堂上表现出的独特见解和创意，为班级带来了新的活力和思考。

-学生在课后拓展学习中，形成了自己的学习风格和兴趣爱好，为未来的发展奠定了基础。教学反思哎呀，这节课上下来，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得这节课的导入做得不错。我用了自然风光视频，这确实激发了孩子们的兴趣。他们看着视频，小脸上都露出了惊喜的表情，这让我感到挺欣慰的。不过，我也注意到有些孩子对视频中的季节变化并不是很敏感，我觉得这可能是由于他们生活经验不足。所以，我想在今后的教学中，可以结合孩子们的生活实际，比如让他们分享自己家乡的四季变化，这样既能调动他们的积极性，也能加深他们对季节的理解。

然后，诗歌讲解的部分，我发现孩子们对诗歌中的意象和情感理解得还不错，但有些孩子还是有点吃力。我在讲解时，尽量用简单易懂的语言，但可能还是不够。我想，是不是可以尝试用一些图画或者动画来辅助教学，让孩子们通过视觉来感受诗歌的意境，这样可能更容易理解。

在组织课堂活动时，我设计了“四季角色扮演”环节，孩子们表现得非常积极。他们不仅能够准确地扮演不同季节的角色，还能用自己的语言表达出角色的情感。这让我看到了孩子们无限的创造力。但同时，我也发现有些孩子不太敢在大家面前表达，我觉得这可能与他们的自信心有关。接下来，我打算在课堂上多给予他们鼓励，让他们敢于展示自己。

说到课后作业，我发现孩子们完成的诗歌创作各有特色，有的描绘了家乡的四季美景，有的则表达了对生活的热爱。这让我感到很欣慰，但也意识到，有些孩子的作业质量还有待提高。我觉得，在布置作业时，可以适当降低难度，同时提供一些创作指导，帮助他们更好地完成作业。

哎呀，说起来，这节课上还有一个小插曲。有个孩子突然问我：“老师，诗歌里的‘麦浪’是什么样的？”这个问题让我一下子愣住了，没想到孩子们这么有心思。我赶紧拿起手机，搜索了麦浪的图片，然后展示给他们看。他们看着图片，脸上露出了恍然大悟的表情。这个小小的插曲让我觉得，教学不仅仅是传授知识，更是激发孩子们的兴趣和好奇心。

好了，这节课的反思就到这里吧。我相信，只要我们用心去教，用心去学，孩子们一定会越来越棒！咱们共同努力，加油！作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课《田家四季歌》的学习成果，提高学生的诗歌创作能力，以下是布置的作业：

1.**诗歌创作**：请学生以《田家四季歌》为灵感，创作一首关于自己家乡四季变化的诗歌。要求诗歌形式不限，但需包含春夏秋冬四个季节的描写，字数在50-100字之间。

2.**绘画表达**：鼓励学生用绘画的方式表达自己对四季的理解，可以是四季的景色，也可以是四季中的一种植物或动物。绘画作品需附上简短的文字说明，解释作品所表达的季节特点。

3.**家庭分享**：学生回家后，与家人分享自己对本节课的学习心得，可以是一段诗歌朗诵，也可以是关于四季的小故事。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我将进行以下反馈：

1.**批改作业**：对学生的诗歌创作和绘画作品进行认真批改，关注诗歌的意境、语言表达和绘画的创意、色彩搭配。

2.**指出问题**：在批改过程中，指出学生在诗歌创作和绘画中存在的问题，如诗句不通顺、意象不鲜明、色彩搭配不合理等。

3.**改进建议**：针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如如何改进诗句的韵律、如何丰富意象、如何提升绘画的视觉效果等。

4.**积极评价**：对学生的优秀作品给予积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持和发扬优点。

5.**反馈方式**：通过学生个人、小组或全班的形式进行反馈，确保每位学生都能收到反馈信息。

6.**跟进辅导**：对于作业中存在的问题，将在下一节课上进行针对性的辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。典型例题讲解在《田家四季歌》这首诗中，作者通过生动的意象和简洁的语言，描绘了四季的景色和农家的生活。以下是一些围绕这首诗的典型例题，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

例题1：

题目：请根据《田家四季歌》的内容，描述一下诗中“麦浪”的形象。

答案：诗中的“麦浪”形象生动地描绘了麦田在风中摇曳的景象，如同波涛汹涌的大海，给人以生机勃勃、充满活力的感觉。

例题2：

题目：分析《田家四季歌》中“春种一粒粟，秋收万颗子”这句话的含义。

答案：这句话表达了农民辛勤劳作、播种希望，最终收获丰收的喜悦。它寓意着付出与回报的关系，鼓励人们要勤劳努力。

例题3：

题目：请从《田家四季歌》中选出一句诗句，解释其意象和情感。

诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”

答案：这句诗通过“夜来风雨声”和“花落知多少”两个意象，表达了诗人对自然变化的感慨和对生命的珍惜。风雨声象征着生命的无常，而花落则暗示着美好事物的消逝，引发人们对生命和自然的深刻思考。

例题4：

题目：比较《田家四季歌》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”和“夏月映清泉，鱼跃出水面”两句诗句，分析它们在描写手法上的异同。

答案：两句诗句在描写手法上的相同之处在于都运用了视听结合的手法，通过听觉和视觉来描绘季节的特点。不同之处在于，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”更侧重于听觉，通过鸟鸣声表现春天的生机；而“夏月映清泉，鱼跃出水面”则侧重于视觉，通过月光和鱼跃的景象表现夏天的宁静。

例题5：

题目：请根据《田家四季歌》的内容，创作一个与“秋收冬藏”相关的小故事。

答案：（示例）秋天，农民们忙碌地收割庄稼，丰收的喜悦洋溢在每个人的脸上。到了冬天，村民们开始储备粮食，为寒冷的冬季做好准备。小明的爷爷告诉他，这是“秋收冬藏”的传统，寓意着勤劳和智慧。小明听了爷爷的故事，决心要像爷爷一样，努力学习，将来也能成为一个有智慧、有爱心的人。板书设计①本文重点知识点：

-《田家四季歌》

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