9《古诗三首》《雪梅》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9《古诗三首》《雪梅》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《古诗三首》《雪梅》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版设计意图本设计旨在通过《古诗三首》《雪梅》的教学，引导学生领略古典诗词的魅力，培养他们的审美情趣和语言表达能力。通过学习，让学生了解古诗的基本特点，提高对古典文化的认识和兴趣，同时锻炼学生的思维能力和想象力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言建构与运用能力。通过学习《古诗三首》《雪梅》，学生能够感受古典诗词的意境美，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过解读诗句，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力，培养他们的文学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《古诗三首》中诗句的含义，把握诗人表达的情感；

②学习《雪梅》这首诗的写作手法，如对比、象征等，分析诗人如何通过对比梅花与雪来抒发情感。

2.教学难点，

①理解古诗中运用比喻、拟人等修辞手法的效果，以及这些手法在诗歌表达中的作用；

②感悟古诗中蕴含的哲理和人生智慧，引导学生对古典诗词的深层理解；

③培养学生独立思考和鉴赏古诗的能力，使他们在阅读过程中学会分析、比较和评价。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示古诗的背景和作者的生平，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.设计小组讨论活动，让学生就诗句的含义、修辞手法及情感表达进行交流，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用图片、音乐等辅助教学，营造氛围，激发学生的学习兴趣。

4.引导学生进行角色扮演，模拟诗人创作情景，加深对诗歌意境的体会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《古诗三首》《雪梅》的诗歌内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人通过哪些意象来表达情感？”“梅花与雪的对比有何深意？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述诗人的生平故事或展示与诗歌相关的图片，引出《古诗三首》《雪梅》的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的修辞手法、意象运用和情感表达，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的疑问和发现，引导他们深入理解诗歌。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的知识点。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内容和表达技巧，掌握重点知识。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置阅读相关诗歌的作业，如《梅花》《江雪》等，以加深对诗歌意境的理解。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、网站等资源，鼓励学生课后进行自主学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《古诗三首》《雪梅》教学知识点梳理

一、诗歌背景与作者简介

1.了解诗歌的作者及其生平，包括杜甫、王之涣、柳宗元等。

2.了解诗歌的创作背景，如《登高》创作于唐朝，反映了诗人对国家命运的忧虑。

二、诗歌内容分析

1.《登高》

-诗歌主题：抒发诗人对国家命运的忧虑和自身境遇的感慨。

-诗歌结构：四句诗分别描写了天空、大地、江水、山色，表达了诗人对大自然的感慨。

-修辞手法：比喻、拟人、对仗等。

-情感表达：忧国忧民、壮志未酬、感慨万千。

2.《登鹳雀楼》

-诗歌主题：赞美鹳雀楼的美景，抒发诗人对美好生活的向往。

-诗歌结构：四句诗分别描写了楼高、山青、水秀、云淡，展现了鹳雀楼的壮丽景色。

-修辞手法：对仗、夸张等。

-情感表达：热爱自然、向往美好生活。

3.《江雪》

-诗歌主题：描绘江雪的景象，表达诗人对自然美景的赞美和对隐逸生活的向往。

-诗歌结构：四句诗分别描写了江面、雪景、渔者、孤舟，展现了江雪的宁静与美丽。

-修辞手法：对仗、拟人等。

-情感表达：赞美自然、向往隐逸生活。

三、诗歌意象与意境

1.意象：诗歌中运用到的具体事物，如江水、山色、梅花、雪等。

2.意境：诗歌所创造的意境，如《登高》中的壮阔景象，《江雪》中的宁静意境。

四、修辞手法

1.比喻：将两个不同的事物进行比较，以突出某一事物的特点，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽”。

2.拟人：将无生命的事物赋予人的情感或行为，如《江雪》中的“孤舟蓑笠翁”。

3.对仗：两句诗在字数、词性、结构上相对应，如《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

4.夸张：对某一事物进行夸大，以突出其特点，如《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”。

五、诗歌情感与主题

1.情感：诗歌中所表达的情感，如忧国忧民、热爱自然、向往美好生活等。

2.主题：诗歌所要表达的中心思想，如《登高》中的忧国忧民，《江雪》中的赞美自然、向往隐逸生活等。

六、诗歌鉴赏

1.鉴赏角度：从意象、意境、修辞手法、情感、主题等方面进行鉴赏。

2.鉴赏方法：通过朗读、背诵、分析、比较等方式进行鉴赏。

七、学习与运用

1.学习诗歌中的修辞手法和表现手法，提高自己的写作能力。

2.学习诗歌中的情感表达和主题思想，丰富自己的情感世界和人生观。

3.运用所学知识，创作自己的诗歌作品，表达自己的情感和思想。板书设计1.《登高》

①诗歌主题：忧国忧民

②重点词句：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

③修辞手法：比喻、拟人

2.《登鹳雀楼》

①诗歌主题：赞美自然

②重点词句：欲穷千里目，更上一层楼

③修辞手法：对仗、夸张

3.《江雪》

①诗歌主题：赞美自然、向往隐逸生活

②重点词句：千山鸟飞绝，万径人踪灭

③修辞手法：对仗、拟人

4.《雪梅》

①诗歌主题：雪梅的品格与人生哲理

②重点词句：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香

③修辞手法：对比、象征重点题型整理1.题型一：诗歌意象分析

题目：请分析《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句诗中的意象及其作用。

答案：这两句诗中的意象有“落木”和“长江”。落木象征着落叶归根，寓意着生命的消逝和无常；长江则象征着奔腾不息，寓意着生命的力量和永恒。通过对比落木的萧瑟和长江的滚滚，诗人抒发了对生命和自然的感慨。

2.题型二：诗歌情感理解

题目：在《登鹳雀楼》中，诗人通过哪些手法表达了对美好生活的向往？

答案：诗人通过夸张的手法“欲穷千里目，更上一层楼”表达了对远大目标的追求和对美好生活的向往。同时，通过描绘鹳雀楼的壮丽景色，间接地表达了对美好生活的向往。

3.题型三：诗歌修辞手法分析

题目：请分析《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这两句诗中使用的修辞手法及其效果。

答案：这两句诗中使用了拟人的修辞手法。通过将“鸟飞绝”和“人踪灭”拟人化，形象地描绘了江雪的寂静和荒凉，增强了诗歌的意境和感染力。

4.题型四：诗歌主题探讨

题目：结合《雪梅》的内容，探讨诗人通过雪梅表达了哪些人生哲理？

答案：诗人通过雪梅与雪的对比，表达了“物以稀为贵”的哲理。雪梅虽然不如雪那样洁白无瑕，但其独特的香气却胜过雪，寓意着在逆境中保持自己的特色和优势，才是人生的价值所在。

5.题型五：诗歌比较阅读

题目：比较《登高》和《江雪》两首诗，分析它们在主题和表现手法上的异同。

答案：两首诗在主题上都表达了对自然和生命的感慨。《登高》通过描写自然景象，抒发了诗人对国家命运的忧虑；而《江雪》则通过描绘江雪的景象，表达了诗人对隐逸生活的向往。在表现手法上，《登高》运用了比喻和拟人，而《江雪》则运用了拟人和对仗。两首诗在情感表达和意境创造上各有特色，展现了不同的艺术风格。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《古诗三首》《雪梅》这一节课的教学反思与改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过播放与诗歌相关的音乐或者展示一些与诗歌内容相关的图片，来激发学生的兴趣。例如，在讲解《登高》时，我可以播放《黄河大合唱》的片段，让学生在音乐中感受诗人的忧国忧民之情。这样的导入方式，不仅能够吸引学生的注意力，还能让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，对于诗歌内容的讲解，我发现有些学生对于诗句的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生通过朗读、背诵、分析等方式，深入理解诗句的含义。比如，在讲解《登鹳雀楼》时，我可以让学生分组讨论“欲穷千里目，更上一层楼”这句话的含义，让他们在讨论中体会诗人的远大志向。

再次，对于诗歌的鉴赏，我发现部分学生在分析诗歌的意象、意境和修辞手法时，存在一定的困难。为了解决这个问题，我打算在课堂上多设计一些实践活动，如角色扮演、绘画等，让学生在参与活动的过程中，更好地理解和感受诗歌的美。例如，在讲解《江雪》时，我可以让学生根据诗句的内容，画出自己心中的江雪景象。

此外，我还注意到，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对诗歌内容不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生提前了解诗歌的背景和作者，这样他们在课堂上就能更加自信地表达自己的观点。

在教学评价方面，我发现传统的考试方式并不能全面评估学生的学习效果。因此，我打算在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、作品展示等，以更全面地了解学生的学习情况。

最后，我认为在课后拓展环节，可以更加注重学生的个性化学习。例如，我可以根据学生的兴趣和特长，推荐不同的诗歌作品，让他们在课后进行自主学习和创作。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌背诵：《登高》《登鹳雀楼》《江雪》《雪梅》四首诗，要求学生能够在家长或老师的帮助下，逐句背诵，并在家中进行练习。

2.诗歌理解：挑选其中一首诗，要求学生用自己的话简要概括诗歌的主题，并分析诗中至少一个重要意象的含义。

3.诗歌创作：以“我的理想”为题，创作一首小诗，要求运用所学的修辞手法，如比喻、拟人等，表达自己对未来的憧憬和追求。

4.诗歌讨论：分组讨论《雪梅》中的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这句话，分析诗人通过对比想要传达的思想，并记录讨论成果。

作业反馈：

1.对于诗歌背诵作业，我将检查学生的背诵情况，确保他们能够熟练地背诵四首诗。对于背诵有困难的学生，我会给予个别辅导，帮助他们克服难关。

2.对于诗歌理解作业，我会关注学生是否能够准确地概括诗歌主题，并正确分析意象。我会对学生的答案进行批改，并在必要时提供更深入的解释和指导。

3.在诗歌创作作业中，我会评估学生的创作是否能够体现所学知识，如是否运用了修辞手法，是否表达了