2023七年级语文下册 第二单元 7 谁是最可爱的人配套教学实录 新人教版

2023七年级语文下册第二单元7谁是最可爱的人配套教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《谁是最可爱的人》一文，属于新人教版七年级语文下册第二单元的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选文章为现代文阅读，学生需具备一定的阅读理解能力。教材中涉及的人物形象、情感表达等，与学生在之前学习过的文学作品有所关联，有助于学生更好地理解文章内容。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，通过阅读《谁是最可爱的人》，引导学生感受人物形象，体会作品的文学价值。

2.培养学生的语言文字运用能力，学习作者如何运用生动形象的语言塑造人物。

3.强化学生的文化理解能力，引导学生理解作品中蕴含的民族精神和时代意义。重点难点及解决办法重点：

1.理解《谁是最可爱的人》中人物形象的塑造，特别是对志愿军战士的描写。

2.分析文章中运用到的修辞手法和表达技巧。

难点：

1.深入理解志愿军战士的崇高品质和英雄形象。

2.将现代文阅读与学生的实际生活经验相结合，提高阅读理解能力。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，帮助学生深入理解人物形象。

2.引导学生分析文章中的修辞手法，如对比、排比等，增强语言文字运用能力。

3.结合历史背景和现实生活，通过多媒体展示和讨论，帮助学生建立对英雄人物的感性认识，提高文化理解能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解重点段落和修辞手法，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演志愿军战士，体会其情感和牺牲精神。

3.利用多媒体展示战争背景和志愿军生活场景，增强学生的视觉感受。

4.通过小组合作，让学生分析文章结构，探讨作者的表达技巧。

5.课后布置写作任务，要求学生模仿文章风格，创作短文，以巩固所学知识。教学过程【导入】

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习一篇感人至深的作品——《谁是最可爱的人》。这节课，我们将一起走进志愿军的战场，感受他们无私奉献的精神。请同学们打开书本，翻到第二单元第七课，让我们开始今天的课堂之旅。

【新课导入】

（老师）首先，我们来了解一下这篇文章的背景。《谁是最可爱的人》是魏巍先生于1951年创作的一篇通讯报道，讲述了我军在抗美援朝战争中涌现出的英雄事迹。现在，请同学们自由阅读课文，初步了解文章的主要内容。

【新课学习】

一、人物形象的塑造

（老师）文章通过志愿军战士的英雄事迹，塑造了他们最可爱的人形象。请大家思考：在文中，有哪些事例可以体现志愿军战士的可爱之处？

（学生）老师，我找到了几个例子：在严寒的冬天，志愿军战士们吃着冻成冰碴的炒面，仍然坚守在阵地上；有的战士负伤后，忍着剧痛为战友包扎伤口，自己却顾不上休息；还有的战士在战斗中，不顾个人安危，抢救伤员，确保战斗的顺利进行。

（老师）非常好！这些事例生动地展现了志愿军战士的坚强意志和无私奉献精神。接下来，我们一起来分析一下作者在塑造人物形象时运用了哪些修辞手法。

二、修辞手法的运用

（老师）文章中，作者运用了多种修辞手法来描绘志愿军战士的形象，使人物形象更加生动感人。例如，通过对比、排比、夸张等手法，突出志愿军战士的英勇无畏。请大家找出文中的这些例子，并简要分析其效果。

（学生）老师，我找到了几个例子：作者用“冰雪的河”来比喻志愿军的英勇顽强；用“冰封的大地”来形容志愿军战士们坚守的阵地；还有用“钢铁般的意志”来形容他们的精神风貌。

（老师）同学们分析得很到位。通过这些修辞手法的运用，文章生动地展现了志愿军战士的形象，增强了文章的感染力。

三、作品的主题思想

（老师）那么，这篇文章想要表达的主题思想是什么呢？请大家结合全文，谈谈自己的理解。

（学生）老师，我认为这篇文章的主题思想是赞颂志愿军战士的英勇顽强、无私奉献精神，同时也表达了人民对英雄的崇敬之情。

（老师）非常好！这篇文章确实通过对志愿军战士的描绘，表达了人民对英雄的敬仰和崇敬之情。接下来，我们来探讨一下，作者是如何运用具体事例来体现这一主题思想的。

四、具体事例的运用

（老师）在文章中，作者通过多个具体事例来体现志愿军战士的英雄形象。例如，文中描述了志愿军战士在零下三十多度的严寒中，吃冻成冰碴的炒面，仍然坚守阵地。请大家结合这个事例，分析作者是如何表现志愿军战士的英勇顽强的。

（学生）老师，我认为作者通过这个事例，通过对比志愿军战士在严寒中的坚持与敌人的残酷，突出了志愿军战士的英勇顽强精神。

（老师）说得很好！作者通过对比，使志愿军战士的英雄形象更加鲜明。接下来，我们再来看另一个事例。

五、作品的艺术特色

（老师）这篇文章在艺术表现上也有其独特之处。例如，作者善于运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力。请大家找出文中的一些例子，并谈谈自己的看法。

（学生）老师，我找到了几个例子：作者用“钢铁般的意志”来形容志愿军战士的精神；还有用“英雄的画卷”来比喻志愿军战士的形象。

（老师）同学们的分析很到位。通过这些艺术手法的运用，文章的主题思想更加深入人心。

六、作品的现实意义

（老师）最后，我们来探讨一下这篇文章的现实意义。在当今社会，我们是否还能看到这种英雄精神呢？

（学生）老师，我认为这种英雄精神依然存在。在我们的生活中，有很多默默奉献的人，他们在自己的岗位上兢兢业业，为社会的发展贡献自己的力量。

（老师）很好！同学们的观点很正确。这种英雄精神值得我们学习，我们应该向那些默默奉献的人学习，为社会的进步贡献自己的力量。

【总结】

（老师）通过今天的课堂学习，我们深入了解了《谁是最可爱的人》这篇作品，感受到了志愿军战士的英勇顽强和无私奉献精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够传承这种英雄精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

【作业布置】

（老师）今天的作业有两个：一是回顾课文，思考如何运用文章中的修辞手法进行写作；二是结合自身实际，谈谈自己对于英雄精神的理解。

【课堂小结】

（老师）同学们，今天我们学习了《谁是最可爱的人》，感受到了志愿军战士的英勇顽强和无私奉献精神。希望大家能够将这些精神融入到自己的生活中，为实现梦想而努力拼搏。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《谁是最可爱的人》，学生在阅读过程中学会了如何捕捉关键信息，理解作者的观点和情感，提高了阅读速度和理解深度。

2.人物形象分析能力：学生在分析志愿军战士形象时，学会了从多个角度去看待人物，理解人物的性格特点和情感变化，提高了对人物形象的分析能力。

3.修辞手法掌握：学生在学习过程中，通过分析文章中的修辞手法，如对比、排比、拟人等，加深了对这些修辞手法的理解和运用，提高了自己的语言表达能力。

4.文学鉴赏能力增强：学生对《谁是最可爱的人》的鉴赏，不仅是对文字的鉴赏，更是对人物、情节、主题的鉴赏，这种能力的学习有助于学生形成自己的审美观念。

5.情感共鸣与价值观塑造：学生在学习过程中，对志愿军战士的英勇事迹产生了强烈的情感共鸣，进一步树立了爱国情怀和社会责任感。

6.思维能力的培养：通过讨论和角色扮演等活动，学生学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。

7.历史知识积累：学生对抗美援朝战争的了解，有助于他们积累历史知识，形成正确的历史观。

8.情感表达能力的提升：学生在写作作业中，尝试运用文章中的修辞手法，表达自己的情感和观点，提高了情感表达能力。

9.团队合作能力的提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

10.自主学习能力增强：通过课堂学习，学生学会了如何自主查找资料，分析问题，提高了自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂互动频繁。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，对文章的主题思想和人物形象有了较为深入的理解。在讨论环节，学生能够结合自身实际，提出有见地的观点，表现出良好的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组能够围绕主题展开深入讨论，分享各自的观点和见解。在展示环节，各小组代表能够清晰、准确地表达小组的讨论成果，体现了团队合作精神。学生通过讨论，不仅加深了对课文的理解，还提高了沟通和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，对文章的主题、人物形象和修辞手法有了较好的理解。部分学生在简答题中能够结合实际，提出自己的观点，显示出较高的思考能力。

4.学生自评与互评：

课后，学生进行了自评和互评，评价内容包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况等方面。通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

（1）课堂表现：学生对课文内容掌握较好，能够积极参与课堂讨论，提出有价值的观点。但部分学生在课堂发言时，表达不够清晰，需要加强语言表达能力。

（2）小组讨论：各小组在讨论过程中，能够充分发挥团队合作精神，共同完成任务。但在讨论过程中，部分学生发言较少，需要提高参与度。

（3）随堂测试：学生在随堂测试中，对课文内容掌握较好，但在细节处理上仍有不足。教师建议学生在复习时，加强对细节的关注。

（4）作业完成情况：学生能够按时完成作业，但部分作业质量不高，存在抄袭现象。教师提醒学生要注重作业质量，独立完成作业。

（5）自主学习能力：学生在自主学习方面表现出一定的潜力，但部分学生自主学习意识不强，需要加强引导。

总体而言，学生在本节课中取得了较好的学习效果，但仍需在语言表达、团队合作和自主学习等方面加强。教师将继续关注学生的成长，提供针对性的指导，帮助学生不断提高。典型例题讲解在《谁是最可爱的人》这篇文章中，我们可以通过以下几个典型例题来加深对文章的理解和掌握：

例题一：

问题：文章中，志愿军战士的哪些品质被作者特别强调？

答案：作者特别强调了志愿军战士的英勇顽强、无私奉献、不怕牺牲、艰苦奋斗等品质。

例题二：

问题：请找出文中运用了对比手法的句子，并分析其作用。

答案：例句：“敌人的炮火像狂风暴雨一样，可是志愿军战士的子弹像闪电一样。”这句话通过对比敌我双方的火力，突出了志愿军战士的英勇顽强和战斗力。

例题三：

问题：文章中，作者如何通过细节描写来展现志愿军战士的形象？

答案：作者通过描写志愿军战士在寒冷的夜晚吃炒面、在战火中抢救伤员等细节，展现了他们坚韧不拔、英勇无畏的形象。

例题四：

问题：请分析文中志愿军战士的牺牲精神对读者的启示。

答案：志愿军战士的牺牲精神启示我们要珍惜来之不易的和平生活，要勇往直前，不怕困难，为实现国家富强、民族复兴贡献自己的力量。

例题五：

问题：结合文章内容，谈谈你对“最可爱的人”这一称号的理解。

答案：在《谁是最可爱的人》中，“最可爱的人”指的是志愿军战士。这个称号不仅是对他们的英勇无畏、无私奉献的赞誉，更是对他们为国家、民族利益付出一切的崇敬之情。

补充说明：

1.例题一考察学生对文章主题和人物品质的理解能力。

2.例题二考察学生对修辞手法（对比）的理解和应用能力。

3.例题三考察学生对细节描写的分析能力。

4.例题四考察学生对文章主题思想的理解和启示的提炼能力。

5.例题五考察学生对文章主旨的深入理解和价值观的认同。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-抗美援朝战争的历史背景

-志愿军战士的英雄事迹

-文章的主题思想：赞颂志愿军战士的英勇顽强和无私奉献精神

②重点词句：

-“最可爱的人”：指志愿军战士，强调他们的崇高品质和英雄形象。

-“在零下三十多度的严寒中，志愿军战士们吃着冻成冰碴的炒面，仍然坚守在阵地上”：通过细节描写，展现志愿军战士的坚韧不拔。

-“他们不怕牺牲，不惧困难，始终坚守在阵地，保卫着我们的家园”：强调志愿军战士的英勇无畏和无私奉献。

③内容逻辑关系阐述：

①引言部分：简要介绍抗美援朝战争的历史背景，引出志愿军战士的英雄事迹。

②主体部分：

①第一部分：通过具体事例，展现志愿军战士的英勇顽强和无私奉献精神。

②第二部分：分析志愿军战士的英雄形象，运用对比、细节描写等手法，强化人物形象。

③第三部分：探讨文章的主题思想，强调志愿军战士的崇高品质和英雄形象对后人的启示。

③结论部分：总结全文，再次强调志愿军战士的伟大事迹和他们的“最可爱的人”称号。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天我们来聊聊这节课的教学反思和改进。首先，我想说，这节课的开展，我觉得整体上是挺成功的，但总有那么一些小细节，值得我们进一步思考和改进。

首先啊，我发现同学们在分析志愿军战士的英雄形象时，对于一些细节描写的理解还不够深入。比如说，文章中提到的“零下三十多度的严寒中，志愿军战士们吃着冻成冰碴的炒面，仍然坚守在阵地上”，这个细节，其实是在告诉我们，志愿军战士们在极端恶劣的环境下，依然保持着顽强的意志。我觉得，在今后的教学中，我可以在讲解这类细节时，多引导同学们去想象那个场景，让他们更加直观地感受到战士们的坚韧。

然后呢，我在课堂上的提问，有时候可能过于简单，没有很好地激发同学们的思考。比如说，在讨论“最可爱的人”这个概念时，我没有给他们足够的空间去发挥。我觉得，我应该设计一些更具挑战性的问题，让同学们在思考中提升自己的分析能力。

还有啊，我发现有些同学在小组讨论时，参与度不够高。这可能是因为他们对文章的理解不够深入，或者是不太善于表达自己的观点。所以，我打算在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让同学们对课文有更充分的了解，