2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义教学实录1 新人教版

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教学实录1新人教版主备人备课成员设计思路本课以“秦末农民大起义”为主题，通过分析起义的原因、过程和影响，让学生了解秦朝的暴政和农民起义的历史意义。课程设计注重历史事实的呈现，引导学生思考历史问题，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。核心素养目标培养学生史料实证的能力，通过分析秦朝暴政和农民起义的史料，提升学生解读历史信息的能力。增强学生的历史解释能力，引导学生理解农民起义的历史背景和深远影响。同时，培养学生家国情怀，让学生认识到维护国家统一和民族团结的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：秦朝暴政的表现。通过分析秦朝徭役、赋税、兵役、法律等重负，使学生理解秦朝暴政的具体表现。

-重点二：陈胜吴广起义的原因。引导学生分析秦朝暴政导致的民不聊生，以及陈胜吴广起义的直接原因。

-重点三：起义的经过和影响。概述起义的过程，强调起义的广泛性和深远影响，如推翻秦朝统治。

2.教学难点

-难点一：历史事件的复杂性。帮助学生理解农民起义的复杂背景，包括社会矛盾、经济状况、政治环境等多方面因素。

-难点二：历史人物的评价。引导学生对陈胜、吴广等起义领导者进行客观评价，理解他们在历史进程中的作用。

-难点三：历史事件的启示。引导学生从农民起义中吸取历史教训，认识到维护社会稳定和人民福祉的重要性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍秦朝暴政和农民起义的历史背景。

2.讨论法：组织学生就起义原因、过程和影响进行小组讨论。

3.案例分析法：通过具体历史事件，引导学生深入理解历史发展的规律。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景。

2.网络资源：引导学生查找相关历史资料，增强自主学习能力。

3.教学软件：运用互动教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布《秦末农民大起义》的预习资料，包括秦朝历史背景介绍、起义相关文献摘录等。

设计预习问题：教师设计问题如“秦朝暴政的具体表现有哪些？”和“陈胜吴广起义的主要原因是什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解秦朝的历史背景和起义的基本情况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放《史记》中关于陈胜吴广起义的片段，引入新课主题。

讲解知识点：教师详细讲解秦朝的暴政、起义的过程以及起义对历史的影响。

组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟起义领导者陈胜吴广的决策过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生在角色扮演中积极投入，体验历史人物的心态。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解秦朝暴政和起义的历史意义。

活动教学法：通过角色扮演，让学生亲身体验历史事件，加深理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置相关作业，如撰写关于秦末农民大起义的小论文。

提供拓展资源：教师推荐相关历史书籍和纪录片，供学生课后拓展学习。

反馈作业情况：教师批改作业，对学生的理解进行反馈，指出不足。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行深入的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提升历史思维能力和自我评价能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记·陈涉世家》：这是记载陈胜吴广起义的原始文献，详细描述了起义的起因、经过和结果，是了解秦末农民大起义的重要资料。

-《汉书·食货志》：该文献记录了秦朝的赋税制度和社会经济状况，有助于学生理解秦朝暴政的经济根源。

-《资治通鉴》：作为一部编年体通史，其中包含了大量的历史事件和人物传记，可以为学生提供更广阔的历史视角。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究秦朝的法律制度，分析其严酷程度对农民起义的影响。

-探究陈胜吴广起义的领导者和参与者，了解他们的生平事迹和起义过程中的关键决策。

-分析秦末农民大起义的历史意义，探讨其对后世的影响，如对封建制度的冲击和农民战争的特点。

-通过对比分析，研究中国古代其他时期的农民起义，如东汉的黄巾起义、明朝的李自成起义等，总结农民起义的共同点和不同点。

-查阅相关历史地图，了解秦朝的疆域范围和农民起义的扩散情况，增强学生的空间感知能力。

-通过访谈或调查，了解当代农民的生活状况，思考如何维护农民的权益，促进农村社会的和谐发展。

-结合历史和现实，讨论如何从秦末农民大起义中汲取教训，避免类似的社会动荡再次发生。

-在学习过程中，学生可以尝试使用历史研究的方法，如文献分析法、比较研究法等，提高自己的历史研究能力。板书设计①秦朝暴政

-徭役繁重

-赋税沉重

-兵役频繁

-法律严酷

②陈胜吴广起义

-起义原因：秦朝暴政导致民不聊生

-起义时间：公元前209年

-起义地点：大泽乡

-起义领导者：陈胜、吴广

-起义口号：王侯将相宁有种乎？

③起义经过

-陈胜吴广起义，攻占陈县，建立张楚政权

-农民起义风起云涌，秦朝统治摇摇欲坠

-起义军攻入咸阳，秦王子婴投降

④起义影响

-推翻了秦朝的统治

-标志着秦朝的灭亡

-为后来的楚汉争霸埋下伏笔教学反思今天，我上了《秦末农民大起义》这一课，总体来说，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我选择了播放《史记》中关于陈胜吴广起义的片段，这个方法很有效，一下子就抓住了学生的注意力。但我也意识到，由于时间关系，可能没有给学生足够的时间去消化和理解视频内容，他们对于视频中的历史细节掌握得可能不够深入。在今后的教学中，我会尝试在播放视频之前，先提出一些引导性问题，让学生带着问题去观看，这样可以帮助他们更好地理解视频内容。

接着，在讲解知识点时，我注意到学生们对于秦朝的暴政和农民起义的原因理解得比较快，但在分析起义的影响时，学生们似乎有些困惑。我意识到，这可能是因为我没有很好地将起义的影响与学生的现实生活联系起来。在接下来的教学中，我会尝试通过一些实例，比如现代社会的某些社会运动，来帮助学生更好地理解历史事件的长远影响。

此外，我在组织课堂活动时，设计了角色扮演，让学生们扮演陈胜、吴广等历史人物，这种互动式学习方式很受学生欢迎。但是，我发现有些学生不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们对自己的历史知识不够自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生提问和发表意见，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在教学手段上，我使用了多媒体设备，如投影仪和电脑，展示了相关的历史图片和地图，这样的教学手段确实能够增强学生的学习兴趣，但我也发现，有时候多媒体的使用过多，可能会分散学生的注意力。因此，我需要更好地控制多媒体的使用，确保它真正服务于教学目标。

最后，课后作业的布置也是我需要反思的地方。我发现有些学生对于课后作业的完成情况不太理想，这可能是因为作业的难度或者与学生的实际生活脱节。我打算在今后的教学中，更加注重作业的设计，确保它既能够巩固所学知识，又能够激发学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《秦末农民大起义》这一课，了解了秦朝的暴政和农民起义的历史背景。首先，我们分析了秦朝暴政的具体表现，包括徭役繁重、赋税沉重、兵役频繁和法律严酷。接着，我们探讨了陈胜吴广起义的原因，即秦朝的暴政导致了民不聊生，从而引发了农民起义。

在起义过程中，陈胜吴广起义军攻占陈县，建立了张楚政权。随后，农民起义风起云涌，秦朝统治摇摇欲坠。起义军攻入咸阳，秦王子婴投降，标志着秦朝的灭亡。

当堂检测：

1.秦朝的暴政主要表现在哪些方面？

A.徭役繁重

B.赋税沉重

C.兵役频繁

D.法律严酷

2.陈胜吴广起义的原因是什么？

A.秦朝的统一

B.民不聊生

C.天灾人祸

D.外敌入侵

3.陈胜吴广起义的口号是什么？

A.王