2025人教版高中语文选择性必修下册强化练习题：风景谈（含解析）

2025人教版高中语文选择性必修下册

7风景谈

基础过关练

（2024河北邯郸调研）阅读下面的文字，完成问题。

生活素养还来自作家对生活投入的热情,对生活的感受、体验，对生活的独特发现。

①生活素养固然包括了见多识广,②也更为本质的是认识深刻，③真切感受。④应当说,

经历和见闻都属于广度方面的问题，⑤而认识和感悟则属于深度和密度方面的问题。⑥广

度仅仅是一个侧面，⑦在广度基础上加上深度和密度，⑧才能形成立体的、完整的生活素养。

鲁迅曾经鼓励作家“选材要严，开掘要深”，就是要求向生活的深度挖掘。作家叶蔚林认为，

创作中的熟悉生活，其实就是“独特的发现，独特的感受”。就是说，创造不能停留于生活的表

面。茅盾在论创造时，特别强调广度、深度和密度的三位一体化。他说:广博与深入，并不

对立，而是A的。很难想象，一个埋头在生活的一角，而对一角以外的生活全无

所知的作者,怎能够写出典型环境中的典型人物，使作品所反映的生活具有普遍性。我们所

要表现的，必须是具有普遍意义的社会生活，能使广大读者感到身入其境，产生强烈的共鸣；

但我们所虚构的故事和人物不可能不是具体环境中的故事和人物。而所以能达到这样的

程度，就在于作者既有广博的生活知识，又有B。

1.请在文中A处补写合适的成语,B处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴

切，逻辑严密，补写语句不超过10个字。

2.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并修改,使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得

改变原意。

（2024湖北黄冈阶段练习）阅读下面的文字，完成问题。

莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏躅动,

匆匆忙忙，①像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来，也无所谓到哪儿去，每

人带一把三弦琴，说书为生。老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。缠在腰间的粗

布小褂已经被汗水泅湿了一大片。踵起来的黄土干得呛人。这正是说书的旺季。老瞎子

想赶着多说书，整个热季领着小瞎子一个村子一个村子紧走，一晚上一晚上紧说。老瞎子一

天比一天紧张、激动，心里算定:弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面

的野羊坳。②暴躁了一整天的太阳这会儿正平静下来，光，线开始变得深沉。夜里老瞎子翻

来覆去睡不安稳,小瞎子正睡得香甜。他全力去想那张药方和琴弦:还剩下几根，只剩最后

几根了。那时就可以去抓药了，然后就能看见这个世界一他无数次爬过的山，无数次走过

的路，无数次感到过她的温暖和炽热的太阳,无数次梦想着的蓝天、月亮和星星……还有呢?

褰然回心里二就只为了这些?还有什么?他朦胧中所盼望的东西似乎比这

要多得多……夜风在山里游荡。

3.文中有两个重叠形式“莽莽苍苍”“匆匆忙忙”，说说它们和“莽苍”“匆忙”相比，在表达效果

上有什么不同。

4.文中有两处画横线部分,请任选一处分析其运用的修辞手法和表达效果。

5.文中画波浪线部分写到老瞎子“空得深重”，“空”原本指不包含什么，里面没有东西或没有

内容，指向一种轻盈之态，而“深重”却有沉重之意，对此你如何理解？

三年模拟练

（2024云南昆明期末）阅读下面的文字，完成问题。（16分）

我的大地，我的黄河（节选）

赵瑜

站在阿万仓的高台上看草原上的黄河,会被安静的黄河瞬间击中。该如何描述阿万仓

的安静呢?如交响乐高潮过后停止的那个瞬间，空白，放大的空白，有让人眩晕的美。

河流，羊群，草原，大雨。阿万仓段的黄河草原绿如蓝，黄河像一台草原上的织布机，一梭

一梭地将草原与河流织在了一起。我们抵达阿万仓的时候,天空灰蓝交杂，蓝色的部分像湖

泊,而灰色的部分如圆月之夜的月光。那么美好的构图，让我们四个人同时尖叫，而后失语。

天空的蓝不久就被灰色吞噬，一朵云彩折叠了另一朵云彩。灰色如果抒起情来，便是乌黑的

云朵。阿万仓晴朗的天气不多，即使是太阳当空，也可能随时飘一阵雨。

在抵达玛曲之前,黄河河道不算宽阔。水流清澈、落差小、安静,但岸边的景致单调,

光与影没有投射到河流里,水中只有青石滚动的声音、水草从岸边坠入河流的虚幻和旋涡。

在上游，黄河简朴到只有河岸，没有树林，没有船只，没有人类居住的草屋和吊脚楼,河流只

是河流。出久治后，黄河往若尔盖草原流去,在阿万仓这里遇到了草原、湿地和羊群。在这

里，黄河有了舞蹈感。

河流在绿毯上漂浮着，倒映着云彩、羊群和岸边的水草。草原上众多小河流从山坡上

流下来，从草原的沼泽深处涌出来，它们是黄河的同行者、参与者。最终这些草原上的小河

流都会注入黄河里,生命获得永续。

在阿万仓，黄河如一首乐曲的前奏部分,安静、舒适。所有人间的文明,都和黄河的流

动相似。河流也好，一个人的一生也好，都像黄河一样，穿过高原和峡谷,在平原上奔流，最终

注入大海。

黄河的接受史，便是它的成长史和扩大史。在上游，黄河弱小、纯粹、秀美，除了给野

生动物提供水源、给草原和湖泊提供四季的养分，黄河与人类的交流不多。高原上的黄河

两岸，有时候数百公里不见一户人家。这是黄河与人类关系最为疏远的一段。黄河在这里，

除了美，便是孤独。

阿万仓黄河，像一幅隶书作品，蚕头雁尾，姿态端庄。黄河照顾着每一条流向它的小河，

河流与河流的交融那么明朗、那么深情。当我沿着山脊向前走的时候，每走一段路程，河流

与河流的距离都会发生变化，它们在草原上平行，或者随着我行走的角度的变换而重叠。这

时，黄河不再是隶书，而是行书、草书。

而雨,加深了黄河与草原的抒情感，雨丝升腾出来的雾气,让曲折的黄河像梦境里的一

场舞蹈。雨刚开始是没有声音的，斜着落在草地上、木栈道上、衣服上。过一阵子,云彩荡

开了一片天空，黄河的弯道变亮了。光是黄河的灵魂，当一束光从阴云中透出来，落在远处

的河流上，黄河被选中、被染色，我几乎听到了钢琴奏响的声音。一切美好的事物都是音乐。

遗憾的是，几分钟后,云彩像是被拉链拉上了一样，天色又暗了下来，雨滴裹着云彩的心事，

滴落在栈道上。雨水有了声音,是一片树叶被风吹响的声音，又或者是演讲结束后观众稀疏

的掌声。

我们躲在栈道下，黄河因为我们的坐姿而被拉远。有那么一瞬间，黄河仿佛不见了，抬

头只能看到草原。导游王小忠说，雪中的阿万仓,更美。王小忠又说,大雪将我们眼前的这

个舞台、这部绘画作品，全都涂抹了，除了雪还是雪，雪反对一切颜色，也反对河流的波纹，大

雪过后的阿万仓，只剩下一弯黄河的飘带。我们都屏住了呼吸，用想象把自己置身于一场大

雪里。于是,眼前的阿万仓像纸一样洁白，黄河在雪中跳舞，先是慢慢的，而后向身后急转了

一下方向，像一个问号，更像舞台剧谢幕时一个伸向观众席的手势。

我从栈道下面钻出来，想看看雨雾中的黄河。

天啊，雨中的阿万仓打开了美颜相机。黄河像是被雾气从草原上抬高了，有那么一瞬间,

我看到的黄河飘浮在空气中，飘浮在云彩里。我知道，眼前不是海市蜃楼，而是大雾让草原

和黄河有了疏离感，黄河正一点一点地从草原的绿色中逃离，从羊群的灰白色中逃离，从鸟

鸣声中逃离,飘浮、沉醉、迷失……

我感慨，眼睛所看到的景致，相机并不能如实呈现。这样的情形之前有过两次,一次是

九寨沟，水的颜色与构图均大于照片;一次是喀纳斯湖，清晨时的喀纳斯湖美如梦境,我不愿

意醒来，因为现实配不上如此清澈的湖水。在日常生活中，我们裁剪一个场景的局部，会让

照片比实际景物更好看,然而在阿万仓，无论如何选择,我们拍下的都不如眼前的风景更让

人沉醉。

我知道，我所遇到的这场雨，从迷离到滴落,都是为了向我们呈现一个更为丰富的阿万

仓。那静如佛经的黄河,那飘浮在空中的黄河，那如大提琴曲一样伤感的黄河渚B在这雨中。

黄河在阿万仓大于它自己，大于宽阔的草原,大于孕育生命的万物，大于世俗的赞美，大

于汹涌澎湃，大于麦田，大于氧气……

在阿万仓黄河的呼吸里，我们坐在草地上，羊群在黄河边上吃草。如果没有人说话，那

么,这种安静大于一切。

（有删改）

1.下列对文本相关内容的理解和分析,正确的一项是（3分）（）

A.“我们四个人同时尖叫，而后失语”，人物的情态变化表明阿万仓有让人“尖叫”的彩云他

有令人“失语”的乌云。

B.“所有人间的文明,都和黄河的流动相似”，表明人类文明的发展、生命的进程都像阿万仓

黄河一样安静、舒适、美好。

C.在上游，黄河是弱小、纯粹、秀美、孤独的，因为这一段的黄河与人类关系最为疏远，不能

给人类的发展提供养分。

D.雨雾中的阿万仓黄河仿佛飘浮在空气中、云彩里，展现出独特而丰富的美,这样的景致是

相机都不能如实呈现的。

2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.文中借用“织布机”“乐曲”“隶书”等一系列形象，生动地写出黄河的多样之美。

B.阿万仓黄河从绿色、灰白色中“逃离”，运用拟人手法，暗示作者内心的迷惘、孤独。

C.文本以九寨沟和喀纳斯湖之美，衬托阿万仓黄河令人沉醉的迷人景致，增强了感染力。

D.尾段又写到“安静”，凸显了阿万仓黄河带给作者的独特心理感受，与开头相呼应。

3.文章结尾处说“黄河在阿万仓大于它自己”，请结合文本谈谈你的理解。（4分）

教材考点疑难破P233Tl

理解并赏析句子

题根据材料内容填空

解题步骤

“黄河在阿万仓大于它自己”位于________，由此可以看出，这是作品

第一步，审题干，明

中点明并深化主旨的句子。作答时，要注意“结合文本谈谈你的理解”

确语言类型

这一要求。

分析时，除阐明语句表层含意外,还应紧扣主题，着重挖掘其深层含意。

“在阿万仓，黄河如一首乐曲的前奏部分,安静、舒适”“黄河在这里，除

了美，便是孤独”“阿万仓黄河，像一幅隶书作品，蚕头雁尾,姿态端

第二步，扣主题，分庄”“天啊，雨中的阿万仓打开了美颜相机。黄河像是被雾气从草原上

析语句内涵抬高了……飘浮、沉醉、迷失……”“我感慨，眼睛所看到的景致，相机

并不能如实呈现”等内容表明，日常的阿万仓黄河安静、舒适、孤独、

端庄、秀美，雨中的它则梦幻朦胧,富有抒情感。由此可见，阿万仓黄河

特征，形态。

续表

理解并赏析句广

题根据材料内容填空

解题步骤

“所有人间的文明,都和黄河的流动相似……最终注入大海”，表明人

类文明的发展、生命的进程都像黄河一样，与自然和谐交织。“草原上

众多小河流从山坡上流下来……它们是黄河的同行者、参与者。最

第二步，扣主题，分终这些草原上的小河流都会注入黄河里，生命获得永续”“黄河的接受

析语句内涵史，便是它的成长史和扩大史”“在上游，黄河弱小、纯粹、秀美,除了给

野生动物提供水源、给草原和湖泊提供四季的养分，黄河与人类的交

流不多”，阿万仓黄河既是的同行者、参与者，又是接受者，更

____________________是草原生命的，黄河在阿万仓这个地方是大于它自己的。

第三步，规范答，注_____________________________________________________________________

意分析效果______________________________________________________________________

4.有人认为文中画横线的部分与文本联系不紧密，应该删除,你同意这一观点吗?请简要说

明理由。（6分）

答案与分层梯度式解析

7风景谈

基础过关练

1.答案A.相辅相成B.深刻的生活经验

解析A处，根据横线前面的“并不……”和“而是”可知，该句为转折关系复句，因此横线处

所填成语的意思应与“对立”相反，故可填“相辅相成”。相辅相成:互相补充，互相配合。

B处，根据横线前面的“既有……”和“又有”可知，该句为并列关系复句。结合前文“生活素养

固然包括了见多识广……完整的生活素养”等内容分析可知,文段主要从知识广度和认识

深度两个方面论述生活素养的问题，“既有广博的生活知识”说的是知识广度，所以横线处

应强调认识深度，故此处可填“深刻的生活经验”之类的内容。

2.答案②可修改为:但更为本质的是认识深刻。

③可修改为:感受真切。

⑥可修改为:广度仅仅是一个平面。

解析②关联词语搭配不当，结合①中的“固然……”和②中的“更为……”可知，前后分句

之间为转折关系,而非递进关系，因此②中的“也”应改为“但”。

③语序不当，③与②中的“认识深刻”为并列关系，应保持结构一致，故③应改为“感受真切”。

⑥不合逻辑,由后文“才能形成立体的、完整的生活素养”可知，没有“在广度基础上加上深

度和密度”，就既不“立体”，也不“完整”，只能局限于“平面”的层次，而“侧面”显然和“正面”对

应,故⑥可修改为“广度仅仅是一个平面”。

3.答案①“莽莽苍苍”与“莽苍”相比，更能表现群山空间阔大、植被丰茂的特点。②“匆匆

忙忙”与“匆忙”相比，更能描摹出两人为了弹断一千根琴弦而焦急奔走的状态。③空间阔大、

自然幽静而人物匆忙，构成强烈的反差，富有张力。④使用叠音词，既强化了语意，又使语言

节奏感更强，读起来朗朗上口。

解析①“莽莽苍苍”形容原野辽阔，无边无际。“莽苍”指（原野）景色迷茫;指原野。结合语

境可知用“莽莽苍苍”来修饰“群山”，更能表现群山空间阔大、植被丰茂的特点。

②“匆匆忙忙”和“匆忙”均指急急忙忙，但“匆匆忙忙”的表意程度更深。结合后文“老瞎子想

赶着多说书，整个热季领着小瞎子一个村子一个村子紧走……弹断一千根琴弦的日子就

在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳”可知，原来两人如此急急忙忙地赶路，是为了赶

紧弹断一千根琴弦。由此可见，“匆匆忙忙”更能描摹出两人为了弹断一千根琴弦而焦急奔

走的状态。

③结合，，莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏

躅动，匆匆忙忙,像是随着一条不安静的河水在漂流”可知，“莽莽苍苍”与“匆匆忙忙”，一个

彰显空间阔大、自然幽静，一个表现人物匆忙，构成强烈的反差，富有张力。

④“莽莽苍苍”“匆匆忙忙”为叠音词，有强调作用，和“莽苍”“匆忙”相比，既强化了语意，又使

语言节奏感更强,读起来朗朗上口。

4.答案（示例1）①比喻，将两人在群山之中匆忙行走比喻为在不安静的河水中漂流，形象

地展现了两人时刻奔走于路途中的迅疾、动荡。

（示例2）②拟人，从“暴躁”到“平静”，赋予太阳以人的特点，生动地展现了夏季太阳的火辣以

及在接近野羊坳时阳光慢慢趋向柔和的变化，调整了叙事节奏，构成了自然与人物内心的

张力。

解析①“像是随着一条不安静的河水在漂流”运用了比喻手法，将两人在群山之中匆忙行

走比喻为在不安静的河水中漂流。群山起伏,就像一条动荡的河流，两人在其间随着山势的

高低起伏变化而匆忙奔走的状态,的确像是在不安静的河水中漂流。这个比喻形象地展现

出两人时刻奔走于路途中的迅疾、动荡。

②“暴躁了一整天的太阳这会儿正平静下来”运用了拟人手法，“暴躁”本用来指人的脾气,

这里用来写夏季的太阳，表现了夏季太阳火辣的特点;而此刻已近傍晚,阳光变得柔和，就像

一个脾气暴躁的人逐渐安静下来，从“暴躁”到“平静”，赋予太阳以人的特点,生动地展现了

在接近野羊坳时阳光慢慢趋向柔和的变化。前文写老瞎子带着徒弟匆匆忙忙赶路,一个村

子一个村子说书,想要赶快弹断一千根琴弦;后文写他夜不能寐，开始思考，“还剩下几

根……就只为了这些?还有什么?他朦胧中所盼望的东西似乎比这要多得多……写阳光

的变化，也正暗示了人物的心境变化。这样写，调整了叙事节奏,构成了自然与人物内心的

张力。

5.答案①“空”是因为长期眼盲，老瞎子所期待并能准确表达出的事物有限,感到空虚而迷

茫。②“深重”是因为老瞎子发觉自己所盼望的东西其实有很多，这种盼望深且重。③在期

盼与迷茫中,他开始求索生命更多的意义，这种求索深刻而厚重。

解析①“那时就可以去抓药了，然后就能看见这个世界一他无数次爬过的山，无数次走

过的路，无数次感到过她的温暖和炽热的太阳,无数次梦想着的蓝天、月亮和星星……还有

呢?”这里是对老瞎子的心理描写，他想了很多，畅想自己的眼睛能够看到之后可以看到的

东西，但因为他是盲人，知道的东西有限,因而列举不出太多的东西。由此可知，“空”是因为

长期眼盲,老瞎子所期待并能准确表达出的事物有限，感到空虚而迷茫。

②注意前面列举之后的省略号，老瞎子一生奔波，想要弹断一千根琴弦,然后看看这个世界,

他期待的东西太多了，无法一下子想起来，说出来。由此可知,“深重”是因为老瞎子发觉自己

所盼望的东西其实有很多，这种盼望深且重。

③“就只为了这些?还有什么?他朦胧中所盼望的东西似乎比这要多得多……”，老瞎子开始

思考,自己期待的似乎比能够想到的更多，除了弹断一千根琴弦之后看到世界之外，他开始

关注生命的其他意义。由此可知，在期盼与迷茫中,他开始求索生命更多的意义，这种求索

深刻而厚重。

三年模拟练

IDA.“表明阿万仓有让人，尖叫，的彩云，也有令人，失语，的乌云”错误。根据原文“我们抵

达阿万仓的时候,天空灰蓝交杂，蓝色的部分像湖泊，而灰色的部分如圆月之夜的月光。那

么美好的构图，让我们四个人同时尖叫，而后失语”可知，这里的“尖叫”“失语”是说“我们四

个人”看到如此美好的景色,内心很是震撼，并不是说彩云让人“尖叫”，乌云令人“失语”。

B.“都像阿万仓黄河一样安静、舒适、美好”错误。原文说的是“所有人间的文明渚B和黄河

的流动相似。河流也好，一个人的一生也好，都像黄河一样，穿过高原和峡谷，在平原上奔流,

最终注入大海”，阿万仓黄河只是黄河的一部分，因此人类文明的发展、生命的进程不只有

安静、舒适、美好。c."……因为这一段的黄河与人类关系最为疏远”强加因果。原文只

是说“在上游，黄河弱小、纯粹、秀美……这是黄河与人类关系最为疏远的一段”，由此推导

不出二者之间的因果关系。止匕外，“不能给人类的发展提供养分”于文无据。故选D。

2.B"暗示作者内心的迷惘、孤独”错误。根据原文“天啊，雨中的阿万仓打开了美颜相

机……黄河正一点一点地从草原的绿色中逃离，从羊群的灰白色中逃离，从鸟鸣声中逃离,

飘浮、沉醉、迷失……”可知，阿万仓黄河从绿色、灰白色中“逃离”，是说雨雾中的阿万仓

黄河展现出独特而丰富的美，这种迷人的景致让“我”沉醉，并没有“暗示作者内心的迷惘、

孤独”。

3.答案⑴文末

⑵丰富多样周围环境供养者

⑶①阿万仓黄河特征丰富，形态多样。日常的阿万仓黄河安静、舒适、孤独、端庄、秀美,

雨中的它则梦幻朦胧，富有抒情感。②阿万仓黄河与周围环境和谐交织。它既是周围环境

的同行者、参与者，又是接受者，更是草原生命的供养者。

解析理解并赏析句子“3步骤”

第一步:审题干，明确语言类型。

根据题干关键字眼,分清是理解并赏析作者的叙述语言，还是文本中人物的语言。前者，要

揣摩作者表达的意图;后者，一要品味语言本身特点，二要体会语言揭示的人物性格特点。

第二步:扣主题，分析语句内涵。

除阐明语句表层含意外,还应着重挖掘其深层含意。挖掘深层含意时要特别注意以下三个

角度：

抓句中关重要句子通常都有凸显其含意的关键词语，这些关键词语，可以是主干，也可

键词语以是句子的修饰、限制成分。

如果位于文章或段落开头（总领句），解释句意时要考虑其所领起的语段的内

抓句子所

容;如果位于文章或段落中间（过渡句）,要密切关注上下文的内容;如果位于文

处位置