第11课　元朝的建立与统一 教案2024-2025学年七年级历史下册新课标

第二单元辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化第11课元朝的建立与统一教学目标1.了解蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古和蒙古发动扩张战争的史实。知道元朝的建立与统一、疆域范围和元朝的民族关系,认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。(历史解释、时空观念、家国情怀)2.理解元朝推行行省制度的内容和作用,知道元朝对边疆地区的管辖,知道西藏、台湾地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分,自觉形成维护国家统一和民族团结的意识。(时空观念、历史解释、家国情怀)3.学习文天祥、陆秀夫所表现出的崇高气节;正确看待文天祥的抗元行动,客观分析、评价历史人物及其作为。(唯物史观、家国情怀)重点难点重点:蒙古族的兴起;元朝的建立;行省制度;对边疆地区的管辖。难点:成吉思汗统一蒙古的积极作用;行省制度的影响。教法学法讲授法、问题教学法、任务驱动法、直观演示法、情境创设法。自主学习、合作探究、材料分析法。导与学过程一、导入新课展示《陕西蒲城洞耳村元墓壁画》(见课件)。教师:这幅图片展示的是陕西蒲城洞耳村至元六年(1269年)出土墓对坐图。从这幅壁画中,我们可以看到男女主人公身穿“左衽长袍”,男戴折沿带披帽,女戴冠式“罟罟冠”,旁边男侍留着“婆焦”发式,这些都是蒙古人的服饰和发式特征。蒙古族是如何兴起的,元朝是如何进行有效统治的?让我们今天一起学习第11课《元朝的建立与统一》,了解蒙古统一和元朝的建立、统一与统治的历史吧。教师随笔二、新课讲授板块一元朝的建立1.观察地图和图片(见课件),阅读材料(见课件)并结合教材知识,归纳蒙古人的生活特点。答案:蒙古人善于骑射,逐水草而居,过着游牧生活。2.识读图片(见课件),阅读材料(见课件)并结合教材知识,说说12世纪的蒙古草原是什么样的状况。答案:蒙古草原上分布着许多部落,相互间为争夺人口、草场、水源和牲畜频繁发生战争。人们盼望草原统一,结束战争。3.观看视频《成吉思汗统一蒙古》和图片(见课件),阅读材料并结合教材知识,指出蒙古政权建立的史实,分析其意义。答案:(1)史实:1206年,铁木真完成蒙古草原的统一,建立蒙古政权,被拥立为大汗,尊称为成吉思汗。(2)意义:蒙古草原结束了长期混战的局面。4.识读地图、图片,阅读材料(见课件)并结合教材知识,概述蒙古扩张的史实,说明蒙古最终与南宋形成怎样的局面。答案:(1)史实:成吉思汗和他的子孙除向东、向南对金、西夏和南宋作战外,还向西一直打到欧洲的多瑙河流域。1227年,蒙古军队灭西夏。1234年,蒙古灭金。(2)局面:金灭亡后,蒙古与南宋形成了长达40多年的对峙局面。5.(1)识读图片(见课件),阅读材料(见课件)并结合教材知识,指出忽必烈继承汗位和建立元朝的史实。答案:1260年,成吉思汗的孙子忽必烈继承汗位。1271年,忽必烈定国号为大元,次年定都大都。导与学过程(2)阅读材料(见课件)并结合教材知识,概括忽必烈继位后的为政措施。答案:“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”,施行治国安民的方略,广开言路,整顿吏治,注重农桑。过渡语:成吉思汗曾经说过一句话:“要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地。”那他与他的后代是如何让青草覆盖的地方都成为他们的牧马之地的呢?我们一起来看看。板块二元朝的统一1.观察地图和图片(见课件),并结合教材知识,概括南宋灭亡的史实。南宋涌现出哪些抗元英雄,他们的哪些精神值得学习?答案:(1)南宋灭亡:1276年,元军攻入南宋都城临安,南宋灭亡。(2)英雄:陆秀夫、文天祥等。(3)精神:抗元斗争中坚贞不屈,表现出崇高的气节。2.问题探究:有人认为,既然元朝统一全国是进步的,为什么还要赞扬文天祥的抗元斗争呢,这不是自相矛盾吗?你是怎样看待这个问题的呢?答案:元朝统一全国,从我国统一多民族国家的发展角度来看具有进步性。元朝统一后,疆域广大,社会安定,有利于人民的生产和生活,为社会经济的发展提供了可靠的保证;同时,进一步促进了民族交融。但是,在元统一全国的过程中,大肆屠杀和掠夺激起各族人民的反抗,而文天祥反抗元朝的民族压迫,与人民群众的愿望相一致,是正义行为。3.观察地图(见课件)并结合教材知识,指出元朝完成全国统一的时间和标志。答案:时间:1279年;标志:元朝攻灭南宋残部。4.观看图示(见课件)并结合教材知识,思考元朝的统一有何意义。答案:结束了我国历史上长时期多个政权并立的局面,为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。5.(1)观看地图(见课件),阅读史料(见课件)并结合教材知识,说说元朝的疆域及其地位。答案:疆域:北逾阴山,西极流沙,东尽辽左,南越海表。地位:元朝的版图是我国历史上最大的。(2)对比汉、唐、宋、元的疆域图,并结合教材知识,你有什么发现?答案:元朝疆域大大超过了汉朝、唐朝。今天的西北、西南、东北广大地区和台湾及南海诸岛,都在元朝的统治范围内。过渡语:面对疆域辽阔、民族众多的国情,元朝统治者是如何实现对国家的有效治理的呢?让我们学习元朝的统治的相关知识吧。板块三元朝的统治1.阅读图文资料(见课件),结合教材知识,说说元朝对辽阔疆域统治的概况。答案:元朝疆域辽阔,为实行有效统治,元世祖在汉族士人的帮助下,参照中原历代王朝的统治方式,逐步确立了中央集权制度,加强对边疆地区的直接管辖。2.阅读图文资料(见课件),结合教材知识,归纳元朝在中央推行的举措及其职能。答案:设中书省掌管全国的行政事务,下分吏、户、礼、兵、刑、工六部,掌管各项政务;设枢密院负责全国的军政事务,调度全国的军队;设御史台负责监察事务;设宣政院管理全国宗教和西藏地区军政事务。3.(1)阅读图文资料(见课件),结合教材知识,归纳元朝在地方推行行省制度的内容、性质和作用。答案:①内容:除今山东、山西和河北等地直属中书省管辖外,全国共设10个行省。②性质:行省是中书省临时派出处理地方事务的机构,后转变为常设的地方最高行政机构。③作用:行省辖区广阔,军政大权集中,提高了行政效率。(2)阅读史料(见课件),分析行省制度的影响。答案:①加强了中央对地方的有效管辖,加强了中央集权(作用)。②巩固了统一多民族国家的统治(作用)。③行省制度是我国省制的开端,对后世影响深远。(地位)教师随笔导与学过程4.阅读图文资料(见课件),并结合教材知识,复述元朝对边疆地区进行的有效管辖,这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构。答案:(1)对台湾的管辖:在澎湖设置巡检司,加强对台湾的管理。(2)对西域的管辖:设置北庭都元帅府等机构,管理西域军政事务。(3)对西藏的管辖:设立宣慰使司都元帅府,屯驻军队。从此,中央政府对西藏正式行使行政管辖权。过渡语:统一后的元朝疆域辽阔,在如此辽阔的土地上生活着众多不同的民族。元朝是如何实现对其统治的呢?接下来我们看看元朝的民族状况。板块四元朝的民族交融1.识读图片(见课件),阅读材料并结合教材知识,分析影响元朝出现民族交融的因素。答案:(1)元朝的统治深受中原文化的影响,各族以中原文化为主的文化认同趋向加强。(2)元朝不断加强对边疆地区的开发与治理。(3)朝廷调集大批军民迁移到边疆地区,兴修水利,鼓励农桑,开垦农田,进行屯种。2.观察图示(见课件)并结合教材知识,归纳元朝的统一促进了民族交融主要表现在哪些地方。有何影响?答案:(1)表现:①边疆各族大量迁入中原和江南,同汉人等杂居相处。②原先进入黄河流域的契丹、女真等,经过长期共同生活,已同汉人没有什么区别。(汉化)③来自中亚、西亚的人移居中国,同汉、蒙古、畏兀儿等人,长期杂居相处,互通婚姻,逐渐交融,形成新的民族——回回。它是我国回族的前身。(2)影响:元朝境内大规模的人口流动,促进了各族经济、文化的交流与发展,加强了各族间的了解与联系,对中华民族进一步交融具有重要意义。结束语:12世纪的蒙古草原战火频繁,部落间互相争夺,生灵涂炭。1206年,成吉思汗统一了蒙古草原,后忽必烈继承汗位,建立了元朝并实现了全国的统一。元朝的统一促进了各民族经济、文化的交流与发展;元朝的统一,初步奠定了中国疆域的规模。元朝设立行省制度和对边疆地区进行有效管辖,对后世影响深远,促进了民族交融。教师随笔板书设计一、元朝的建立1.统一蒙古:1206年,铁木真完成蒙古草原的统一2.蒙古扩张:1227年,灭西夏。1234年,灭金3.元朝建立:1271年,忽必烈改国号为大元,次年定都大都二、元朝的统一1.南宋灭亡:1276年,元军攻入南宋都城临安2.元朝统一:1279年,元朝攻灭南宋残部,统一全国3.元朝疆域:我国历史上版图最大的朝代三、元朝的统治1.中央:设中书省,下分六部;设枢密院、御史台、宣政院2.地方:实行行省制度,成为我国省制的开端3.边疆地区:澎湖设置巡检司、北庭都元帅府、宣慰使司都元帅府四、元朝的民族交融1.新的民族:回回2.意义:促进了各族经济、文化的交流与发展当堂达标见学案、课件,学案、课件同步使用教学反思本课线索清晰,可以按照蒙古统一、元朝的建立与统一、元朝的统治和边疆治理,以及民族关系等维度处理,充分利用教科书提供的图文资源,特别是《元朝形势图(1330年