2023八年级英语下册 Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells delicious第一课时教学实录 （新版）外研版

2023八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious第一课时教学实录（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious第一课时教学实录（新版）外研版教材分析本课时为2023八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious的第一课时。内容围绕嗅觉感受展开，通过描述食物的香味，引导学生学习如何用英语表达各种感官的感受。教材结合实际生活情境，帮助学生提高实际运用英语的能力。核心素养目标1.培养学生用英语表达个人感受和观点的能力，提高语言运用能力。

2.增强学生的跨文化交际意识，理解不同文化背景下对食物的感官体验差异。

3.提升学生的观察力和想象力，通过描述食物的香味，激发学生的创造力和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确使用描述食物香味的词汇和短语，如"delicious","smell","fragrant"等。

②学生能够根据图片或描述，用英语构造完整的句子来表达食物的香味。

2.教学难点，

①学生能够灵活运用现在进行时态来描述正在进行的感官体验，如"Iamsmellingsomethingdelicious."

②学生能够理解并运用"smelllike"这一结构来表达对食物味道的猜测，如"Thiscakesmellslikechocolate."

③学生能够结合个人经验，创造性地描述不同食物的香味，并能够用英语进行交流。教学资源-教学课件：多媒体课件，包含食物图片、词汇卡片、例句等。

-物理资源：各种食物的图片或实物，用于展示和教学。

-音频资源：与食物香味相关的英语听力材料或歌曲。

-课程平台：在线英语学习平台，用于拓展学习资源和练习。

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论等互动式教学方法。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列与食物相关的图片，如蛋糕、咖啡、水果等，引导学生观察并描述它们的香味。

-提问：“Whatdoyouthinkofthesefoods?Canyoudescribetheirsmells?”

-学生自由发言，教师鼓励学生用英语表达自己的感受。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍本节课的学习目标，强调描述食物香味的词汇和短语。

-①教师展示“smell”的用法，通过例句“Doyousmellthecoffee?”引导学生理解“smell”作为感官动词的用法。

-②教师介绍描述香味的词汇，如“delicious”,“fragrant”,“sweet”,“spicy”等，并举例说明。

-③教师讲解“smelllike”结构的用法，如“Thecakesmellslikechocolate.”，并让学生跟读。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示食物图片，让学生用英语描述其香味。

-学生分组，每组选择一张食物图片，用英语描述其香味，并尝试用“smelllike”结构表达。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“Whataresomeofyourfavoritefoods?Canyoudescribetheirsmells?”

-学生自由发言，教师鼓励学生用英语表达自己的感受，并注意纠正学生的发音和语法错误。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，一人描述食物香味，另一人猜测食物是什么。

-教师提供一些描述香味的词汇和短语，帮助学生更好地进行角色扮演。

-教师鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

-教师提出问题：“Howcanweusewhatwe'velearnedtodayinourdailylife?”

-学生分组讨论，分享如何将所学知识应用到实际生活中。

-教师总结学生的讨论结果，强调学习英语的重要性。

7.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调描述食物香味的词汇和短语。

-教师鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语水平。

-教师收集学生的反馈意见，为下一节课做好准备。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-食物香味的英语词汇和短语：除了教材中提到的词汇外，还可以拓展学习如"aromatic","perfumed","bitter","sour","sweet"等描述不同食物香味的词汇。

-不同文化中食物香味的差异：介绍不同国家和地区的特色食物及其香味特点，如意大利的比萨、日本的寿司、印度的咖喱等。

-食物香味的科学原理：简要介绍食物香味产生的原因，如化学成分、烹饪方法等，帮助学生理解香味的科学知识。

-食物香味的英语歌曲和诗歌：推荐一些与食物香味相关的英语歌曲和诗歌，如《LetMeCallYouSweetheart》中的歌词："Ismellthecoffee,it'sstrongandsweet"。

2.拓展建议：

-学生可以收集自己喜欢食物的图片，用英语描述其香味，并尝试用不同的词汇和短语来表达。

-鼓励学生阅读关于不同文化中食物香味的书籍或文章，了解不同文化背景下的食物习俗。

-组织学生进行一次“食物香味探索”活动，让学生品尝不同食物，并用英语描述它们的香味。

-利用网络资源，如YouTube上的英语教学视频，学习如何用英语描述食物香味。

-设计一个“食物香味日记”，让学生记录每天品尝的新食物及其香味，提高学生的观察力和语言表达能力。

-在家庭作业中，要求学生用英语写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，描述其香味和制作过程。

-鼓励学生参与英语角或语言俱乐部，与其他同学交流食物香味的英语表达，提高口语交流能力。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoutellmehowtodescribethesmellofabanana?”来检验学生对“smell”用法的理解。

-观察：教师应密切关注学生的课堂参与情况，观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，以评估学生的语言运用能力和团队合作能力。

-测试：在课程结束后，可以设计小测验来评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，以检验学生对词汇、短语和语法结构的理解。

-反馈：在课堂教学中，教师应给予及时的口头反馈，鼓励学生的积极参与和正确表达。对于学生的错误，教师应耐心纠正，并解释正确答案。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在作业批改中，不仅指出错误，还要给出改进建议，帮助学生提高。

-及时反馈：作业批改后，应及时将反馈结果反馈给学生，让学生了解自己的学习进展和需要改进的地方。

-鼓励：在作业评价中，教师应鼓励学生的努力和进步，尤其是对于学习有困难的学生，给予更多的关注和支持。

3.评价标准

-词汇掌握：评价学生是否能正确使用描述香味的词汇和短语。

-句子构造：评价学生是否能构造语法正确、表达清晰的句子来描述食物的香味。

-语言运用：评价学生在实际情境中运用英语表达个人感受的能力。

-互动参与：评价学生在课堂互动中的积极参与程度和合作精神。

-作业完成情况：评价学生对作业的完成质量，包括准确性、完整性和创造性。

4.评价实施

-课堂评价：在每节课的结束时，教师可以通过提问或小测验的方式立即进行评价。

-作业评价：在学生提交作业后的第二天，教师应完成批改并给予反馈。

-定期评价：每两周进行一次小测验或单元测试，全面评估学生的学习成果。

-终结性评价：在学期末，通过期末考试或项目展示来评价学生的学习效果。

5.评价反馈

-课堂反馈：教师应在课后及时与学生交流，针对课堂表现给予个性化的反馈。

-作业反馈：作业批改后，教师应通过面谈或书面形式给予学生详细的反馈。

-评价报告：学期末，教师应向学生和家长提供一份综合评价报告，包括学生的学习成绩和进步情况。板书设计①知识点：

-描述香味的词汇：delicious,fragrant,sweet,spicy,bitter,sour,aromatic,perfumed

-表达感官体验的短语：Itsmellsdelicious.,Itsmellslike...

-时态：现在进行时态(Iamsmelling...)

②词：

-Delicious

-Fragrant

-Sweet

-Spicy

-Bitter

-Sour

-Aromatic

-Perfumed

③句：

-Doyousmellthecoffee?

-Thiscakesmellsdelicious.

-Itsmellslikechocolate.

-Iamsmellingsomethingdelicious.

-Thecakesmellsfragrant.教学反思教学反思

今天这节课，我主要围绕食物的香味展开，通过描述食物的香味来引导学生学习如何用英语表达感官感受。在回顾这节课的教学过程时，我有以下几点反思：

首先，我发现学生在描述食物香味时，对于一些词汇的运用还不够熟练。在课堂上，我注意到有些学生能够准确地描述出食物的香味，但有些学生则显得有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的积累和运用，尤其是对于一些基础词汇的强化训练。

其次，我在课堂上采用了多种教学方法，如图片展示、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。从学生的反应来看，这些方法在一定程度上提高了他们的参与度，但我也发现，部分学生在小组讨论中表现得较为被动。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生都积极参与到课堂活动中来。

再次，我注意到在课堂提问环节，有些学生能够迅速给出答案，而有些学生则显得有些犹豫。这可能是由于他们对某些词汇或语法结构的掌握不够牢固。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，通过设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考，从而提高他们的语言运用能力。

此外，我在课堂上也发现了一些学生在口语表达时，存在一定的语法错误。为了帮助学生纠正这些错误，我在课后进行了个别辅导，并提醒他们在日常生活中多加练习。同时，我也意识到，对于一些基础语法知识的讲解，我需要更加清晰和详细，以便学生能