《分数除以整数》教学设计-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

《分数除以整数》教学设计-2024-2025学年六年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《分数除以整数》教学设计-2024-2025学年六年级上册数学苏教版课程基本信息1.课程名称：《分数除以整数》教学设计

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法1.重点：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法。

难点：正确理解和运用分数除以整数的计算规则，解决实际问题。

解决办法：

-通过实际情境引入，帮助学生理解分数除以整数的意义。

-利用直观教具或多媒体演示，帮助学生建立分数除以整数的计算模型。

-设计阶梯式练习，逐步引导学生掌握计算方法。

-结合生活实例，强化学生对计算方法的应用能力。

-鼓励学生合作交流，共同解决难题，培养团队协作能力。教学方法与策略1.采用讲授与提问相结合的方法，引导学生逐步理解分数除以整数的概念和计算步骤。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，共同解决计算中的问题。

3.利用多媒体课件展示分数除以整数的动态过程，帮助学生直观理解。

4.安排角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习分数除以整数的应用。

5.鼓励学生动手操作，通过实际操作加深对分数除以整数计算方法的理解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组苹果和橘子的图片，提问学生如何比较它们数量的多少。

-提出问题：引导学生思考如何用分数表示这些数量，并引入分数的概念。

-引出课题：提出本节课的主题——分数除以整数，激发学生的好奇心。

2.讲授新课（10分钟）

-教学目标：理解分数除以整数的意义，掌握计算方法。

-教学重点：分数除以整数的计算步骤。

-教学过程：

a.分数除以整数的概念讲解（3分钟）

b.示例演示分数除以整数的计算过程（3分钟）

c.学生跟随操作，进行练习（4分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-练习环节：教师提供几个分数除以整数的题目，学生独立完成。

-讨论环节：学生展示自己的答案，教师引导学生讨论和纠正错误。

-互动环节：教师提问，检查学生对计算方法的掌握情况。

4.课堂提问（5分钟）

-提问内容：关于分数除以整数的概念、计算步骤以及实际应用。

-学生回答：学生根据教师的问题进行回答，教师及时给予反馈。

5.情境应用（5分钟）

-创设问题情境：教师提出一个实际问题，如“一本书的页数是24页，小明看了3/4，他看了多少页？”

-学生解答：学生独立解答问题，教师检查解答过程和结果。

6.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“分数除以整数与整数除以分数有什么区别？”

-学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点。

-教师总结：教师总结讨论结果，强调分数除以整数的计算特点。

7.课堂小结（5分钟）

-回顾：教师引导学生回顾本节课的重点内容。

-反馈：学生分享学习心得，教师给予评价。

-展望：教师布置课后作业，并提醒学生注意的问题。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，如分数除以整数的计算步骤和理解。教学双边互动，通过提问、讨论和练习等多种形式，促进学生对知识的理解和应用能力的提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够理解分数除以整数的概念，知道分数除以整数是将分数乘以这个整数的倒数。

-学生能够熟练运用分数除以整数的计算方法，正确计算出结果。

-学生能够区分分数除以整数和整数除以分数的不同，知道它们在计算上的差异。

2.能力培养：

-学生在解决问题时，能够灵活运用分数除以整数的知识，解决实际问题。

-学生在计算过程中，提高了自己的逻辑思维能力和数学运算能力。

-学生在小组讨论和合作中，提升了沟通能力和团队协作能力。

3.学习兴趣：

-学生对分数除以整数的知识产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

-学生在课堂上的参与度提高，积极回答问题，提出自己的见解。

-学生通过实际操作和游戏，感受到了数学的乐趣，增强了学习的动力。

4.习惯养成：

-学生在解题过程中，养成了细心审题、认真计算的良好习惯。

-学生在讨论和交流中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点的文明习惯。

-学生在课后作业中，养成了按时完成作业、自查自纠的学习习惯。

5.应用能力：

-学生能够将分数除以整数的知识应用到日常生活中，如购物、烹饪等。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行合理的估算和计算。

-学生在数学竞赛或兴趣小组活动中，能够展示自己在分数除以整数方面的能力。

6.思维拓展：

-学生在探究分数除以整数的性质时，拓展了自己的数学思维，学会了从不同角度思考问题。

-学生在解决问题时，能够运用类比、归纳等方法，提高自己的思维能力。

-学生在课后自主探究中，发现了分数除以整数的更多应用场景，拓展了知识面。典型例题讲解1.例题：计算\(\frac{3}{4}\div2\)

解答过程：\(\frac{3}{4}\div2=\frac{3}{4}\times\frac{1}{2}=\frac{3\times1}{4\times2}=\frac{3}{8}\)

答案：\(\frac{3}{8}\)

2.例题：计算\(\frac{5}{6}\div3\)

解答过程：\(\frac{5}{6}\div3=\frac{5}{6}\times\frac{1}{3}=\frac{5\times1}{6\times3}=\frac{5}{18}\)

答案：\(\frac{5}{18}\)

3.例题：计算\(\frac{7}{8}\div4\)

解答过程：\(\frac{7}{8}\div4=\frac{7}{8}\times\frac{1}{4}=\frac{7\times1}{8\times4}=\frac{7}{32}\)

答案：\(\frac{7}{32}\)

4.例题：计算\(\frac{2}{3}\div5\)

解答过程：\(\frac{2}{3}\div5=\frac{2}{3}\times\frac{1}{5}=\frac{2\times1}{3\times5}=\frac{2}{15}\)

答案：\(\frac{2}{15}\)

5.例题：计算\(\frac{4}{9}\div6\)

解答过程：\(\frac{4}{9}\div6=\frac{4}{9}\times\frac{1}{6}=\frac{4\times1}{9\times6}=\frac{4}{54}=\frac{2}{27}\)（化简分数）

答案：\(\frac{2}{27}\)教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，课堂气氛活跃。

-学生能够认真听讲，跟随教师的讲解进行思考和练习。

-学生在解决问题时，能够独立思考，遇到困难时能够主动寻求帮助。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够积极分享自己的观点和思路。

-小组之间能够互相学习，共同解决问题，提高了团队协作能力。

-讨论成果展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，展示小组合作的效果。

3.随堂测试：

-测试覆盖了本节课的主要知识点，包括分数除以整数的概念、计算方法和应用。

-学生在随堂测试中的成绩良好，能够正确理解和运用所学知识。

-测试结果反映出学生在理解和应用分数除以整数方面的差异，为后续教学提供了参考。

4.个别辅导：

-对于在课堂表现和随堂测试中表现不佳的学生，教师进行个别辅导。

-通过个别辅导，帮助学生解决学习中的困难，提高他们的学习效果。

-个别辅导过程中，教师关注学生的心理状态，鼓励他们积极参与学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予及时的评价和反