Unit4 Plants around us第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4Plantsaroundus第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit4Plantsaroundus第二课时，涉及词汇“tree,flower,leaf,grass”以及句型“Isthisatree?Yes,itis./No,itisn't.”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与三年级上册英语课本Unit4的主题相关，学生在第一课时已学习过关于植物的基本词汇和句型，本节课将在此基础上进一步巩固和扩展，帮助学生更好地掌握植物类词汇和句型。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习植物相关词汇和句型，学生能够提高听说能力，增强对英语的实际运用。同时，通过观察和描述植物，培养学生观察力、想象力和表达能力，以及对自然环境的关注和保护意识。此外，课程设计鼓励学生积极参与课堂互动，培养合作精神和跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有一定的基础，能够认识并拼读一些简单的单词，具备基本的听说能力。在第一课时中，学生已经学习了与植物相关的部分词汇，如tree、flower、leaf等，并初步掌握了询问物品类别的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们具备一定的学习积极性，愿意参与课堂活动。在学习能力方面，学生的英语基础参差不齐，但普遍能够适应本节课的教学节奏。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和实物辅助教学效果更佳；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听音频和跟读提高语感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对植物类词汇的记忆存在困难，尤其是在区分某些相似词汇时。此外，学生在运用句型进行询问和描述时，可能会出现语法错误或表达不准确的问题。针对这些困难，教师应采用多种教学方法，如游戏、歌曲、实物展示等，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语三年级上册》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的植物图片、图表和视频，用于展示植物的特征和生长环境。

3.实验器材：准备植物标本、种子等，供学生观察和操作，以增强对植物的认识。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和合作学习；在教室一角布置实验操作台，用于植物观察和种植活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示一幅美丽的自然风光图片，提问学生：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoufindsomeplants?”引导学生观察图片中的植物，激发他们对植物的兴趣。

2.回顾旧知：教师带领学生回顾上一节课学习的植物词汇，如tree、flower、leaf等，并复习询问物品类别的句型。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师介绍本节课将要学习的植物类词汇，如grass、bush、cactus等，并讲解它们的英文表达方式。

2.举例说明：教师通过展示图片或实物，让学生观察并说出植物的名称，加深对词汇的记忆。

3.互动探究：教师组织学生进行小组活动，让学生用本节课学习的词汇描述植物的特征，如颜色、形状、大小等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师分发植物图片，让学生用所学词汇描述图片中的植物，提高学生的实际运用能力。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生在描述过程中出现的错误，及时给予纠正和指导。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.创设情境：教师创设一个关于植物生长的情境，让学生用英语表达植物的生长过程。

2.学生活动：学生分组讨论，用英语描述植物从种子到成熟的过程。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学，分享自己的学习心得。

六、课后作业

1.完成教材中的练习题，巩固本节课所学词汇和句型。

2.观察家中的植物，用英语描述它们的特征。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在本节课结束后，能够熟练地掌握并运用新学习的植物类词汇，如grass、bush、cactus等，以及巩固了之前学习的tree、flower、leaf等词汇。

2.句型运用：学生能够正确运用本节课学习的句型“Isthisatree?Yes,itis./No,itisn't.”来询问和描述物品，提高日常交流中的实际运用能力。

3.观察力提升：通过观察植物图片和实物，学生增强了观察力，能够从颜色、形状、大小等方面描述植物的特征。

4.合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.交流能力：学生在课堂上积极参与讨论，用英语描述植物，提高了口语表达能力，增强了自信心。

6.创造力：在拓展延伸环节，学生通过创设情境，用英语描述植物的生长过程，展现了丰富的想象力和创造力。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多相关知识。

8.知识迁移：学生在学习过程中，将本节课所学的词汇和句型应用于实际情境，实现了知识迁移。

9.思维品质：在互动探究环节，学生通过讨论、实验等方式探究知识，培养了批判性思维和解决问题的能力。

10.环保意识：通过观察和描述植物，学生更加关注自然环境，提高了对环境保护的意识。教学反思教学反思

今天这节课，我带着满满的期待和期待，走进教室，面对的是一群充满活力、好奇心强的三年级学生。这节课的主题是“Unit4Plantsaroundus第二课时”，通过这节课的学习，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示一幅美丽的自然风光图片，激发了学生的兴趣。我看到他们的小眼睛里闪烁着好奇的光芒，这让我感到很欣慰。我想，作为教师，我们要善于抓住学生的兴趣点，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

接着，我在新课呈现环节，详细讲解了本节课的主要知识点，并通过具体例子帮助学生理解。我发现，学生在学习新词汇时，对一些相似词汇容易混淆，比如tree和flower。针对这个问题，我在课堂上采用了对比教学法，让学生通过观察图片和实物，区分这些词汇的不同之处。这种方法收到了很好的效果，学生能够迅速掌握并正确运用这些词汇。

在巩固练习环节，我让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。我看到他们积极参与，有的学生在描述植物时，甚至能够加入自己的想象，这是我非常期待的。这让我意识到，我们的教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的创造力和想象力。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生英语基础薄弱，对一些词汇和句型的理解不够深入。针对这种情况，我在课堂上给予了更多的个别指导，耐心地帮助他们理解和记忆。同时，我也注意到，有些学生更倾向于视觉学习，而有些学生则更擅长听觉学习。因此，我在设计教学活动时，尽量考虑到不同学生的学习风格，让每个学生都能有所收获。

此外，我还发现，通过小组合作学习，学生的合作能力和沟通能力得到了锻炼。他们在讨论中互相启发，共同完成任务，这让我看到了他们的成长。当然，在这个过程中，我也看到了自己需要改进的地方。比如，在分组讨论时，如何更好地引导学生，让他们在讨论中更加积极、有序。

最后，我想说，教学是一个不断反思、不断改进的过程。我会珍惜每一次教学的机会，用心去感受、去体验、去成长。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每个学生都能成为最好的自己。板书设计①本文重点知识点：

-植物类词汇：tree,flower,leaf,grass,bush,cactus

-句型：Isthisatree?Yes,itis./No,itisn't.

②重点词汇：

-tree：树

-flower：花

-leaf：叶子

-grass：草

-bush：灌木

-cactus：仙人掌

③重点句型：

-Isthisatree?Yes,itis./No,itisn't.（这是棵树吗？是的，是。/不，不是。）

④板书布局：

-顶部：Unit4Plantsaroundus

-左侧：植物类词汇列表

-右侧：句型练习区域

-中间：图片或实物展示区，用于辅助词汇和句型的理解与应用课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit4Plantsaroundus的第二课时，主要围绕植物类词汇和句型展开。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们学习了几个新的植物类词汇，包括tree、flower、leaf、grass、bush和cactus。这些词汇对于描述我们周围的自然环境非常重要。我们通过图片和实物的展示，对这些词汇有了更加直观的认识。

其次，我们学习了句型“Isthisatree?Yes,itis./No,itisn't.”，这个句型可以帮助我们询问和确认物品的种类。我们通过角色扮演和小组讨论，练习了这个句型的运用。

现在，让我们来做一个简单的当堂检测，以检验大家的学习效果。

当堂检测：

1.请用英语说出以下植物的名称：

-这是什么？(Whatisthis?)

-这是一棵树。(Thisisatree.)

-这是一朵花。(Thisisaflower.)

-这是一片叶子。(Thisisaleaf.)

-这是一棵草。(Thisisgrass.)

-这是一棵灌木。(Thisisabush.)

-这是一棵仙人掌。(Thisisacactus.)

2.请用“Isthisa...?”句型询问以下物品是否是某种植物：

-Isthisatree?(这是棵树吗？)

-Isthisaflower?(这是朵花吗？)

-Isthisaleaf?(这是片叶子吗？)

-Isthisgrass?(这是草吗？)

-Isthisabush?(这是灌木吗？)

-Isthisacactus?(这是仙人掌吗？)

3.请用你自己的话描述一下你最喜欢的植物，并说明为什么。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheMagicGarden》或《TheWorldofPlants》等与植物相关的英文故事书，这些书籍可以让学生在阅读中学习更多关于植物的知识，同时提高英语阅读能力。

-视频资源：推荐一些关于植物生长过程、不同种类植物介绍的英文科普视频，如《HowDoPlantsGrow?》、《DifferentTypesofPlants》等，这些视频生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读推荐的书籍或观看视频资源，通过自主学习的方式拓展对植物知识的了解。

-学生