Unit5《At School》lesson3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit5《AtSchool》lesson3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：北师大版（三起）英语四年级上册Unit5《AtSchool》lesson3

内容：本节课将围绕“在学校”这一主题，引导学生复习巩固之前学过的有关学校场景的词汇和句型，同时学习新词汇如“teacher’sroom”、“library”、“schoolbus”等，并运用所学知识进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习与学校生活相关的词汇和句型，学生将提升语言运用能力，增强对学校文化的理解和尊重；通过角色扮演等活动，学生将锻炼思维能力和解决问题的能力；同时，通过参与课堂活动，学生将培养自主学习能力和合作学习意识。学情分析本节课面对的是四年级的学生，这一年龄段的学生正处于小学中年级，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。在知识层面，学生已经学过一些基本的学校场景词汇和句型，对学校的各个功能区域有一定的了解。然而，学生的英语词汇量有限，语法运用能力尚待提高。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作能力较弱，尤其是在词汇的运用和句型的结构上存在不足。此外，部分学生在课堂参与度和积极性上有所欠缺，可能会影响课堂氛围和教学效果。

在素质方面，学生的自主学习能力有待加强，部分学生依赖性强，需要教师更多的指导和督促。同时，学生的合作意识需要进一步培养，以便在小组活动中能够有效协作。

行为习惯方面，学生普遍具有良好的学习态度，但在课堂纪律上仍需加强管理，以确保教学活动的顺利进行。对课程学习的影响是，学生的英语学习兴趣和学习效果将受到学生层次、知识能力、素质和行为习惯的综合影响。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计适合的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，促进学生的全面发展。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在学校不同场景下的对话，如询问方向、借书等，以提升口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示学校图片和视频，帮助学生直观理解词汇和句型。

4.设置游戏环节，如“单词接龙”和“寻找学校物品”，在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikegoingtoschool?”来引起学生的兴趣，鼓励学生分享他们喜欢的学校活动。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的学校相关词汇，如“classroom”、“teacher”、“student”等，帮助学生回忆并复习这些词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍新词汇“teacher’sroom”、“library”、“schoolbus”等，并通过实物或图片展示这些场景，帮助学生理解其含义。

-举例说明：教师通过情景对话的方式，展示如何在不同的学校场景下使用新学的词汇和句型。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据图片或情景描述，用英语描述学校中的不同地点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分小组进行角色扮演，一个学生扮演询问者，另一个扮演回答者，询问学校中的不同地点。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的互动情况，及时纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。

4.练习与应用（约15分钟）

-学生完成课后练习题，包括选择题、匹配题和填空题，以巩固本节课的学习内容。

-教师提供反馈：对学生完成的练习题进行点评，指出错误并提供纠正方法。

5.拓展活动（约10分钟）

-教师提出一个拓展性问题，如“Describeyourfavoritepartofschool.”，鼓励学生用英语表达自己的观点。

-学生展示：学生自愿上台分享自己的描述，其他学生可以提出问题或给予反馈。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学校场景中重要词汇和句型的使用。

-学生反思：学生回顾本节课的学习过程，分享自己的学习心得和体会。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及准备一个简单的学校场景描述。知识点梳理1.词汇：

-teacher'sroom：教师办公室

-library：图书馆

-schoolbus：校车

-classroom：教室

-playground：操场

-canteen：食堂

-gym：体育馆

-computerroom：计算机房

-sciencelab：科学实验室

-musicroom：音乐教室

2.句型：

-Whereisthe...?它在哪里？

-It'sinthe...它在...

-CanIgotothe...?我可以去...吗？

-Yes,youcan.是的，你可以。

-No,youcan't.不，你不可以。

3.日常用语：

-Goodmorning/afternoon/evening,teacher.早上/下午/晚上好，老师。

-Goodmorning/afternoon/evening,class.早上/下午/晚上好，同学们。

-Pleaselineup.请排队。

-Let'sstartourclass.我们开始上课吧。

-Thebellrings.铃响了。

4.功能句型：

-Excuseme,whereisthelibrary?对不起，图书馆在哪里？

-Ineedtoborrowabook.我需要借一本书。

-Canyoushowmethewaytothegym?你能指给我去体育馆的路吗？

-Istheschoolbuscomingsoon?校车快来了吗？

5.语法点：

-使用一般现在时态描述学校中的固定场所和日常活动。

-使用疑问句询问地点和方向。

-使用情态动词can表示许可。

6.听力技能：

-能够理解简单的听力材料，如学校场景的对话和描述。

-能够从听力材料中获取关键信息，如地点、活动和人物。

7.口语表达：

-能够用英语描述学校中的不同地点和活动。

-能够用英语进行简单的询问和回答。

8.写作技能：

-能够用英语写简单的句子，描述学校中的场景和活动。

-能够用英语写小短文，如描述自己最喜欢的学校活动。

9.文化意识：

-了解不同国家学校文化的异同。

-尊重并理解学校规则和礼仪。教学反思这节课上完了，我想对今天的教学过程进行一些反思。首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们能够积极地参与到课堂中来。我看到很多学生都能很热情地回答问题，这让我感到很欣慰。

然后，在呈现新课的时候，我使用了实物和图片来帮助学生理解新词汇和句型。我发现这样的方式对于学生来说很有效，因为视觉辅助能够帮助他们更好地记忆和理解。但是，我也注意到有些学生对于新词汇的掌握还是不够牢固，这说明我可能需要更多的练习来帮助他们巩固。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演活动，这让学生有机会实际运用所学知识。我看到他们在活动中很投入，这让我觉得这个环节的设计是成功的。但是，我也发现有些学生在表达时还是有些紧张，这说明我需要更多的鼓励和指导来帮助他们克服紧张情绪。

在拓展活动环节，我提出了一个关于描述最喜欢的学校活动的问题。这让学生有了展示自己想法的机会，我也看到了他们不同的兴趣和观点。不过，我觉得这个环节的时间可以更长一些，让学生有更多的时间来思考和表达。

在总结与反思环节，我让学生回顾了本节课的学习内容，并分享了他们的学习心得。这个环节让我了解了学生对知识的掌握程度，也让我知道了他们对于英语学习的想法。

首先，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学活动。对于基础较弱的学生，我可能需要提供更多的支持和练习机会；而对于基础较好的学生，我则可以提供更具挑战性的任务。

其次，我需要更多地鼓励学生开口说英语。我发现有些学生在课堂上比较内向，不太愿意发言。我需要创造更多的机会，让他们在安全的氛围中练习口语。

最后，我觉得我需要更加注重学生的情感态度和价值观的培养。通过学习英语，学生不仅能够提高语言能力，还能够了解不同的文化，培养国际视野。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课学习的学校场景词汇，如“teacher'sroom”、“library”、“schoolbus”等，每个词汇至少写一个句子，描述其在学校中的用途。

2.选择一个自己最喜欢的学校活动，用英语写一段简短的描述，包括活动的名称、地点、参与人员以及活动的乐趣。

3.制作一张关于学校的英语海报，内容包括学校的主要建筑、功能区域以及一些日常用语。

作业反馈：

1.在学生完成作业后，我将进行批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.对于词汇练习，我将检查学生的句子是否正确使用新学的词汇，语法是否正确，以及句子是否通顺。

3.对于描述最喜欢的学校活动的作业，我将评估学生的表达是否清晰，是否能够用英语准确传达活动的细节和感受。

4.对于英语海报的制作，我将检查海报的内容是否丰富，设计是否美观，以及是否能够体现学生对学校文化的理解。

5.在反馈中，我将指出学生在作业中存在的问题，如拼写错误、语法错误、表达不清等，并提供具体的改进建议。

6.对于表现优秀的学生，我将给予表扬，鼓励他们继续保持；对于需要改进的学生，我将提供额外的辅导，帮助他们提高。

7.我将定期与家长沟通，分享学生的作业情况和进步，共同促进学生的学习发展。

8.为了确保作业的有效性，我将在下一次课堂上进行口头提问，检查学生对作业内容的掌握情况，并根据反馈调整后续的教学计划。板书设计①重点知识点：

-学校场景词汇：teacher'sroom,library,schoolbus,classroom,playground,canteen,gym,computerroom,sciencelab,musicroom

-学校日常用语：Goodmorning/afternoon/evening,teacher/student,Pleaselineup,Let'sstartourclass,Thebellrings

-功能句型：Whereisthe...?It'sinthe...,CanIgotothe...?Yes/No,Excuseme,whereisthe...?

②词汇：

-teacher'sroom

-library

-schoolbus

-classroom

-playground

-canteen

-gym

-computerroom

-sciencelab

-musicroom

③句型：

-Whereisthe...?

-It'sinthe...

-CanIgotothe...?

-Yes/No

-Excuseme,whereisthe...?课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：可以挑选一些与学校生活相关的英文故事或短篇读物，如《Charlotte'sWeb》中的故事片段，让学生阅读并讨论故事中的人物和事件，以此来扩展他们对学校生活的理解和英语阅读能力。

-视频资源：推荐一些关于学校日常生活的英文视频，如儿童英语教育节目中的学校生活场景，让学生通过观看视频学习更多的英语表达和学校文化知识。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或视频资源，鼓励他们在课后自主学习和探索。

-阅读材料可以选择适合四年级学生阅读水平的书籍，如带有插图的简