5 协商决定班级事务 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

5协商决定班级事务第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过协商决定班级事务，培养学生的民主意识和团队协作能力。通过实际案例分析和小组讨论，让学生了解协商决策的重要性，掌握协商决策的基本步骤，并学会在班级事务中运用协商决策的方法。核心素养目标1.培养学生民主参与班级事务的意识。

2.提升学生沟通协作的能力，学会倾听和表达。

3.增强学生规则意识，学会在集体中遵守共同制定的规则。

4.培养学生解决问题的能力，通过协商达成共识。学情分析五年级学生对班级事务具有一定的关注和参与热情，但部分学生可能缺乏民主决策的经验。在知识方面，学生对集体生活中的规则和权利有一定了解，但可能对协商决策的过程和技巧认识不足。在能力方面，学生的沟通能力和团队合作能力有待提高，特别是在面对分歧时，缺乏有效的沟通策略。在素质方面，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。这些因素可能会影响学生对班级事务的积极性和决策效果。因此，本节课将结合学生的认知特点，通过案例分析和实践活动，引导学生学会协商决策，提高他们在集体生活中的参与度和责任感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解协商决策的基本原则和步骤。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟班级事务协商过程，体验协商决策的实际操作。

3.利用多媒体展示相关案例，引导学生分析协商决策的成效。

4.设计小组合作任务，让学生在团队中协商解决问题，培养合作能力和沟通技巧。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示班级中常见的问题，如卫生清洁、课堂纪律等，提问学生如果遇到这些问题，他们通常会如何解决。

-回顾旧知：引导学生回顾在道德与法治课程中学到的关于集体规则和个体权利的知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍协商决定的概念，强调其在班级事务中的重要性。

-举例说明：通过实际案例，如班级活动组织、值日安排等，展示协商决策的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生思考在班级中如何通过协商解决冲突，每组选代表分享讨论结果。

3.案例分析（约10分钟）

-展示一个班级事务协商的完整案例，包括问题提出、协商过程和结果。

-学生分析案例，讨论协商过程中可能遇到的问题和解决方法。

4.角色扮演（约15分钟）

-将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如问题提出者、协商者、调解者等。

-学生根据案例进行角色扮演，模拟班级事务的协商过程。

5.小组合作（约20分钟）

-分发小组合作任务，要求学生共同协商解决一个班级中的实际问题。

-学生在小组内讨论，制定解决方案，并准备向全班展示。

6.展示与评价（约10分钟）

-各小组展示他们的解决方案，全班学生和教师共同评价。

-教师引导学生分析各方案的优缺点，讨论如何改进。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生独立完成练习题，巩固协商决策的知识。

-教师巡视，提供个别指导。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调协商决策的重要性。

-学生分享学习心得，反思自己在协商决策中的表现。

9.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生思考如何将所学应用到实际生活中。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极表达自己的想法，并通过提问和反馈促进学生的思考。同时，教师应适时调整教学节奏，确保教学目标的达成。教学资源拓展1.拓展资源：

-班级规章制度汇编：收集整理班级中常见的规章制度，如班级公约、课堂纪律、卫生值日等，帮助学生了解班级运行的基本规则。

-协商决策案例集：搜集不同学校班级在实际操作中通过协商解决的案例，如班级活动策划、环境整治等，作为学生分析讨论的素材。

-社会实践报道：介绍学生在社会实践中如何运用协商决策解决实际问题的报道，如社区服务、志愿者活动等，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-组织学生开展班级规章制度制定活动，让学生亲自参与制定班级规则，增强规则意识和协商能力。

-引导学生通过角色扮演、模拟联合国等活动，模拟协商决策的过程，提高学生的沟通协作能力。

-鼓励学生参与社会实践，如社区环保活动、公益义卖等，将所学知识应用于实际情境，增强实践能力和责任感。

-建议学生阅读相关的书籍和文章，如《班级管理中的协商决策》、《团队协作的力量》等，拓宽视野，加深对协商决策的理解。

-定期组织学生分享自己的协商决策经历，交流心得，互相学习，共同提高。

-建立班级协商决策论坛，让学生在线上讨论班级事务，提高网络协商能力。

-邀请相关领域的专家或成功案例中的负责人来校进行讲座，为学生提供实际案例和经验分享。

-帮助学生了解国家政策和法律法规，培养学生依法参与班级事务的能力。教学反思与改进这节课结束后，我进行了深刻的反思，以下是我的一些思考和建议。

首先，我发现课堂上的互动环节比较活跃，学生们在讨论和角色扮演中表现出了很高的参与度。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。但是，我也注意到，有些学生虽然参与了讨论，但表达自己的观点时显得不够自信，这可能是因为他们缺乏足够的实践经验。因此，我计划在未来的教学中，增加一些模拟练习，让学生在安全的环境中练习表达自己的观点。

其次，我在讲解协商决策的原则和步骤时，可能过于注重理论讲解，而忽视了实际操作的指导。我发现有些学生在模拟协商决策时，对步骤的理解不够清晰。为了解决这个问题，我打算在下一节课中，通过更多的案例分析和实际操作，让学生更直观地理解协商决策的过程。

再次，我在评价学生的表现时，可能过于注重结果，而忽视了过程中的努力。有些学生虽然最终的结果不尽如人意，但他们在整个过程中表现出了很好的团队合作精神和沟通能力。因此，我会在未来的教学中，更加注重过程评价，鼓励学生在协商决策中不断尝试和改进。

此外，我还发现，部分学生在面对班级事务时，往往缺乏主动性和责任感。这可能是因为他们没有意识到自己在班级中的角色和责任。为了培养他们的主人翁意识，我计划在课堂上引入更多的班级自治活动，让学生在实践中学到责任和担当。

最后，我认为在今后的教学中，我应该更加注重学生的个性化发展。每个学生都有自己的特点和优势，我需要根据他们的实际情况，提供个性化的指导和支持。例如，对于表达能力较强的学生，可以鼓励他们担任小组组长，带领团队完成任务；对于沟通能力较弱的学生，可以安排他们担任记录员，帮助他们提高倾听和记录的能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与回答：

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对协商决定的理解和应用能力。问题设计既包括基础知识，也包括对案例的分析和解决策略。

-我会鼓励学生积极回答问题，并对他们的回答给予及时的反馈。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确答案。

2.观察与记录：

-在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与程度、合作态度和表达方式。

-我会记录下学生在角色扮演、小组讨论等环节中的表现，这些记录将作为评价学生课堂表现的依据。

3.小组评价：

-我会设计一些小组任务，让学生在小组内进行协商决策。

-小组评价将包括小组的整体表现、成员的分工合作以及最终成果的质量。

-我会鼓励小组成员之间相互评价，以促进他们的自我反思和团队协作能力的提升。

4.课堂测试：

-定期进行课堂测试，以评估学生对协商决定相关知识的掌握程度。

-测试形式可以是选择题、简答题或案例分析题，以确保评价的全面性。

5.反馈与指导：

-对于学生的课堂表现，我会给予及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-我会根据学生的反馈和学习需求，提供个性化的指导和帮助。

6.课堂参与度评价：

-我会记录学生的课堂参与度，包括提问次数、回答问题的积极性、小组讨论的参与程度等。

-课堂参与度是评价学生课堂表现的重要指