15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教学设计）2023-2024学年-统编版二年级语文下册

15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教学设计）2023-2024学年-统编版二年级语文下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗二首《晓出净慈寺送林子方》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力和语言文字运用能力。通过学习《晓出净慈寺送林子方》，学生能够感受诗人对自然美景的热爱与赞美，提升审美情趣；同时，通过反复诵读和品味，增强语言感受力和表达力，培养良好的语感和文学素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句内容：引导学生理解诗句中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”所描绘的景象，感受自然之美。

-体会诗人情感：通过分析诗句，使学生体会诗人对自然景色的喜爱和对友人的深情。

-诵读技巧：指导学生正确、流利、有感情地朗读诗句，培养良好的朗读习惯。

2.教学难点：

-诗句意境理解：帮助学生理解“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中的“无穷碧”和“别样红”所蕴含的意境。

-诗句情感把握：引导学生深入体会诗人在送别友人时的情感，理解“送林子方”的深层含义。

-诗词文化背景：讲解诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册统编版二年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与《晓出净慈寺送林子方》相关的图片，如莲叶、荷花、净慈寺等，以及相关背景音乐。

3.教学课件：制作包含诗句解释、诗人介绍、朗读指导等内容的教学课件。

4.教室布置：利用多媒体设备展示相关图片，创造一个有助于学生沉浸在诗词意境的学习环境。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》这首诗的世界。首先，请大家翻开课本，让我们一起来读一读这首诗，感受一下它的韵律美。

（学生）齐读诗句。

二、初读课文，整体感知

1.自主朗读，注意读音、停顿和节奏。

2.提问：这首诗的题目是什么？诗中提到了哪些地点和事物？

（学生）回答题目是《晓出净慈寺送林子方》，提到了净慈寺、莲叶、荷花等。

3.提问：这首诗的作者是谁？大家知道杨万里是哪个朝代的诗人吗？

（学生）回答作者是杨万里，他是南宋的诗人。

4.提问：这首诗的大致内容是什么？

（学生）回答这首诗描写了清晨诗人从净慈寺出发，送别朋友林子方的场景，诗中赞美了莲叶和荷花的美丽。

三、细读课文，深入理解

1.分析诗句意境

（教师）同学们，诗中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句描绘了怎样的景象？

（学生）回答莲叶无边无际，碧绿一片，荷花在阳光的映照下更加鲜艳。

（教师）很好，这两句诗用了“接天”、“映日”等词语，形象地表现了莲叶和荷花的美丽，让我们一起来品析一下这两句诗。

2.感受诗人情感

（教师）诗人在送别朋友时，对莲叶和荷花有何感慨？

（学生）回答诗人对莲叶和荷花的美丽十分赞叹，同时也借景抒情，表达了对朋友的深情。

3.品味诗歌语言

（教师）这首诗的语言有什么特点？

（学生）回答诗的语言简洁明快，富有韵律美。

4.学习朗读技巧

（教师）请大家再次朗读这首诗，注意朗读的节奏和语气，尽量表现出诗人的情感。

（学生）朗读诗句。

四、拓展延伸，提升素养

1.比较阅读

（教师）同学们，我们学过许多描写自然景物的诗句，请大家举例说明。

（学生）举例说明。

（教师）现在，让我们将这首诗与其他描写自然景物的诗句进行比较，看看它们在表达上有哪些异同。

2.诗歌创作

（教师）请大家以“送别”为主题，写一首小诗，注意运用诗句中的修辞手法。

（学生）创作小诗。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，了解了这首诗的意境和诗人情感。希望大家通过学习这首诗，能够提升自己的审美情趣和文学素养。

（学生）点头表示认同。

六、课后作业

1.课后再次朗读这首诗，背诵诗句。

2.搜集杨万里的其他诗作，进行阅读和赏析。

3.家长签名确认。

（学生）完成课后作业。

（教师）今天的课就到这里，下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-杨万里生平介绍：介绍杨万里的生平事迹、诗歌风格及其在文学史上的地位。

-宋代诗歌背景：探讨宋代诗歌的发展特点，包括诗歌的题材、风格和影响。

-自然景物描写：收集其他描写自然景物的古诗，如《静夜思》、《春晓》等，供学生比较阅读。

-莲花文化：介绍莲花的象征意义，以及在中国传统文化中的地位。

2.拓展建议：

-生平背景研究：建议学生查阅相关资料，了解杨万里的生平事迹，尤其是他的诗歌创作背景，从而更好地理解诗歌的情感和意境。

-诗歌风格比较：引导学生对比《晓出净慈寺送林子方》与其他古诗在表现手法、语言风格和情感表达上的异同。

-自然景物观察：鼓励学生在日常生活中观察自然景物，尝试用诗歌的形式表达自己的感受，提高诗歌创作能力。

-莲花文化体验：组织学生参观荷花展览或者种植荷花，通过亲身体验，加深对莲花文化的理解。

-诗歌朗诵活动：在学校或社区举办诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵，进一步感受诗歌的韵律和美感。

-诗歌创作工作坊：邀请当地诗人或文学爱好者为学生举办诗歌创作工作坊，提供专业的指导，激发学生的诗歌创作兴趣。

-诗歌与绘画结合：鼓励学生将诗歌内容与绘画艺术相结合，通过绘画来表达对诗歌的理解和感受。

-诗歌主题研究：围绕“送别”这一主题，开展小型的诗歌研究项目，探讨不同时代、不同诗人的送别诗特点。七、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学实践，发现其中的不足，并寻求改进的方法。以下是我对《晓出净慈寺送林子方》这一课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得在课堂导入环节，我可以通过更生动的方式激发学生的兴趣。例如，在导入时，我可以先展示一些与荷花相关的图片或者视频，让学生在视觉上先感受一下荷花的美丽，然后再引入诗歌的学习。这样不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们更快地进入学习状态。

其次，对于诗句意境的理解，我发现有些学生理解起来有一定难度。在今后的教学中，我计划采用更直观的教学方法，比如制作一些与诗句内容相符合的模型或者场景图，让学生通过直观的视觉感受来理解诗句的意境。同时，我也会鼓励学生通过小组讨论的方式，共同探讨诗句的含义，这样既能提高学生的参与度，又能培养他们的合作能力。

在朗读教学方面，我发现部分学生在朗读时缺乏情感投入。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加注重朗读技巧的指导，比如如何通过语气、语速的变化来表达诗人的情感。同时，我也会组织一些朗读比赛或者角色扮演活动，让学生在活动中体验朗读的乐趣，提高他们的朗读水平。

此外，对于诗歌的拓展学习，我认为可以更加多样化。比如，我可以利用网络资源，为学生提供一些与诗歌相关的音频、视频资料，让学生在课余时间自主学习和欣赏。同时，我也可以鼓励学生通过绘画、音乐等方式，将诗歌的内容和情感表达出来，这样既能提高学生的艺术素养，又能加深他们对诗歌的理解。

在教学评价方面，我发现传统的笔试评价方式并不能全面地反映学生的学习情况。因此，我计划在今后的教学中引入更多样化的评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、作品展示评价等，这样能够更全面地了解学生的学习进度和成果。

最后，我认为在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此，在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、板书设计①《晓出净慈寺送林子方》

-诗人：杨万里

-朝代：南宋

-主题：送别与自然景观描写

②诗句重点

①晓出净慈寺送林子方