15绝句教学设计-2024-2025学年二年级下册语文统编版

15绝句教学设计-2024-2025学年二年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课为二年级下册语文统编版“15绝句教学设计”，旨在让学生通过学习《登鹳雀楼》这首古诗，了解绝句的韵律特点，感受诗歌的美感。课程内容紧扣课本，通过朗读、背诵、解读等方式，让学生在实践中掌握绝句的写作特点，提高学生的文学素养。二、核心素养目标培养学生的语言文字运用能力，提升文学鉴赏素养。通过学习《登鹳雀楼》，让学生感受古典诗词的韵律美和意境美，培养审美情趣。同时，锻炼学生的朗读和背诵能力，增强文化自信，激发对中华传统文化的热爱。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《登鹳雀楼》这首诗的内容和意境。

2.掌握绝句的韵律特点和写作方法。

难点：

1.理解诗中“白日依山尽，黄河入海流”的意象和哲理。

2.体会诗人登高望远的情感。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解诗中的景象。

2.引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解，教师适时点拨，帮助学生突破难点。

3.通过反复朗读和背诵，让学生感受诗歌的韵律美，加深对诗意的理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《登鹳雀楼》诗歌的教材文本。

2.辅助材料：准备与《登鹳雀楼》相关的图片，如鹳雀楼图、黄河入海口图，以及古典音乐视频，以增强学生体验。

3.教学工具：准备彩色粉笔或白板笔，用于在黑板上展示诗句和绘画辅助教学。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置小组讨论区域，确保学生能舒适地进行讨论活动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《登鹳雀楼》的背景音乐，引导学生进入古典诗词的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了怎样的景象呢？

3.学生回答，教师总结：这首诗是唐代诗人王之涣所作，描绘了鹳雀楼上的壮丽景色。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读诗歌：教师范读《登鹳雀楼》，学生跟读。

2.理解诗意：讲解诗歌内容，引导学生理解“白日依山尽，黄河入海流”的意象和哲理。

3.掌握韵律：讲解绝句的韵律特点，让学生体会诗歌的韵律美。

4.分析诗人情感：引导学生体会诗人登高望远的情感，感受诗人胸怀。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：学生分组进行《登鹳雀楼》的朗读比赛，培养语感。

2.诗句接龙：教师给出诗句的开头，学生接出下一句，巩固诗句记忆。

3.诗中有画：学生发挥想象力，用简笔画描绘诗句中的景象。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗中有哪些自然景物？

2.提问：诗人为什么要登鹳雀楼？

3.提问：这首诗给你带来了怎样的感受？

五、师生互动环节（10分钟）

1.学生分享：请几位学生分享自己在家中对《登鹳雀楼》的理解和感受。

2.教师点评：教师对学生的分享进行点评，鼓励学生积极参与课堂互动。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将《登鹳雀楼》中的意境应用到自己的生活和学习中。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调绝句的韵律特点和诗歌的意境美。

2.拓展：布置课后作业，要求学生背诵《登鹳雀楼》，并尝试创作一首自己的绝句。

教学时间总计：45分钟六、知识点梳理1.诗歌内容理解：

-《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品，描绘了鹳雀楼上的壮丽景色。

-诗歌通过“白日依山尽，黄河入海流”展现了大自然的辽阔和壮观。

2.韵律特点：

-绝句是一种四句诗，每句五言，共二十字的诗体。

-绝句遵循一定的平仄规律，即平声与仄声的交替使用。

3.诗人情感：

-通过诗歌中的景物描写，可以感受到诗人登高远望时的豪迈情感。

4.文化背景：

-了解古代文人登高赋诗的文化习俗，以及鹳雀楼的历史地位。

5.诗句意象：

-“白日依山尽”：白天随着山峰的结束而结束，象征着时光的流逝。

-“黄河入海流”：黄河流入大海，象征着生命的奔腾不息。

6.诗歌教学方法：

-通过朗读、背诵、讲解等方式，让学生理解诗歌的韵律美和意境美。

-引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解，培养合作学习能力。

7.文化素养培养：

-通过学习古代诗歌，提高学生的文学鉴赏能力。

-培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感。

8.诗歌创作方法：

-通过分析《登鹳雀楼》的创作手法，为学生提供诗歌创作的参考。

-鼓励学生在学习的基础上，尝试创作自己的诗歌作品。

9.教学评价：

-通过学生的朗读、背诵和创作情况，评价学生对诗歌的理解和掌握程度。

-关注学生的参与度、合作能力和创新思维的发展。七、内容逻辑关系①

-本文重点知识点：《登鹳雀楼》这首诗的基本内容。

-重点词句：“白日依山尽，黄河入海流”，“欲穷千里目，更上一层楼”。

②

-本文重点知识点：绝句的韵律特点。

-重点词句：每句五言，平仄交替。

③

-本文重点知识点：诗人的情感表达。

-重点词句：“会当凌绝顶，一览众山小”，表现了诗人的豪迈情怀和登高望远的壮志。八、典型例题讲解1.例题：

-问题：请根据《登鹳雀楼》的内容，用现代汉语解释诗句“欲穷千里目，更上一层楼”的含义。

-答案：这句诗的意思是，要想看得更远，就要登上更高的地方。它比喻只有站在更高的角度，才能有更广阔的视野和更深刻的认识。

2.例题：

-问题：分析《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”这两句诗的意象。

-答案：这两句诗通过“白日”和“黄河”两个意象，描绘了夕阳西下和黄河奔腾的景象，象征着时光的流逝和生命的奔流不息。

3.例题：

-问题：比较《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》中“登高”和“望”的主题有何异同。

-答案：两首诗都体现了诗人登高远望的主题，但《登鹳雀楼》更多地表达了诗人的豪迈情怀和对人生的思考，而《望庐山瀑布》则更侧重于自然景色的描写和诗人对自然的赞美。

4.例题：

-问题：请用自己的话描述《登鹳雀楼》中的“黄河入海流”这句诗的景象。

-答案：这句诗描绘了黄河水势浩瀚，一路奔腾不息，最终汇入大海的壮丽景象，给人一种宏伟壮观的感觉。

5.例题：

-问题：分析《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”在结构上的作用。

-答案：这句诗在结构上起到了承上启下的作用，上句“白日依山尽，黄河入海流”描绘了自然景象，下句“更上一层楼”则引出诗人对更高境界的追求，使诗歌情感得到升华。

6.例题：

-问题：讨论《登鹳雀楼》这首诗在艺术表现手法上的特点。

-答案：诗歌运用了对比、夸张等手法，如“白日”与“黄河”的对比，以及“千里目”与“一层楼”的夸张，增强了诗歌的表现力。

7.例题：

-问题：结合《登鹳雀楼》的内容，谈谈你对“登高望远”这一主题的理解。

-答案：“登高望远”不仅指身体上的上升，更象征着精神上的提升。它告诉我们，只有不断追求进步，才能看到更广阔的世界，获得更深层次的人生体验。

8.例题：

-问题：如何运用《登鹳雀楼》中的意象来表达自己的情感？

-答案：可以借鉴《登鹳雀楼》中的自然意象，如“白日”、“黄河”等，通过描绘自然景象来表达自己的情感，使诗歌更具感染力。同时，可以结合自己的经历和感受，赋予这些意象新的内涵。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对《登鹳雀楼》内容的理解程度，如诗句的含义、诗人的情感等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，包括朗读、讨论和回答问题的积极性。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和对诗歌内容的深入理解。

-朗读测试：进行朗读测试，检查学生对诗歌韵律的掌握和朗读技巧。

-评价方法：

-学生回答问题时的准确性和流畅性。

-学生在小组讨论中的参与度和贡献。

-学生朗读时的音准、节奏和情感表达。

-学生对诗歌内容的理解和分析能力。

2.作业评价：

-作业内容：布置与《登鹳雀楼》相关的作业，如诗歌背诵、诗句仿写、诗歌评论等。

-批改标准：对学生的作业进行细致的批改，关注诗句的准确性、语言表达的流畅性和创意性。

-反馈机制：及时反馈学生的作业情况，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-评价方法：

-诗歌背诵的准确性和流畅性。

-诗句仿写是否遵循了绝句的韵律和意境。

-诗歌评论是否能够结合诗歌内容进行分析，表达自己的观点。

-学生在作业中的创新思维和表达能力。

3.课堂表现评价：

-学生在课堂上的积极参与和互动。

-学生对诗歌内容的理解和感悟。

-学生对诗歌韵律和写作手法的掌握。

-学生在课堂上的行为规范和学习态度。

-评价方法：

-学生在课堂提问中的表现。

-学生在小组讨论中的发言质量。

-学生在课堂练习中的表现。

-学生对课堂纪律的遵守情况。

4.综合评价：

-结合课堂表现和作业评价，对学生的学习成果进行全面评估。

-关注学生在学习过程中的进步和成长。

-针对学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。

-评价方法：

-学生在课堂上的整体表现。

-学生作业的完成质量和进步。

-学生对诗歌的深入理解和感悟。

-学生在学习过程中的态度和努力程度。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《登鹳雀楼》这首古诗，整体来说，我觉得效果还不错。下面我想从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放古典音乐和展示鹳雀楼的图片，成功地激发了学生的兴趣。他们对于这首古诗的背景和作者有了初步的了解，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我注重引导学生理解诗句的含义和诗人的情感。我发现，学生们对于“白日依山尽，黄河入海流”这样的意象理解得比较到位，他们能够感受到诗人对大自然的敬畏之情。不过，在讲解“欲穷千里目，更上一层楼”时，我发现有些学生对于“千里目”和“一层楼”的比喻理解不够深入，这可能需要我在今后的教学中加强这方面的引导。

在巩固练习环节，我设计了朗读比赛和诗句接龙等活动，这些活动不仅让学生巩固了对诗歌的记忆，还提高了他们的朗读能力和语言组织能力。不过，我也注意到，在小组讨论时，有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对课堂氛围不够适应。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。