Unit 8 Once upon a time Section B 2a-2b 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕人教版七年级英语下册Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b进行教学，重点学习故事叙述的过去时态和一般现在时态的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前阶段学习的基础语法知识相关联，通过复习和巩固，帮助学生掌握过去时态和一般现在时态的用法，提高语言表达能力。核心素养目标培养学生通过本节课的学习，能够：

1.提升语言运用能力，掌握过去时态和一般现在时态的语法规则。

2.增强跨文化交流意识，通过故事叙述，理解不同文化背景下的语言表达。

3.培养学生的自主学习能力，学会通过合作学习提高语言实践技能。

4.增强学生的审美情趣，通过阅读和欣赏故事，提升对文学作品的鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①过去时态和一般现在时态的语法规则，包括动词的变化形式和时态的构成。

②故事叙述中的时态运用，学生需要能够正确地将过去发生的事情和现在的情况用英语表达出来。

2.教学难点，①

①过去时态和一般现在时态的区分，对于学生来说，理解两种时态的区别并正确运用是难点。

②在实际语境中运用时态，学生需要能够根据句子的意思和上下文选择合适的时态，这对于他们来说是一个挑战。

②过去时态的时态标志词和一般现在时态的频率副词的识别和运用，学生需要能够识别并正确使用这些词汇来辅助时态的选择。

③故事叙述中的时态连贯性，学生需要能够在叙述一个故事时保持时态的一致性，避免出现时态的混乱。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语下册Unit8Onceuponatime的教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如童话故事图片、故事情节图解和英语原声故事视频，以增强学生的视觉体验和听力理解。

3.教学工具：准备彩色笔、白板或投影仪，以便在课堂上进行语法规则的展示和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生的合作学习提供空间，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习过去时态和一般现在时态的基本用法。

设计预习问题：围绕“如何区分过去时态和一般现在时态”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“请举例说明过去时态和一般现在时态在日常对话中的区别”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去时态和一般现在时态的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的重点内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段童话故事视频，引出“故事叙述的时态运用”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态和一般现在时态的用法，结合故事情节中的例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据故事情节用过去时态和一般现在时态进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用时态标志词”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验时态在故事叙述中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时态的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时态的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解时态的用法，掌握在故事叙述中正确运用时态的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与故事叙述时态相关的练习题，巩固学生在课堂上学到的知识。

提供拓展资源：提供与故事叙述相关的书籍、网站和视频，鼓励学生课后阅读和观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出时态使用中的错误并提供修正建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试自己创作小故事。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的时态知识，提高实际运用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《格林童话》选段：阅读《格林童话》中的经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，注意故事中的时态运用，分析作者如何通过时态的变化来叙述故事情节。

《安徒生童话》选段：挑选《安徒生童话》中的故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，分析故事中的时态变化，探讨时态在童话叙述中的作用。

《一千零一夜》选段：阅读《一千零一夜》中的故事，如《阿里巴巴和四十大盗》、《辛巴达的航海》等，关注故事中的时态运用，思考时态如何帮助读者更好地理解故事内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

时态练习：设计一系列时态练习题，让学生在课后进行自主练习，巩固所学知识。例如，让学生用过去时态和一般现在时态改写以下句子：

-Igotoschooleveryday.

-Shelikesreadingbooks.

故事创作：鼓励学生尝试用英语创作简短的故事，运用所学时态，如过去时态描述故事发生的时间，一般现在时态描述故事背景。

时态游戏：设计时态相关的游戏，如“时态猜猜看”，让学生在游戏中巩固时态知识。

时态演讲：组织学生进行时态主题的演讲，让他们准备关于时态运用的小演讲，提高语言表达能力和自信心。

时态研究：引导学生进行时态的研究，如比较不同英语国家的时态使用习惯，或者研究时态在文学作品中的运用。

时态讨论：在班级内组织时态讨论会，让学生分享自己对时态的理解和运用经验，促进交流和学习。

时态日记：让学生用英语写日记，记录日常生活，并在日记中运用不同的时态，如过去时态描述过去发生的事情，一般现在时态描述现在的习惯和状态。板书设计①本文重点知识点：

①过去时态的基本构成和用法

②一般现在时态的基本构成和用法

③时态的转换和运用

②重点词汇：

①过去时态的动词变化形式（如：play→played）

②一般现在时态的动词变化形式（如：play→plays）

③时态标志词（如：yesterday,today,always）

③重点句子：

①Iplayedbasketballyesterday.

②Shelikesreadingbooks.

③Hegoestoschooleveryday.

④Theywatchedamovielastnight.

⑤Wewillgototheparktomorrow.教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，它让我能够审视自己的教学实践，发现其中的亮点和不足，从而不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对最近一次“Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b”教学的反思与改进计划。

1.学生参与度

在课堂上，我发现有些学生对于时态的学习显得有些被动，特别是在小组讨论和角色扮演活动中，他们的参与度不高。我注意到，这部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，或者对时态的概念理解不够深入。为了提高他们的参与度，我计划在未来的教学中采用更多样的教学活动，比如引入游戏化的学习元素，设计互动性强的任务，以及利用多媒体资源来吸引学生的注意力。

2.语法讲解的深度

在讲解过去时态和一般现在时态时，我发现有些学生对于动词变化规则的理解不够清晰。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间或者方法来确保每个学生都能跟上。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料，同时通过更多的实例和练习来加深学生对语法规则的理解。

3.课堂管理

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律不够理想，这影响了教学进度和学生的学习效果。为了改善这一点，我计划在课前制定更明确的学习目标和规则，并在课堂上更加注重培养学生的自律意识。同时，我会尝试使用更多的非言语信号来维持课堂秩序，减少口头提醒的次数。

4.作业批改与反馈

在作业批改和反馈方面，我发现有时候我的反馈不够具体，学生难以从作业中得到有效的学习指导。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重作业的个性化批改，提供具