5 分米和毫米 教学设计-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

5分米和毫米教学设计-2023-2024学年二年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5分米和毫米教学设计-2023-2024学年二年级下册数学苏教版设计意图本节课以“5分米和毫米”为主题，旨在让学生通过实际操作和观察，认识并区分分米和毫米这两个长度单位，培养他们的空间观念和数感。教学内容与二年级下册数学苏教版教材紧密相连，符合学生认知水平和实际需求。核心素养目标培养学生对长度单位的感知和运用能力，提升学生的空间观念和抽象思维能力。通过实践活动，增强学生的动手操作能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣和探索精神。同时，培养学生合作学习的能力，提高他们在团队中沟通与协作的素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的数学基础，能够熟练地进行10以内的加减法计算，并对长度单位有初步的认识，了解厘米和米的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新事物充满好奇心，对与生活实际相关的数学问题兴趣较高。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过观察、操作和比较来理解新概念。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生可能更偏向于听觉和文字学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解分米和毫米这两个单位时可能会遇到困难，因为它们与厘米和米相比，单位间的转换关系较为复杂。此外，学生在实际操作中可能难以准确测量长度，尤其是在换算过程中。另外，部分学生可能对长度单位的应用场景理解不够深入，导致在实际操作中难以正确应用所学知识。教学资源1.软硬件资源：尺子（厘米尺、分米尺）、量角器、电子秤

2.课程平台：班级数学学习平台，用于发布教学资源和学习任务

3.信息化资源：长度单位教学课件、互动学习软件

4.教学手段：实物教具（分米和毫米的长度模型）、多媒体投影仪、白板或黑板教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）教师出示一根1米的绳子，引导学生回顾之前学习的长度单位——米和厘米。

（2）提问学生：“米和厘米之间有什么关系？还有哪些长度单位呢？”

（3）引入新课：“今天我们就来学习一个新的长度单位——分米和毫米。”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师展示分米尺和毫米尺，引导学生观察两种尺子的特点，并说明分米和毫米的概念。

（2）通过实际操作，让学生测量一些物体的长度，如书本、铅笔等，并记录数据。

（3）引导学生比较分米和毫米之间的关系，如1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米。

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组，每组准备一根1分米长的绳子，用毫米尺测量绳子上的刻度，记录数据。

（2）教师展示一些不同长度的物体，如铅笔、尺子等，让学生用毫米尺测量它们的长度，并记录数据。

（3）学生尝试将分米和毫米的长度单位应用到实际生活中，如测量课桌的高度、书本的厚度等。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）如何将分米和毫米的长度单位应用到实际生活中？

举例回答：测量家中的家具尺寸、估算物体的长度等。

（2）分米和毫米之间的关系是怎样的？

举例回答：1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米。

（3）在测量过程中，如何提高测量的准确性？

举例回答：选择合适的测量工具、注意观察刻度、多次测量取平均值等。

5.总结回顾

内容：

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分米和毫米的概念及它们之间的关系。

（2）针对本节课的重难点，如分米和毫米的换算、实际测量等，进行总结和举例说明。

（3）布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-用毫米尺测量家中物品的长度，并记录数据。

-尝试将分米和毫米的长度单位应用到实际生活中，如测量身高、体重等。

-与家长分享本节课所学内容，并请家长协助完成课后作业。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-分米和毫米的实际应用：介绍不同场合下分米和毫米的测量实例，如建筑行业中的精确测量、日常生活中的物品尺寸等。

-长度单位的历史发展：简要介绍长度单位的发展历程，从原始的步长到今天的国际单位制，让学生了解长度单位的历史背景。

-不同文化中的长度单位：介绍不同国家和地区使用的长度单位，如英寸、英尺、码等，比较其与分米和毫米的换算关系。

-数学思维游戏：设计一些与长度单位相关的数学思维游戏，如长度单位拼图、长度单位排序等，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-家长协助：鼓励家长参与孩子的学习过程，利用家中的尺子等工具，与孩子一起进行长度单位的实际测量活动。

-实物操作：利用生活中常见的物品，如书本、铅笔、杯子等，让孩子亲自动手测量它们的长度，加深对分米和毫米的理解。

-创意绘画：鼓励学生利用分米和毫米的概念，创作一幅包含各种长度单位的创意绘画作品，如建筑、风景等。

-小组探究：组织学生进行小组探究活动，选择一个与长度单位相关的生活问题，如如何测量房间的面积，让学生共同研究和解决。

-数学故事：通过讲述数学家如何运用长度单位解决问题的故事，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的热爱。

-实践项目：设计一个简单的实践项目，如制作一个测量工具，让学生在制作过程中学习和应用长度单位。教学反思与总结今天的课，我感觉还是挺有收获的。我们这节课主要是学习了5分米和毫米这两个长度单位。看到学生们通过这节课，能够掌握这两个单位，并且能够在生活中运用它们，我真的很高兴。

在教学方法上，我尝试了多种方式。首先，我用了实物教学，让孩子们亲自触摸、比较分米和毫米的尺子，这样他们印象会更加深刻。我发现，孩子们对于实物教学比较感兴趣，他们在操作的过程中，不仅学会了长度单位的名称，还学会了如何进行简单的换算。

在策略上，我设计了几个小活动，比如测量书本厚度、比较铅笔长度等，这些活动既有趣又实用，让孩子们在玩中学到了知识。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在进行换算时，容易出错，这说明他们对分数的理解还不够到位。因此，我打算在接下来的教学中，加强对分数知识的讲解，让学生能够更好地理解和运用分米和毫米。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。我努力营造了一个轻松、活泼的课堂氛围，让学生们能够在愉快的环境中学习。不过，我也注意到，有几个学生上课时容易分心，这可能是因为他们对长度单位的学习兴趣不够。所以，我会在今后的教学中，更多地结合学生的生活经验，设计一些有趣的实例，以提高他们的学习兴趣。

首先，学生在知识方面有了新的增长。他们学会了分米和毫米这两个长度单位，并且能够进行简单的换算。这对于他们今后的数学学习是一个很好的铺垫。

其次，在技能方面，学生的动手操作能力得到了锻炼。通过测量、比较等活动，学生们不仅学会了如何使用尺子，还学会了如何进行数据的记录和分析。

最后，在情感态度方面，学生们对数学学习有了更多的信心。他们看到了数学与生活的紧密联系，感受到了学习数学的乐趣。

当然，这节课也存在一些不足。比如，对于部分学生来说，换算过程仍然存在困难，这说明我在教学过程中需要更加注重个别辅导。此外，有些学生上课时分心，这也需要我在今后的教学中更加关注他们的学习状态。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对换算知识的讲解，可以通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的环境中掌握分数的概念。

2.关注学生的学习状态，及时发现问题，给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.结合学生的生活经验，设计更多有趣的实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.课后进行反思，总结教学过程中的得失，为今后的教学提供参考和借鉴。板书设计①本文重点知识点：

-长度单位：分米、毫米

-单位换算：1分米=10厘米，1厘米=10毫米

②关键词：

-分米

-毫米

-换算

③重点句子：

-分米是比厘米大的长度单位，毫米是比厘米小的长度单位。

-1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米。

-实际测量中，根据需要选择合适的长度单位。课堂在课堂上，我采取了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

1.课堂提问：

-我通过提问的方式，检查学生对分米和毫米的理解程度。例如，我会问：“同学们，你们知道分米和毫米是什么吗？”以及“谁能告诉我，1分米等于多少厘米？”通过这些问题，我可以了解学生对新知识的掌握情况。

-在进行单位换算时，我会提问：“如果我们要将20毫米转换成分米，我们应该怎么做？”这样的问题可以帮助我评估学生是否能够将所学知识应用到实际问题中。

2.观察学生操作：

-在实践活动环节，我会观察学生如何使用尺子进行测量。我注意他们是否能够准确地读取刻度，是否能够正确地将分米和毫米的长度单位应用到测量中。

-通过观察学生的实际操作，我可以评估他们的动手能力和对长度单位的实际应用能力。

3.小组合作评价：

-在小组讨论和合作活动中，我会观察学生之间的互动和沟通。我注意他们是否能够有效地合作，是否能够提出有建设性的意见。

-我会询问每个小组的代表，了解他们在小组活动中的角色和贡献，以及他们对分米和毫米的理解。

4.课堂测试：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行小测验。这些测验可能包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对分米和毫米知识的掌握程度。

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