Module 1 Unit 1 There wasn't a clock here before. （教学设计） -2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册课程基本信息1.课程名称：Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力练习，提高学生对日常对话和叙述的听力理解水平。

2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，使学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型。

3.培养学生的跨文化交流意识，通过讨论和分享，使学生学会尊重不同文化背景，提高跨文化交际能力。

4.提升学生的自主学习能力，通过引导学生自主探究，培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。学情分析五年级（2）班的学生正处于小学中年级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也表现出以下特点：

1.学生层次：班级内学生英语学习基础参差不齐，部分学生对英语有浓厚兴趣，积极参与课堂活动，但也有一些学生对英语学习缺乏信心，课堂参与度不高。

2.知识方面：学生在前一个学期已经学习了基础的英语词汇和简单的句型，具备一定的英语听说能力。然而，对于本单元的过去时态和否定句型掌握程度不一，需要教师有针对性地进行教学。

3.能力方面：学生的英语表达能力有待提高，尤其在口语表达和写作方面。在课堂上，教师应注重培养学生的口语交际能力，鼓励学生大胆开口说英语。

4.素质方面：学生在课堂上表现出较好的合作意识，但部分学生缺乏耐心，容易受到挫折。因此，教师在教学中应注重培养学生的意志品质，提高他们的抗挫折能力。

5.行为习惯：学生普遍具备良好的学习习惯，但在课堂上存在一些小动作，如交头接耳、做小动作等。教师需在教学中引导学生养成良好的课堂纪律，提高学习效率。

6.对课程学习的影响：由于学生对英语学习的兴趣和基础不同，可能导致课堂氛围不均衡。教师需关注每个学生的学习状态，根据学生的实际情况调整教学策略，确保全体学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去时态的构成和用法，帮助学生建立正确的语法概念。

2.讨论法：组织学生讨论过去发生的事情，提高他们的口语表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟真实情境，练习使用过去时态进行交流。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示图片和视频，帮助学生理解过去时态的应用场景。

2.互动式学习软件：利用在线平台或应用程序，让学生在虚拟环境中练习听力、口语和写作。

3.实物教具：使用时钟、日历等实物，让学生直观感受时间的过去，加深对过去时态的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过一些特别的事情，这些事情发生在过去吗？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，如家庭聚会、节日庆典等，让学生初步感受过去时态的应用。

简短介绍过去时态的基本概念和它在英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、构成方式和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成（主语+助动词be的过去式+动词过去式）。

详细介绍过去时态的构成，使用图表或示意图帮助学生理解动词变化规则。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析，如描述过去经历的故事或事件。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到过去时态在不同语境中的使用。

引导学生思考这些案例对个人经历的影响，以及如何使用过去时态来描述过去的事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与过去时态相关的主题，如“我的第一次旅行”。

小组内讨论如何使用过去时态描述经历，分享各自的旅行故事。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描述经历时如何使用过去时态。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的构成、用法和案例分析。

强调过去时态在英语表达中的重要性，鼓励学生在日常生活中使用过去时态。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己过去经历的故事，使用过去时态描述事件，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本单元的教学过程中，学生对过去时态的学习取得了以下效果：

1.语法知识掌握：

-学生能够正确识别和运用过去时态，包括动词的过去式变化。

-学生能够区分过去时态和现在时态、将来时态，并在实际语境中正确使用。

-学生能够理解过去时态的构成规则，并能够独立构造简单的过去时态句子。

2.听力理解能力：

-学生通过听力练习，能够理解并捕捉到对话和叙述中的过去时态信息。

-学生能够从听力材料中提取关键信息，并能够根据过去时态的线索判断事件的时间顺序。

3.口语表达能力：

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用过去时态描述过去发生的事情。

-学生能够自信地用英语讲述自己的经历，表达对过去事件的回忆和感受。

4.写作能力：

-学生能够运用过去时态撰写简单的叙述性文章，如日记、故事等。

-学生在写作中能够正确使用过去时态，使文章内容连贯、逻辑清晰。

5.跨文化交际意识：

-学生通过讨论和分享，学会了尊重不同文化背景，理解不同文化中时间表达方式的差异。

-学生能够用英语进行跨文化交流，表达对其他文化的兴趣和理解。

6.自主学习能力：

-学生通过自主探究，培养了自主学习习惯，能够独立查找资料，解决问题。

-学生能够根据学习目标和自身情况，制定学习计划，提高学习效率。

7.团队合作能力：

-学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够尊重他人的意见，提出建设性的建议，并在团队中发挥自己的优势。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解过去时态时，我尝试通过创设真实的情境，让学生在情境中学习，例如，通过播放关于过去事件的视频，让学生在观看后用过去时态复述故事，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们对过去时态的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备，如PPT和在线资源，来展示过去时态的语法规则和实际例句，这种视觉和听觉的结合方式，使得学生对抽象的语法概念有了更直观的理解。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生对英语学习的兴趣和自信程度不同。

2.语法教学过于机械：在讲解过去时态时，我可能过于注重规则的讲解，而忽视了学生实际运用能力的培养，导致学生在实际应用时仍然感到困难。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我会关注每个学生的表现，给予更多的鼓励和指导。

2.结合实际应用教学：在讲解语法时，我会更加注重学生的实际应用能力，通过设计更多的实际情境和练习，让学生在实际操作中掌握过去时态的用法。

3.丰富评价方式：我将尝试使用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，来更全面地了解学生的学习情况。此外，我还会引入形成性评价，及时反馈学生的学习进度，帮助他们调整学习策略。课后作业1.完成以下句子，使用过去时态：

-Lastweekend,I________(go)totheparkwithmyfamily.

-She________(visit)hergrandparentslastmonth.

-They________(watch)amovielastnight.

2.改写句子，将一般现在时改为过去时：

-Iusuallyeatbreakfastat7:00a.m.

-Healwaysplaysfootballafterschool.

-Theynevergotothelibraryonweekends.

3.用过去时态完成对话：

-A:Didyoufinishyourhomeworkyesterday?

-B:________(Yes,I________(finish)itby8:00p.m.).

4.选择正确的过去时态动词填空：

-Lastweek,I________(go)tothemuseumwithmyfriends.(a)went(b)go(c)going

-She________(see)amovielastnight.(a)saw(b)see(c)seeing

-They________(do)theirhomeworkyesterday.(a)did(b)do(c)doing

5.创作一个小故事，使用过去时态描述一个有趣的事件：

-Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Oneday,________(Tom)________(find)alostpuppyinthepark.He________(take)thepuppyhomeand________(take)careofituntiltheowner________(find)it.

答案：

1.Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily.

Shevisitedhergrandparentslastmonth.

Theywatchedamovielastnight.

2.Iusuallyeatbreakfastat7:00a.m.->Lastweekend,Iatebreakfastat7:00a.m.

Healwaysplaysfootballafterschool.->Heplayedfootballafterschool.

Theynevergotothelibraryonweekends.->Theyneverwenttothelibraryonweekends.

3.A:Didyoufinishyourhomeworkyesterday?

B:Yes,Ifinisheditby8:00p.m.

4.Lastweek,Iwenttothemuseumwithmyfriends.(a)

Shesawamovielastnight.(a)

Theydidtheirhomeworkyesterday.(a)

5.Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Oneday,Tomfoundalostpuppyinthepark.Hetookthepuppyhomeandtookcareofituntiltheownerfoundit.板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的定义和构成

-动词过去式的变化规则

-过去时态的用法和例句

②关键词：

-Past(过去)

-Pasts