Unit 1 You and me section B (1a-2d)教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1YouandmesectionB(1a-2d)教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过听说活动，帮助学生掌握人称代词的用法，并能运用所学知识进行简单的自我介绍。通过实际情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。同时，结合课本内容，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高学生的跨文化交际意识，增强学生的语言运用能力，尤其是在听说技能方面的应用。通过本节课的学习，学生能够正确运用人称代词进行自我介绍，提升在实际交流中的沟通效果，同时培养良好的学习习惯和合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握人称代词（I,you,he,she,it,we,they）的正确用法，能够在句子中正确替换名词，形成完整的句子。

②学会使用这些代词进行简单的自我介绍，包括介绍自己的姓名、年龄、性别、国籍等基本信息。

2.教学难点，

①学生能够正确区分和使用不同的人称代词，避免在口语交流中出现混淆。

②学生能够将所学的人称代词自然地融入到日常对话中，实现有效沟通。

③学生在缺乏语境的情况下，能够独立完成自我介绍，体现良好的语言组织能力和表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解人称代词的用法和自我介绍的结构，帮助学生建立基本概念。

2.情景教学法：创设真实的对话情境，让学生在模拟的交流中练习使用人称代词。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在小组互动中练习自我介绍，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.互动式电子白板：用于展示练习题和答案，实时反馈学生的学习情况。

3.网络资源：利用在线练习和游戏，提供额外的学习资源和练习机会。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，用一段简单的英语自我介绍作为导入，让学生对自我介绍的场景有所了解。接着，展示一组不同国家的人物图片，引导学生思考如何用英语介绍他们。教师提出问题：“HowwouldyouintroducetheminEnglish?”，以此引出人称代词和自我介绍的话题。

2.新课讲授

详细内容：

①通过PPT展示人称代词的表格，让学生直观地看到各个代词的拼写和用法。教师讲解每个代词的意义和用法，并举例说明。

②让学生跟读并模仿教师的人称代词使用，强化记忆。例如：“Iamastudent.Youareateacher.Heisadoctor.Sheisanurse.Itisabook.Wearefriends.Theyarestudents.”

③通过对话练习，让学生在具体情境中运用人称代词。教师提供对话场景，如：“A:Hello,what'syourname?B:Mynameis...”学生根据场景进行对话。

3.实践活动

详细内容：

①学生进行角色扮演，分别扮演不同的角色，如学生、老师、医生等，用所学的人称代词进行自我介绍。

②分组进行对话练习，每组设定一个主题，如家庭、学校等，用人称代词进行交流。

③教师提供图片或情境，让学生用所学的人称代词进行描述。

4.学生小组讨论

举例回答：

①讨论人称代词在句子中的作用，如：“Wearestudents.Theyareteachers.Thisisourclassroom.”通过讨论，学生能够理解人称代词在句子中的作用。

②讨论如何用人称代词进行自我介绍，如：“Mynameis...Iam...yearsold.Icomefrom...”通过讨论，学生能够掌握自我介绍的句型。

③讨论如何在不同场合使用人称代词，如：“Iamsorry.Youarewelcome.Heisbusy.Sheishappy.”通过讨论，学生能够学会在不同场合运用人称代词。

5.总结回顾

内容：教师带领学生回顾本节课所学的人称代词和自我介绍的知识点。首先，让学生列举出本节课所学的人称代词，并说出其用法。然后，教师提问：“Whatcanyoudowiththesepronouns?”引导学生思考如何运用所学知识进行实际交流。最后，教师总结本节课的重难点，如：“Themaindifficultyistocorrectlyusepronounsindifferentsituations.Thekeypointistopracticespeakingandlisteninginreal-lifesituations.”

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

学生通过本节课的学习，能够正确识别并使用人称代词（I,you,he,she,it,we,they），能够在句子中正确替换名词，形成完整的句子。例如，学生能够从“Tomisastudent”正确地使用代词“he”来替换名词“Tom”，说出“Iamastudent.Heisateacher.”

2.语言运用能力

学生能够运用所学的人称代词进行简单的自我介绍，包括介绍自己的姓名、年龄、性别、国籍等基本信息。例如，学生在自我介绍时能够说：“MynameisLiMing.Iam13yearsold.IamfromChina.”

3.听力理解能力

学生在听力练习中，能够准确识别并理解包含人称代词的句子。例如，在听录音时，学生能够从“Ilikereadingbooks”中识别出“I”代表说话者自己。

4.口语表达能力

学生在口语练习中，能够自信地使用人称代词进行交流。例如，在角色扮演活动中，学生能够流利地进行对话，正确运用人称代词。

5.语法应用能力

学生能够理解并应用人称代词的语法规则，如主格、宾格和所有格的使用。例如，学生能够区分“I”和“me”的用法，正确使用“I”作为主语，使用“me”作为宾语。

6.跨文化交际意识

学生在学习过程中，了解到了不同文化背景下人称代词的使用习惯，提高了跨文化交际的敏感性。例如，学生了解到在某些文化中，直接使用人称代词可能会被认为是不礼貌的，因此在交流时更加注意礼貌和尊重。

7.学习习惯和自主学习能力

学生通过本节课的学习，养成了良好的学习习惯，如积极参与课堂活动、认真完成课后作业等。同时，学生能够自主学习，通过查阅词典、上网搜索等方式，拓展自己的英语知识。

8.团队合作能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。例如，在小组讨论中，学生能够倾听他人的意见，提出自己的看法，并共同解决问题。板书设计①人称代词列表

-I(主格)

-me(宾格)

-my(所有格)

-we(主格)

-us(宾格)

-our(所有格)

-you(主格)

-you(宾格)

-your(所有格)

-he(主格)

-him(宾格)

-his(所有格)

-she(主格)

-her(宾格)

-her(所有格)

-it(主格)

-it(宾格)

-its(所有格)

-they(主格)

-them(宾格)

-their(所有格)

②自我介绍句型

-Mynameis...

-Iam...

-Icomefrom...

-Iam...

yearsold.

-Ilike...

③语法规则

-人称代词的主格和宾格区别

-人称代词的所有格形式

-人称代词在句子中的位置和用法

④实用例句

-Iamastudent.

-Sheisateacher.

-Theyaremyfriends.

-HeisfromChina.

-Wearegoingtoschool.教学反思这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现和学生的学习效果进行了一些反思。

首先，我觉得课堂导入部分做得不错。通过自我介绍和展示图片的方式，很快就抓住了学生的注意力，并且引出了本节课的主题。我发现，当学生看到自己的国家或熟悉的人物图片时，他们的兴趣会被激发，这对于接下来的学习是非常有利的。

在讲授新课的过程中，我注意到了几个重点。首先，我花了较多的时间讲解人称代词的用法，特别是主格和宾格的区别，因为这是学生在使用中容易混淆的地方。通过对比练习和游戏，学生能够更好地理解这些用法。其次，我强调了自我介绍的句型，因为这是他们实际运用英语交流的基础。我发现，学生在模仿和练习的过程中，对于这些句型掌握得比较好。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。例如，我在讲解某些语法规则时，可能过于注重理论的阐述，而没有充分结合实际例句来讲解，导致部分学生对于某些规则的掌握不够牢固。在今后的教学中，我需要更加注重将理论知识与实际应用相结合，通过更多的练习来巩固学生的知识。

实践活动部分，我设计了角色扮演和小组讨论等活动，旨在提高学生的口语表达能力和团队合作精神。我发现，学生们在参与这些活动时非常积极，他们的参与度和互动性都很高。这让我感到欣慰，因为这样的活动能够让学生在实践中学习，而不是仅仅停留在理论层面。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如：“Howwouldyouintroduceyourself?”和“Whatarethedifferencesbetween'I','me',and'my'?”学生们的回答让我看到了他们的进步。但同时，我也发现有些学生对于一些问题的回答还不够深入，这说明我在引导讨论时还可以做得更好，比如提供更多的开放性问题，鼓励学生进行更深入的思考。

总的来说，这节课取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。在今后的教学中，我会继续关注以下几点：

1.理论与实践相结合，通过更多的实际例句和练习来帮助学生巩固知识点。

2.在讲解语法规则时，更加注重与实际情境的结合，避免过于枯燥的理论讲解。

3.在设计课堂活动时，注重提高学生的参与度和互动性，鼓励他们积极参与讨论和练习。

4.定期进行复习和巩固，确保学生能够长期记忆并熟练运用所学知识。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生提高英语水平，实现教学目标。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》或《MyBestFriend》等英语小短文，内容围绕家庭或朋友介绍，与学生本节课所学的自我介绍内容相呼应。

-视频资源：英语学习网站提供的自我介绍教学视频，如《HowtoIntroduceYourselfinEnglish》或《PronounsinEnglishGrammar》等，帮助学生进一步理解人称代词的用法。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读以上推荐的短文，通过阅读提高对英语口语和写作的兴趣。

-观看教学视频，通过视觉和听觉的双重刺激，加深对人称代词的理解和应用。

-学生可以选择其中一个主题，如家庭或朋友，尝试用英语写一篇简短的介绍，可以是日记形式或故事形式