比较异同类非选择题-2025年高考历史复习热点题型专项训练（解析版）

热点题型•常考设问类非选择题攻略

专题16比较异同类非选择题

目录

题型综述.......................................................................................1

解题攻略.......................................................................................1

类别1求同型设问............................................................................2

类别2求异型设问............................................................................6

类别3异同型设问............................................................................9

高考练场......................................................................................13

010题型综述____________________________________________

高考新课标下比较异同类是指比较型历史试题是把具有可比性的历史事件或者同一历史现象在不同的

阶段的反映放在一起。此类题型在题干中一般由“相同点”、“不同点”、“差异”、“区别”、“异同”、

“相似之处”。

1.命题特点：常见的提问方式有“比较……与……的异同”“指出……和……在……方面的不同之

处”“分析……与……有哪些相似点”等。有时会明确指出比较的角度，如政治、经济、文化等方面,

有时则需要学生自己根据材料和所学知识确定比较角度。

2.考查能力：重点考查学生的比较、分析、归纳、概括等历史思维能力。要求学生能够准确地识别历史事

物的异同点，并深入分析其背后的原因和影响。

02解题攻略

明确比较主体：看清题目要求比较的是哪两个或哪些历史事物，

确定比较类型：常见的有异同比较、相同点比较、不同点比较等

。若题目问”分析……与……的相似之处”，则只需找相同点；

第一步：浏览材料若问”指出……和......的不同"，就重点关注不同点。界定比

较角度：看题目是否限定了比较角度，如“从、经济、文化角度

比较……”，若没有明确限定，就要从背景、内容、过程、结果

、性质、影响等多方面综合考虑。

材料信息提取：认真阅读材料，标注出与比较对象相关的关键语

句、字词，如时间、地点、人物.事件、观点等。对于材料中的

攻略秘籍第二步：细读材料数据、图表等也要进行仔细分析，从中提炼出有价值的信息。

结合所学知识：在阅读材料的基础上，迅速联系教材中相关的知

识点，将材料信息与所学知识进行整合。

结构合理：采用总分结构或先分后总结构。如先总体指出比较

对象的异同情况，再分别阐述相同点和不同点；或者先分别阐

述相同点和不同点，最后进行总结概括。。逻辑连贯：答案要

第三步：组织答案

按照一定的逻辑顺序排列，如按照时间顺序.因果关系等。在

阐述相同点或不同点时，要将相关要点进行合理归类，使答案

层次分明。

类别01求同型设问

情境解读

求同型设问：高考历史求同型设问是比较异同类非选择题中的一种常见类型，题目明确要求找出历史事物

之间的相同点，考查方向较为集中，需要专注于挖掘比较对象的共性特征。求同的内容可以涵盖历史的各

个领域，包括政治、经济、文化、社会等方面，也可以是历史事件、人物、制度、思想等不同要素之间的

相同点。不仅仅要求找出表面的相同之处，还可能需要深入分析背后的本质、原因、影响等层面的共性，

对历史思维能力要求较高。

应对策略

1、背景方面：思考时代特征、社会环境等因素，看比较对象是否面临相似的历史条件。例如，辛亥革命和

法国大革命都发生在社会矛盾尖锐、旧制度阻碍社会发展的时期，都面临着封建专制统治的压迫和资本主

义发展的需求。

2、目的方面：分析实施者的意图和期望达成的目标。如孔子和苏格拉底都希望通过自己的思想和教育活动

来改善社会秩序，培养有道德、有智慧的人。

3、内容方面：提取具体的措施、主张等信息进行比较。郡县制和行省制都属于中央集权体制下的地方行政

制度，都加强了中央对地方的管理和控制。

4、性质方面：判断历史事物的本质属性。文艺复兴和启蒙运动都是资产阶级性质的思想解放运动，都反对

封建教会的思想束缚，追求人性的解放和自由。

5、作用或影响方面：考量对当时及后世的积极或消极作用。辛亥革命和法国大革命都推动了本国政治民主

化的进程，都在一定程度上促进了资本主义的发展，对世界历史的发展产生了重要影响。

典例剖析

【典例】（2022•辽宁卷）阅读材料，完成下列要求。

材料一甲午战争后，中国糖业由盛转衰，清政府着意扶植糖业发展，同洋糖进行抗争。1898年，

户部建议江西等''种蔗之地，广植丰收，购机制造，则岁增之利无算”。1909年，四川总督赵尔巽派人赴

日本考察新法制糖，预备回国后正式成立公司，后因辛亥革命爆发而罢。1929年，中国企业家发起国糖保

护运动，国民政府给予这些企业家经营特权，并修改关税，保护原料糖进口。然而，由于时局动荡、国力

不济等原因，中国糖业发展始终成效甚微。

----摘编自赵国壮：《东亚糖业史研究》

材料二江户幕府初期，日本多次派使节到中国学习制糖技术。明治初年，又从福建引入优良甘蔗

品种。1895年，日本侵占中国的糖品生产基地台湾，以之为基础，加快制糖业发展。1906年，政府设立负

责糖业调查、补助等事宜的糖业改良事务局。日本糖品产量增长了3倍以上。与此同时，日糖企业积极开

拓海外市场，不断扩大在中国市场的占有率。

——摘编自（日）社团法人糖业协会：《近代日本糖业史》等

（1）根据材料，概括中日两国糖业发展途径的相同处。

【命题思路】以中日糖业发展切入，考查相同点。

浏览材料本题是比较相同点题，以中日进行对比.

根据材料一“清政府着意扶植糖业发展，同洋糖进行抗争。"材料二"1906年，政府

设立负责糖业调查*补助等事宜的糖业改良事务局。“得出政府积极扶持；根据材料”

初"上庙1909年，四川总督赵尔巽派人赴日本考察新法制糖””日本多次派使节到中国学习制

解遂步骤地侯可科糖技术。明治初年，又从福建引入优良甘蔗品种”得出学习他国制糖技术；根据材料”

国民政府给予这些企业家经营特权，并修改关税，保护原料糖进口”“1895年，日本

侵占中国的糖品生产基地台湾，以之为基础“得出重视甘蔗等制糖原料的供应。

犯汨处安相同：③政府积极扶持；②学习他国制糖技术；③重视甘蔗等制糖原料的供应（或原料

组织答案基地建设）

【答案】（1）相同：①政府积极扶持；②学习他国制糖技术；③重视甘蔗等制糖原料的供应（或原料基地

建设）

【变式1】阅读材料，完成下列要求。

材料一1945年，杜鲁门总统在国情咨文中说：“科学研究的进步，是国家安全与福利必不可少的

条件”。

1950年，美国国家科学基金会成立。同年，美国国防部将电子计算机转为民用后，带来了信息技术

的大发展。二战后，美国的科学与技术已结合成一个有机的整体，致使科研成果转化为技术应用的周期不

断缩短。美国政府于1953年成立了小企业管理局，直接向高技术小企业提供贷款。按美国1954年税法规

定，工业企业的科研开支可作为当年的生产开支，从企业的应税收入中扣除，企业为建立非营利性科研机

构而提供的资金免缴所得税。美国每年支付的技术引进费用高达几百亿美元，欧洲、亚洲、美洲每年有大

量的人才流向美国。20世纪80年代，美国政府推进产学研的合作。二战后，日本技术研发的大部队在企业，

日本还建立了地方性开发机构“工业试验场”以及研究实验中心网，为没有建立技术开放机构的企业和小

企业服务。多年来，日本国家研究开发总经费的67%优先用于企业的技术开发。1950~1979年的近30年中，

日本引进技术31729项，其中在工业现代化期间共引进技术专利14497项，支付外汇25.8亿美元。1978

年后，技术引进范围也从欧美扩展到东欧、亚、非等地区。

——摘编自舒辉《美、日实施技术进步的措施与借鉴》

材料二新中国成立初期，国家百废待兴，国家建设以恢复战争创伤、奠定发展基础为主要目标。

为此，新中国外交战略选择了“一边倒”，在国家间关系平等友好的基础上，获得了苏联的大力支持与援

助。科技战略则选择模仿苏联，发展基础科技。20世纪六七十年代，我国的国家安全利益受到威胁，科技

战略以研制军事“杀手铜”为主要任务，以应对可能出现的侵犯我国国家安全利益的行为。20世纪八九十

年代，中国外交战略转变为不结盟政策，韬光养晦：科技战略则提倡科教兴国，推动科技与各相关领域的

密切结合，谋求国家的全面发展。进入21世纪以来，中国外交战略坚持和平发展道路；科技战略则选择搭

建科技创新体系，进行创新型国家建设，为国家发展提供不竭动力。

——摘编自崔佳瑛《新中国科技发展与对外关系互动演进探究》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括二战后美、日实施技术进步的相同举措，并分析其原因。

【答案】（1）相同举措：突出主体，务实引导；建立灵活有效的科技发展机制；产学研合作，共同推进;

博采众长，鼓励引进；政府的大力扶持。（任答三点即可）

原因：国家垄断资本主义的发展；第三次科技革命的推动；美苏两极对峙，日本唯美国马首是瞻；日美自

身制定符合本国国情的科技发展战略。（任答三点即可）

【解析】（1）本题是对比类、背景类材料分析题。时空是二战后（美日）。相同举措：据材料“美国政府

于1953年成立了小企业管理局，直接向高技术小企业提供贷款。按美国1954年税法规定，工业企业的科

研开支可作为当年的生产开支，从企业的应税收入中扣除，企业为建立非营利性科研机构而提供的资金免

缴所得税”“二战后，日本技术研发的大部队在企业，日本还建立了地方性开发机构'工业试验场'以及

研究实验中心网，为没有建立技术开放机构的企业和小企业服务”可知，突出主体，务实引导；据材料“从

企业的应税收入中扣除，企业为建立非营利性科研机构而提供的资金免缴所得税。美国每年支付的技术引

进费用高达几百亿美元，欧洲、亚洲、美洲每年有大量的人才流向美国”“多年来，日本国家研究开发总

经费的67%优先用于企业的技术开发。19501979年的近30年中，日本引进技术31729项”可知，建立灵

活有效的科技发展机制；据材料“20世纪80年代，美国政府推进产学研的合作”可知，产学研合作，共同

推进；据材料“美国每年支付的技术引进费用高达几百亿美元，欧洲、亚洲、美洲每年有大量的人才流向

美国”“19501979年的近30年中，日本引进技术31729项，其中在工业现代化期间共引进技术专利14497

项”可知，博采众长，鼓励引进；据材料“1950年，美国国家科学基金会成立。同年，美国国防部将电子

计算机转为民用后，带来了信息技术的大发展”“多年来，日本国家研究开发总经费的67%优先用于企业的

技术开发”可知，政府的大力扶持。

原因：据材料“美国政府于1953年成立了小企业管理局，直接向高技术小企业提供贷款”并结合所学可知，

国家垄断资本主义的发展；据材料“美国国防部将电子计算机转为民用后，带来了信息技术的大发展”并

结合所学可知，第三次科技革命的推动；据材料时间并结合当时的时代背景可知，美苏两极对峙，日本唯

美国马首是瞻；据材料“20世纪80年代，美国政府推进产学研的合作”“多年来，日本国家研究开发总经

费的67%优先用于企业的技术开发”可知，日美自身制定符合本国国情的科技发展战略。

【变式2】【史学与“大一统”观念】

材料一司马迁在《史记》中把秦汉的版图写成黄帝和颛顼帝的管辖区，并把夏、殷、周三朝写成

了统一的国家。《史记》首设民族列传，以6卷篇幅叙述周边民族史事。它从广阔的视野出发，把周边民

族及其生活的地区如匈奴、西域、西南夷等都纳入史学考察的范围，详尽地考究了周边各族的社会经济、

文化、风俗等各方面情况。在编次少数民族史传顺序时，把民族列传与相关人物列传穿插安排在一起。在

追溯所记少数民族世系时，《史记》认为少数民族与中原汉族同源，如匈奴“其先祖夏后氏之苗裔”，东

越则是“越王勾践之后”。

——摘编自李珍著《民族史观与中国古代民族文化认同》

材料二范晔的一些史传直接接续了司马迁、班固的记载，如在《西域传》中，范晔写道：“班固

记诸国风土人俗，皆已详备前书。今撰建武以后其事异于先者，以为《西域传》，皆安帝末班勇所记云。”

同样，《南匈奴列传》的记载亦是范晔在《史记》《汉书》关于匈奴历史记载的基础上展开的。范晔还注

意根据东汉时期周边各民族之新发展及各族与中原王朝之关系的新发展而增损相关内容。在《西羌传》中，

范晔详细记载了东汉时期对当时政局影响颇大的羌族的历史。在《东夷列传》中，范晔详细勾勒了从帝尧

时起，东夷与中原王朝关系的发展。从《后汉书》的整个记载来看，范晔确实是把东汉前期通过“王化”

之道而实现民族关系之和睦和疆域之拓展，作为东汉大一统政治的一部分来认识的，并认为这与民族及民

族关系本身密切相关。

——摘编自王亮军《论范晔〈后汉书〉中的“大一统”意识》

（2）根据材料并结合所学，说明司马迁《史记》与范晔《汉书》体现出的相同历史观念及其影响。

【答案】（2）历史观念：华夏自古“多元一体”；周边各族与中原汉族同源；历史文化在传承中发展。（答

案不拘泥于本表述，回答两层含义即可）影响：强化了中原与周边多民族共同体意识；促进了统一多民族

国家的巩固与发展；对后世史书编写产生影响。（答案不拘泥于本表述，言之成理即可）

【解析】（2）本题是对比类、影响类材料分析题。时空是秦汉时期（中国）。根据材料“范晔的一些史传

直接接续了司马迁、班固的记载”可知，历史文化在传承中发展；据材料“周边各民族之新发展及各族与

中原王朝之关系”可知，周边各族与中原汉族同源；结合所学可知，华夏自古“多元一体”。影响：据材

料“范晔确实是把东汉前期通过‘王化’之道而实现民族关系之和睦和疆域之拓展，作为东汉大一统政治

的一部分来认识的”并结合所学可知，强化了中原与周边多民族共同体意识；促进了统一多民族国家的巩

固与发展；结合所学可知，对后世史书编写产生影响。

类别02求异型设问

求异型设问：高考历史求异型设问也是比较异同类非选择题中的常见类型，题目重点在于找出不同历史事

物之间的差异点，要求能够敏锐地观察和分析历史现象、事件、人物等之间的不同之处。不仅要找出表面

的不同，还需要深入挖掘导致这些不同的原因、背景以及它们所产生的不同影响等，考查对历史知识的全

面理解和深度分析能力。可以从历史的各个角度进行设问，如政治、经济、文化、外交、社会生活等，也

可以从历史发展的不同阶段、不同地域等角度设置问题，考查学生对历史知识的综合运用能力。

应对策略

1.条理清晰：按照一定的逻辑顺序组织答案，如先从背景说起，再到内容，最后谈结果和影响，使答案层

次分明。

2.结合史实：每一个不同点都要有具体的史实支撑，不能只空洞地说不同，要通过具体的历史事件、人物、

数据等来说明差异，增强答案的说服力。

3、避免遗漏：在分析不同点时，要尽可能全面，从多个角度去思考，避免只看到表面或某一个方面的不同，

而忽略了其他重要的差异。

典例剖析

【典例】（2024•天津卷）阅读材料，完成下列要求。

材料一明清时期，棉布是农民重要的生活必需品，在家庭中“四时可纺织”“七岁女七十岁妪皆

可纺”；除自用外，棉布还可在市场出售，在一些地区出现了专门的纺户和织户，纺户纺纱出售，织户买

纱织布。据研究，明清时期布产量远超英国工业革命早期，但直到鸦片战争前，棉纺织生产始终停留在家

庭手工业阶段，并未发现棉纺织手工工场。

——摘编自《中国经济通史》等

材料二随着家庭纺织业的繁荣，明清时期江南地区形成众多市镇。这些新型市镇接近农村，服务

于家庭手工业生产发挥了商品集散中心的作用，促进了地区间的经济分工与合作。其中一些大型市镇，发

展为与传统“郡县城市”不同的“工商城市”，体现了中国封建社会后期商品经济迅速发展的潮流和趋向；

在人口、城区规模以及工商业水平上，毫不逊色于中古西欧的自治城市；开辟了一条中国封建城市发展的

新道路，不过，到鸦片战争前夕，世界级大城市大多位于欧洲与美洲。

——摘编自《中国通史》

（1）根据材料一并结合所学内容，概括中国明清时期与近代英国在棉纺织业发展上的不同路径。

【命题思路】以中国明清时期与近代英国在棉纺织业发展内容切入，考查二者不同。

浏览材料本题是明清时期（中国）、近代（英国）.

根据材料“在家庭中’四时可纺织‘’七岁女七十岁妪皆可纺；”和所学知识可知中国家

庭棉纺织生产自给自足，分布广泛，基础较好；根据材料“除自用外，棉布还可在市场出

售，在一些地区出现了专门的纺户和织户，纺户纺纱出售，织户买纱织布”可知出现纺、

织分工，产品更多用于出售和交换；根据材料“棉纺织生产始终停留在家庭手工业阶段，

细读材料并未发现棉纺织手工工场”可知始终属于家庭手工业，并未步入手工工场阶段。

解题步骤英国：根据材料”明清时期布产量远超英国工业革命早期”和所学知识，可知英国近代棉

纺织业手工工场出现较早，分工细致，生产经验丰富；棉纺品市场需求扩大，催生新技术

,基本实现机械化生产；以蒸汽动力的应用为主要标志的工业革命，带动棉纺织业进入大

机器生产阶段。

不同：中国家庭棉纺织生产自给自足，分布广泛，基础较好；出现纺.织分工，产品更多

用于出售和交换；始终属于家庭手工业，并未步入手工工场阶段。

组织答案英国纺织手工工场出现较早，分工细致，生产经验丰富；棉纺品市场需求犷大，催生新技

术，基本实现机械化生产；以蒸汽动力的应用为主要标志的工业革命，带动棉纺织业进入

大机器生产阶段。

【答案】（1）不同：中国家庭棉纺织生产自给自足，分布广泛，基础较好；出现纺、织分工，产品更多用

于出售和交换；始终属于家庭手工业，并未步入手工工场阶段。

英国纺织手工工场出现较早，分工细致，生产经验丰富；棉纺品市场需求扩大，催生新技术，基本实现机

械化生产；以蒸汽动力的应用为主要标志的工业革命，带动棉纺织业进入大机器生产阶段。

变式演练

【变式1】阅读材料，完成下列要求

材料一所谓“中国者，天下之中也”。即九州的中心为华夏族的居住区，其四周被视作虚幻的方

外，为四夷居住区，拱卫中国。中国古代“天下观”是有限性疆域的观念，而“大一统”和“夷夏观”则

在“天下观”的基础上，由历代儒家学者根据不同形势而构建的两个重要方面。这种一体两面的认知随儒

学成为官方哲学而被意识形态化，进而形成了祭天制度、礼法制度以及对边疆统治制度等有利于“天下归

一”的有力实践。

——改编自吕文利《中国古代天下观的意识形态建构及其制度实践》

材料二国家是人类历史发展到一定阶段的产物，社会分工及私有制是国家产生的原因。国家应该

包含以下几点：其一、国家作为实行阶级统治的社会公共权力机构，是阶级统治的政治形式。其二、国家

是特殊的暴力机器。”是阶级矛盾不可调和的产物和表现”。其三、国家必须履行社会管理等公共职能。

尽管一切剥削阶级国家本质上都是阶级统治的工具。其四、随社会不断发展，国家最终将被“自由人联合

体”取代。

——改编自袁明、黄明娣《马克思主义国家观研究综述》

（2）根据材料二并结合所学知识，指出与中国传统的天下观相比马克思主义国家观的不同之处。

【答案】（2）以唯物史观为理论依据；国家是生产发展和阶级斗争的必然产物；强调国家社会管理的公共

职能；国家随社会发展而消失。（4点）

【解析】（2）本题是对比题，时空是中国古代和近代（世界）。不同：根据材料“国家作为实行阶级统治

的社会公共权力机构，是阶级统治的政治形式”可知，以唯物史观为理论依据；根据材料“国家是特殊的

暴力机器。'是阶级矛盾不可调和的产物和表现’”可知，国家是生产发展和阶级斗争的必然产物；根据

材料“国家必须履行社会管理等公共职能。尽管一切剥削阶级国家本质上都是阶级统治的工具”可知，强

调国家社会管理的公共职能；根据材料“随社会不断发展，国家最终将被‘自由人联合体’取代”可知，

国家随社会发展而消失。

【变式2】阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。

材料一（昭公十三年，叔向对韩宣子问日）……苛慝不作，盗贼伏隐，私欲不违，民无怨心。先

神命之，国民信之。

——《左传》

材料二国民者，以国为人民公产之称也。国者，积民而成，舍民之外，则无有国。以一国之民，

治一国之事，定一国之法，谋一国之利，捍一国之患；其民不可得而侮，其国不可得而亡，是之谓国民。

——梁启超《论近世国民竞争之大势及中国前途》（1899年）

材料三“国民”一词在近代中国刊物上出现的频次颇高。有学者将“国民”与“中华民族”进行

对比，发现1921到1949年间这两个词在红色报刊中的出现频次发生了明显变化。如下表:

1921年~1949年“国民”“中华民族”检索数量变化情况（单位：万次）・

——摘编自陈庆涛《红色报刊中“国民”与“中华民族”表述的二重变奏（1921—1949）》

（1）根据材料一、二，概括两个时期“国民”一词的不同内涵，并简析产生不同的原因。

【答案】（1）不同：诸侯国的臣民；近代民族国家的公民。（或者：效忠于君主的臣民；具有民族民主意

识的民众）

原因：春秋时期，礼崩乐坏，诸侯割据。列强入侵，中国民族危机的不断加剧，民族意识觉醒；梁启超等

先进知识分子的宣传；西方启蒙思想的传入。

【解析】（1）本题是特点题、背景题。时空是：古代至近代的中国。不同：根据材料“（昭公十三年，叔

向对韩宣子问曰）……苛慝不作，盗贼伏隐，私欲不违，民无怨心。先神命之，国民信之”并结合所学知

识，可知其内涵是诸侯国的臣民；根据材料“国民者，以国为人民公产之称也”并结合所学知识，可知其

含义是近代民族国家的公民。（或者：效忠于君主的臣民；具有民族民主意识的民众）

原因：根据材料“苛慝不作，盗贼伏隐，私欲不违，民无怨心。先神命之，国民信之”并结合所学知识，

可知其原因是春秋时期，礼崩乐坏，诸侯割据。根据材料“国者，积民而成，舍民之外，则无有国”并结

合所学知识，可知其原因是列强入侵，中国民族危机的不断加剧，民族意识觉醒；根据材料出处为梁启超

《论近世国民竞争之大势及中国前途》并结合所学知识，可知其原因是梁启超等先进知识分子的宣传；结

合所学知识，可知其原因是西方启蒙思想的传入。

类别03异同型设问

异同型设问：高考历史异同型设问是比较类非选择题中综合性较强的一种题型，要求对不同历史事物的相

同点和不同点进行全面分析。需要将多个历史知识进行整合与对比，涉及的知识点范围广，可能涵盖政治、

经济、文化等多个领域，考查对历史知识的整体把握和综合运用能力。不仅要具备扎实的基础知识，还需

要有较强的比较、分析、归纳能力，能够从不同角度审视历史现象，挖掘其本质特征和内在联系。答案开

放性与灵活性并存：在一定程度上允许考生有自己的理解和分析，但答案又必须基于准确的历史事实，需

要在史实基础上进行合理的概括和总结。

应对策略

1.明确比较对象和范围：仔细审题，确定题目要求比较的是哪两个或哪几个历史事物，明确是从政治、经

济、文化等单一角度比较，还是进行全面综合的比较。

2.分析相同点：

从宏观背景入手：思考时代大背景下的共性，如国际形势、社会转型等方面的相似之处。例如，戊戌变法

和明治维新都面临着西方列强侵略、民族危机加深的国际背景。

关注目的与性质：分析历史事件或现象的发起目的和本质属性。如中国明清时期的闭关锁国政策与西方同

期的重商主义政策，从维护统治的角度看，都是为了巩固本国政权，只是采取的经济策略不同。

寻找内容与措施的共性：对比具体的内容和采取的措施，看是否存在相似点。比如秦朝与汉朝在中央集权

制度建设上，都采取了加强皇权、削弱地方势力的措施，这是它们在政治制度建设上的相同点。

3、分析不同点：

背景差异：从国内政治、经济、文化等方面分析不同点。例如，戊戌变法时期中国封建势力强大，资本主

义发展不充分；而明治维新前日本资本主义经济有了一定发展，封建统治相对薄弱，倒幕运动成功为改革

创造了条件。

内容与措施区别：详细对比具体的内容和措施。秦朝实行郡县制，地方官员由中央直接任免；汉朝初期实

行郡国并行制，后来汉武帝通过推恩令等措施加强中央集权，在地方管理体制上与秦朝有明显不同。

结果与影响不同：分析历史事件或现象产生的不同结果和影响。闭关锁国政策使中国逐渐落后于世界潮流，

导致近代中国的被动挨打；而西方的重商主义政策促进了资本原始积累，推动了资本主义的发展。

4、组织答案：

采用总分结构：开头可以先总体概括比较对象的异同情况，然后分别阐述相同点和不同点。

分点作答：按照一定的逻辑顺序，将相同点和不同点分别列出，每一点尽量用简洁明了的语言表述，并结

合具体史实进行说明。

典例剖析

【典例】（2022•湖南卷）阅读材料，完成下列要求。

材料1898年6月，光绪皇帝颁布科举改革的谕旨，主要内容是：在乡试、会试中以策论取代八股

文；调整乡试、会议三场考试的内容，将史论与政论列为第一场，时务与实学列为第二场，四书五经列为

第三场；每场发榜一次，上榜者方可参加次场考试。这次改革因政变而中断。

随着形势的发展和新政的深入，废除科举犹如箭在弦上，不可阻挡。但废科举事关重大，阻力重重。

于是，清政府采取回避的态度，对科举制进行局部改革。1901年6月至8月，清廷停止武科举，文科举取

消八股，乡、会试改用策论，注重实学和时务，“考官阅卷，合校三场，以定去取，不得偏重一场”。

——改编自关晓红《科举停废与近代中国社会》等

(1)根据材料，比较1898年和1901年科举改革举措的异同。

【命题思路】以《科举停废与近代中国社会》内容切入，考查不同时期科举改革异同。

浏览材料本题是晚清时期，内容涉及科举制

相同点：根据材料“考官阅卷，合校三场，以定去取，不得偏重一场“得出乡试*会试

各三场考试；根据材料"文科举取消八股”得出废除八股文；根据材料“乡、会试改用

解题步骤细读材料策论，注重实学和时务”得出改试策论，增加实务及实学内容。不同点：根据材料“19

01年6月至8月，清廷停止武科举"得出1901年废武科举；根据材料“合校三场，以定

去取，不得偏重一场”得出录取方式不同。

组织较室相同点：乡试、会试各三场考试；废除八股文；改试策论；增加实务及实学内容。

=耒不同点：1901年废武科举；录取方式不同。

【答案】(1)相同点：乡试、会试各三场考试；废除八股文；改试策论；增加实务及实学内容。

不同点：1901年废武科举；录取方式不同。

变式演练

【变式1】阅读材料，回答问题。

材料一孔子称赞管仲辅佐齐桓公“霸诸侯，一匡天下”。孔子企望周之复兴，“如有用我者，吾

其为东周乎”。孟子提出“定于一”，尊新王。“当今之时，万乘之国行政，民之悦之，犹解倒悬也”他

希望改朝易姓之后，重现孔子所说“礼乐征伐自天子出”的盛世。

——据《论语》《孟子》

材料二“万乘之主，有能服术行法……其聚天下不难矣。”“故治民无常……法与时转则治，治

与世宜则有功。”“是故诸侯之博大，实好之害也……万物莫如身之至贵也，位之至尊也，主威之重，主

势之隆也。”

——《韩非子》

材料三董仲舒说：“今汉继秦之后，如朽木粪墙矣，虽欲善治之，亡可奈何为政而不行，甚

者必变而更化之，乃可理也……当更化而不更化，虽有大贤不能善治也。故汉得天下以来，常欲善治而至

今不可善治者，失之于当更化而不更化也。”“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。”

——《汉书》

(1)依据材料一，指出孔子与孟子主张的异同，并结合所学知识分析其出现异同的原因。

【答案】(1)相同：实现国家统一，恢复礼乐制度。不同：孔子主张复兴周王朝；孟子主张由推行仁政的

诸侯建立新的王朝。原因：春秋战国时期，礼崩乐坏，天下战乱，民心思定。春秋时期，周王室仍有影响

力，孔子对周天子抱有期望：战国时期，诸侯纷纷称王，孟子对周王室不再抱有幻想，

【解析】（1）本题是对比类、背景类材料分析题，时空是：春秋战国时期（中国）。相同点：据材料一“霸

诸侯，一匡天下”“定于一”“重现孔子所说'礼乐征伐自天子出'的盛世”可知，两者都主张实现国家

统一，恢复礼乐制度。

不同点：据材料一“孔子企望周之复兴”“尊新王”可知，孔子主张复兴周王朝；孟子主张由推行仁政的

诸侯建立新的王朝。

原因：孔子和孟子思想的相同点，可以从春秋战国时期，礼崩乐坏，天下战乱，民心思定的角度进行考虑，

在这种情况下两人都主张实现国家统一。但春秋战国时期，社会发展不同，春秋时期，周王室仍有影响力，

孔子对周天子抱有期望：战国时期，诸侯纷纷称王，孟子对周王室不再抱有幻想，这导致两者在主张复姓

周王朝还是建立新的王朝上的主张不同。

【变式2】阅读材料，完成下列要求。

材料一1862年，京师同文馆成立，以培养新式翻译和外交官为主要目标。“自开馆以来，译书为

要务，其初总教习、教习等自译，近来学生则颇可襄助，间有能自行翻译者。”从丁魅良翻译《万国公法》

开始到1896年，京师同文馆的师生共翻译了国际公法、世界历史、地理、天文以及自然科学等各类书籍29

部，其中外交7部、政法5部、数理化7部、天文2部、医学2部、历法3部，其他3部。

材料二1865年，曾国藩、李鸿章设立江南制造局。洋务派在实践中渐渐感到，不懂得西方科学原

理，就很难真正掌握西方科学技术。故于1868年，设立翻译馆。在之后的时间里，江南制造局翻译馆延聘

中西人士，采用口译和笔述相结合的译书方法，翻译、编译出版了大量西方书籍。从1871年江南制造局出

版第一部译著到1880年，共售书超过83000册。江南制造局翻译馆英译图书分类及数量如下表。

江南制造局翻译馆英译图书的分类及数量表

分类数量分类数量分类数量分类数量

军事/海军37工程31农业12医学12

化学10矿业10数学7造船7

科学6历史6图画6国际法5

电气5地质3地理3政府3

商业3教育3物理2天文2

——以上均摘编自李昱《洋务运动时期西方科技书籍的译介出版》

（1）根据材料一、二，比较京师同文馆与江南制造局翻译馆译书的异同，并结合所学，分析其差异的原因。

【答案】（1）不同：京师同文馆译书以社会科学类为主，尤以法律、对外关系类偏重，总体数量少；江南

制造局翻译馆译书以翻译科技书籍为主，数量较多。京师同文馆译书成员主要是在校师生；江南制造局翻

译馆主要是聘请中西人士。

相同：向西方学习；服务于洋务运动的需要。

原因：京师同文馆以培养新式翻译和外交官为主要目标，并非专设的译书机构；洋务运动从“求强”阶段

向“求富”阶段发展，需要更进一步了解西方科技。

【解析】(1)本题是对比类、背景类材料分析题。时空是近代中国。不同：据材料一“京师同文馆的师生

共翻译了国际公法、世界历史、地理、天文以及自然科学等各类书籍29部，其中外交7部、政法5部、数

理化7部、天文2部、医学2部、历法3部，其他3部”可知，京师同文馆译书以社会科学类为主，尤以

法律、对外关系类偏重，总体数量少；据材料二“共售书超过83000册”和“江南制造局翻译馆英译图书

的分类及数量表”可知，江南制造局翻译馆译书以翻译科技书籍为主，数量较多；据材料一“自开馆以来，

译书为要务，其初总教习、教习等自译，近来学生则颇可襄助，间有能自行翻译者”“师生共翻译了”可

知，京师同文馆译书成员主要是在校师生；据材料二“在之后的时间里，江南制造局翻译馆延聘中西人士，

采用口译和笔述相结合的译书方法，翻译、编译出版了大量西方书籍”可知，江南制造局翻译馆主要是聘

请中西人士。相同：据材料一“以培养新式翻译和外交官为主要目标”和材料二“洋务派在实践中渐渐感

到，不懂得西方科学原理，就很难真正掌握西方科学技术”可知，向西方学习；服务于洋务运动的需要。原

因：根据材料一“1862年，京师同文馆成立，以培养新式翻译和外交官为主要目标”得出，京师同文馆以

培养新式翻译和外交官为主要目标，并非专设的译书机构；根据材料二“1865年，曾国藩、李鸿章设立江

南制造局。洋务派在实践中渐渐感到，不懂得西方科学原理，就很难真正掌握西方科学技术”并结合所学

得出，洋务运动从“求强”阶段向“求富”阶段发展，需要更进一步了解西方科技。

03高考练场

高考真题

1.(2022•北京卷)军费与财政

材料一明万历四十六年(1618)至崇祯四年(1631)辽饷结构表

注：明万历末年，为应对辽东战事而加派赋税，称“辽饷”

材料二清咸丰同治时期（1851—1874）主要财政收入趋势表

注：清咸丰年间，“盐引停运，关税难征，地丁钱粮复间因兵荒而蠲免（注：免除）缓征”。清政府

为镇压太平天国，在国内交通要道设立关卡，依商品数量或价值加征约百分之一的税，称为“厘金”。

（1）明代为应对辽东战事、清代为镇压太平天国而筹措军费。阅读上述材料，指出两者增加军费的主要来

源有何不同。

【答案】（1）不同：明代：田赋占比最高。清代：关税和厘金占比逐渐超过了田赋。

【解析】（1）（1）不同：根据曲线图可以看出，明代：田赋占比最高。清代：关税和厘金占比逐渐超过

了田赋。

2.（2022•广东卷）阅读材料，完成下列要求。

地中海示意图

材料以“陆地之间”的海而著称的地中海被冠以多种称呼：“伟大的海”“堕落的海”“智慧之海”"贸易之海”等,

不同的称呼反映了人们对地中海历史的不同理解，围绕历史上的地中海世界，选择某一称呼或者自拟一个

称呼，并运用世界史具体史实，予以论述（要求：以称呼为题，论证充分，史实准确，表述清晰）

【答案】①选择“伟大的海”，可结合名言：伟大的罗马展开论述，具体为，罗马的扩张以及罗马帝国的

建立与发展，以及伴随的罗马法从十二铜表法发展到民法大全的历程等史实进行论述，史论结合，最后小

结即可；

②选择“堕落的海”，可结合西罗马帝国灭亡后的中世纪的相关历史史实进行论述，但是这块知识相对来

说考生更加陌生，不建议选择这个论题，当然，主要史实有罗马的衰落、封君封臣制、宗教战争、十字军

东征、赎罪券等。

③选择“智慧之海”，主要以人文主义这一线索展开，以普罗泰格拉为代表的智者学派、苏格拉底、柏拉图、

亚里斯多德。此后是文艺复兴：文学三杰、艺术三杰等，以及宗教改革以及近代科学的兴起、启蒙运动；

④选择“贸易之海"，可结合古希腊的对外贸易、罗马帝国的扩展促进贸易的发展以及连接中国丝绸之路的

旧航路等相关史实进行论述，以及新航路开辟也可展开论述，比如，伟大的航海家哥伦布是地中海地区的

意大利人。史论结合，最后小结即可。

【解析】题目要求任选一称呼为题，并运用世界史具作史实，予以论述。考生可以根据自己较熟悉的知识

选择一个称呼进行论述。比如选“伟大的海”，可结合罗马的扩张以及伴随的罗马法扩展到地中海世界等史

实进行论述，史论结合，最后小结即可；选择“堕落的海”，可结合西罗马帝国灭亡后的中世纪的相关历

史史实进行论述，但是这块知识相对来说考生更加陌生，不建议选择这个论题；选择“智慧之海”，结合所

学的古希腊智者运动和近代意大利的文艺复兴等相关史实进行论述，史论结合，最后进行小结即可；选择”

贸易之海”可结合古希腊的对外贸易、罗马帝国的扩展促进贸易的发展以及连接中国丝绸之路的旧航路等相

关史实进行论述，史论结合，最后小结即可。

3.（2022•湖北卷）【古代农书与农业】阅读材料，回答问题

材料一古代农书是我国丰富农业技术经验的总结，也是了解农业历史的重要资料。现存农书大约

260种，在古代科技类书籍中名列前茅。以下为部分农书一览表

时间书名主要内容

《管子•地员》《吕氏

先秦对土壤、农时及耕作、栽培等农业技术的初步总结。

春秋•上农》等四篇

西汉《氾胜之书》记录了以区田法为核心的耕作技术。

现存最早的综合性农书，其内容源自前代农书和作者的生产经

北魏《齐民要术》

验，尤其注重系统总结黄河中下游地区农林牧副渔等知识。

现存最早总结江南水稻栽培技术的农书，依托于作者丰富的农学

宋代陈萼《农书》知识和实践经验，记述了土壤所宜以及积肥、施肥等提高地力的

技术。

元代王祯《农书》综合性农书，其中《农器图谱》记述了大量农业工具。

《种树书》专门记述果树、蔬菜、花草栽培。

明代

传统农书集大成者，吸收了传教士传入的西方农业科技，并记录

《农政全书》

了新引进的高产粮食作物。

•摘编自胡道静《中国古代典籍十讲》等

材料二《耕田》：“凡美田之法，绿豆为上，小豆、胡麻次之。悉皆五、六月中穰种，七月、八

月犁稀杀之，为春谷田，则亩收十石，其美与蚕矢、熟类同。”说明豆类作物的轮作，起到了绿肥作用。

《大小麦》：“冬雨雪止，以物辄菌麦上，掩其雪，勿令从风飞去。后雪，复如此。则麦耐旱，多实。”

对降雪的利用，具有防旱保堵的作用。

——据《齐民要术》

材料三《粪田之宜篇》：“相视其土之性类，以所宜粪而粪之，斯得其理矣。”主张针对不同土

壤使用不同的肥料，以达到“地力常新壮”的目的，体现了“用类如用药”的思想。《善其根苗篇》：“今

夫种谷，必先修治秧田……大抵秧田爱往来活水，怕冷浆死水……（水）浅深得宜乃善。”强调了秧田用

水的重要性。

——据陈惠《农书》

（2）根据材料并结合所学，阐述中国古代北方与南方农业生产的异同。

【答案】（2）比较：①异：北方以旱地麦作为主，注重防旱保摘；南方以水田稻作为主，注重水资源利用。

②同：精耕细作，土地集约经营；因地制宜，因时制宜；维持土壤肥力，重视农业的可持续发展。

【解析】（2）异：根据“则麦耐旱，多实”“秧田用水”，结合所学可知，北方种植耐旱农作物小麦等为

主，南方地区水田多，农作物以水稻为主；根据“悉皆五、六月中穰种……则亩收十石，其美与蚕矢、熟

类同”得出北方重视因地因时制宜，注重防旱保埔，根据“强调了秧田用水的重要性”得出南方重视秧田

用水；根据“豆类作物的轮作”得出北方利用通过轮作达到施肥作用，根据“针对不同土壤使用不同的肥

料”得出南方重视针对不同土壤使用不同的肥料。同：根据“起到了绿肥作用”“针对不同土壤使用不同

的肥料”，概括得出都重视施肥；根据“对降雪的利用，具有防旱保堵的作用”“强调了秧田用水的重要

性”，概括得出都重视农田用水的管理；还可从都促进了农业生产的发展；都为后世积累了经验等角度进

阶回答。

4.（2022•全国乙卷）阅读材料，完成下列要求。

材料一20世纪50年代，日本颁布“外资法”等一系列法规，加强对技术引进的管理，政府有关部

门根据不同时期经济发展的需要，列出鼓励进口和限制进口的技术项目，对私人企业的技术引进加以指导，

其后，日本政府逐渐放宽引进技术的管理和审查标准，企业决定引进方式和内容，并承担引进过程中的一

切风险，所引进的技术主要来自欧美。1962年到1966年，在企业提出的技术引进申请中，有90.4%获得

了批准。

----摘编自王永生《技术进步及其组织----日本的经验与中国的实践》等

材料二新中国成立后即确立发展科技的方针。1956年，国家制定12年科技规划，明确提出在进行

科学研究时，应该首先掌握世界现有的先进科学成就，在开展国际科学合作时应力求自力更生，在技术引

进方面，50年代，由苏联援建、成套供应设备的项目共计304项；由东欧各国援建、成套供应设备的建设

项目共116项、引进成套设备的同时，还重视引进科学技术、人才、资金和管理经验。1960年，苏联政府

决定撤走全部在华专家，这以后，我国完全依靠自己的力量发展国防尖端科学技术。

•摘编自杨德才等《二十世纪中国科学技术史稿》等

材料三20世纪五六十年代，中国面对着严峻的国际形势、党中央果断决定研制“两弹一星”重点

突破国防尖端技术，中央确定我国国防尖端科技的发展，要坚持自力更生为主、力争外援和利用资本主义

国家已有的科学成果的方针，强调把立足点放在自力更生的基础上，通过自己的科学研究和实践，培养人

才，掌握技术。