四年级下册《道德与法治》全册教案教学设计

(人教新课标)四年级品德与社会下册教案第一单元一方水土养一方人教学目标：知道地图对于人们生活的重要性，直观地了解自己的家乡。1.以地图为工具认识家乡的空间位置，对家乡在祖国的位置，对家乡在祖国的位置有一个初步的了解，知道自己家乡是祖国的一部分。2.能够初步辨认地图上的方向、简单认识图例。3.简单了解地图的用途，知道地图对于人们生活的重要性。能初步学会运用地图教学过程：1.“有朋自远方来，不亦乐乎!”这不，今天老师给大家带来四位小朋友，你们想认识他们吗?(出示)听听他们的自我介绍吧!2.听了他们的介绍，他们的家乡在哪里呢?想知道他们的家乡在哪里，首先要学会看地图啊!3.(出示中国地图)你看看这张中国的版图像什么?看地图，你首先要定好方向。在地图上，怎么来看方向呢?(上北下南，左西右东)4.祖国九百六十万平方公里的土地上，还划分了许多的省市，你们知道吗?(出示概念)5.先自己熟悉一下地图，然后我们一起来认认我们的祖国吧!小组交流认识6.(出示中国版图)来，看看我们的祖国!在图上你看到些什么?①五个自治区②二十三个省③四个直辖市④两个特别行政区小结：在中国辽阔的大地上，有雄伟的高原和起伏的山地，有辽阔的平原和低缓的丘陵，还有海拔不等的盆地。长江和黄河，像两条巨龙，横卧在祖国的中部和北部。东面和南面则被渤海、黄海、东海、南海、所环抱。一幅幅美丽的画面组成祖国的大好河山。7.(出示版图)现在，你能在图上找到小朋友的家乡了吗?请学生上讲台来指出。(演8.老师给每一小组一副拼图，小组熟悉一下吧!找找他们的家乡!二、实践过渡：那么我们的家乡在哪里呢?1.我们的家乡又在哪儿呢?2.我们的家乡，它属于哪个省呢?(在拼图里找到它)3.熟悉江苏省的各个城市及省会。4.在我们江苏省的周围还有哪些邻居呢?你能来说说吗?5.做游戏，说邻居。(江苏、新疆、黑龙江、云南)6.拼图比赛1.其实，在我们生活中常见的是另外的一类地图(出示实用地图)2.在我们出行过程中，不论是到外地还是其他地方，有了地图，我们就不会迷路了。不信，我们来认识他们!3.小小地图会说话①你能看懂这个地图吗?②先要怎样看?③地图上的不同颜色、符号你知道是什么意思?(出示图例)④看无锡地图，认识自己的家乡小结：我们的家乡无锡是一个鱼米之乡，濒临太湖北半圜，占有太湖山水组合最美丽的一角。南屏马迹、北枕龙山，湖中多岛、沿湖多山，山长水阔，以“太湖佳绝处”的美名而誉潢中外。4.常见的还有这种常见的平面图，在小区，旅游景点都设有这个平面图，你能看懂吗?领会平面图5.自己画画自己家附近的平面图，上台交流。在中国的广阔版图上，太湖是东部的一片淡水水域，而无锡无疑是镶嵌其上的一颗晶莹闪亮的明珠。让我们认识自己的家乡，找找资料，为下一课《请到我的家乡来》做充我的家乡在哪里在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》,问：听听这首歌描写了什么?二、谈话引导，***导入。是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方?在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋二、看地图，找家乡。4.游戏：“12345,你的家乡在哪里?”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”三、找家乡，画家乡。3.用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的V二演一演，猜一猜。三.画一画，评一评。四.说一说，唱一唱。五.活动：我是小导游。(人教新课标)四年级品德与社会下册教案第一单元一方水土养一方人合江镇中心校陈思滨1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。1.教师准备电子课件。2.学生开展调查活动，准备家乡的相关资料。(文字、图片等):(1)学生自由组小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。(2)根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。一、情景导入1.倾听泸州合江歌曲。(课件展示)2.教师自我介绍，抽生自我介绍。谈话引入课题：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。二、家乡文化节活动我们举办一个家乡文化节活动，同学们准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。家乡文化节开幕了!(课件展示)1.家乡的语言(以小品、民谣等说唱的形式展示)凡是土生土长的合江人，或多或少都能说几句合江方言，合江人说话声音宏亮、吐词有力、快言快语。合江方言，不仅有明显的地域特色，还具有丰富的文化内涵。有的幽默含蓄耐人寻味，有的言简意赅寓意深刻，有的比喻生动让人忍俊不禁，有的富含哲理叫人回味无穷。2.家乡的美食(1)合江“三绝”:荔枝、青果、柚子(2)四川火锅，家常麻辣，鲜美而不燥火，川南风味突出。(3)泸州的小吃和特色菜肴看起来更符合北方人的口味：黄粑、猪儿粑、白糕、串串香以及荤豆花、酸菜豆花，质朴而个性突出，一如泸州人的性格。在泸州吃早餐绝对不是一件枯燥的事情，光面食就有几十种“常规武器”的佐料让人选择。3.家乡的手工艺品。(课件展示)4.家乡传统文化(学生模仿表演舞龙、舞狮、川剧表演，课件展示合江傩舞)三、交流体会，升华情感。1.今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧!(学生交流，谈感受)2.全课总结。谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。3.齐诵诗歌《荔枝红了》浓浓乡土情家乡的语言：幽默、亲切、形象生动家乡的美食：种类多、味道独特家乡的手工艺品：质朴、千姿百态家乡的传统文化活动：丰富多彩铺天盖地的绿熬过多少夜晚红红的眼被相思点燃多情的土地生长纯朴善良褪去浮华荔枝以冰清玉洁诠释完美在城市边缘灯红酒绿的远方以蓬勃的希望贴近土地七月在合江荔枝群舞的剪影把甜美的气息悄悄传递乡之情。3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。第二课时：课堂学习师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉?师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切!“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗?课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。(个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励)现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。(播放课件：家乡文化史)师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么,有什么感受?(学生自由发言)师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢?课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗?好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。1.家乡语言艺术展示。(以说、唱的形式展示)2.家乡音乐艺术。师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗?(播放：有特点的家乡歌曲)师：大家听后有什么感受?(学生自由发言)师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢?谁能给我们再展示一段?(学生展示活动)3.家乡戏曲。A、学生先介绍。B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。4.家乡的手工艺品。A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，(教师根据实际情况而定)我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧!(出示手工制作的录像)C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗?家里有吗?(体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人5.家乡舞蹈。吃穿用哪里来<<吃穿用哪里来>〉是人民教育出版社〈<品德与社会〉〉四年级下册第二单元〈<生产与生活>〉第一个主题第一课时的内容。编者的意图在于通过教学，使学生进一步认识现实生活中的吃穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。使学生能从生活的角度，知道工农业生产与人们生活的密切关系，从小体验劳动者的辛劳与智慧。1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关2.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的适令性的真实感受。3.初步感知生产过程，体验劳动者的辛劳与智慧。<<吃穿用哪里来>〉这课教学安排三课时完成，本节课完成第一课时教学内容。具体教学设计安排如下：首先，创设情境、揭示课题，分别请三位学生扮演吃穿用的“角色”,通过自我介绍，激发学生对学习本课内容的兴趣。接着，我紧紧围绕〈<品德与社会>>课“以儿童的社会生活为基础”这一要求，让学生联系实际说说吃穿用各种物品的名称，并展示自己带来的物品与同学们分享交流，同时加以分类(农产品和工业品),再给生活用品找“老家”。根据学生初步感知吃穿用物品的基础上，进一步了解吃穿用的来源。教学采用看、读、说、找、写、编等多种形式，加深对吃穿用物品来之不易的理解，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好行为。最后，让学生欣赏“粒粒皆辛苦”的动漫，使本课的教学主题加以升华，提高教学的效果。整节课教师重视引导学生参与活动，关注学生参与活动的积极性以及效果。通过师生互动，生生互动，在课堂的动态生成中使学生真正了解吃穿用哪里来，达到本课教学之目的。整节课我从学生的实际出发，让他们用自己的眼睛、自己的实践活动去观察、认识吃穿用来之不易，体现〈<品德与社会〉〉课程的基本理念：“帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。”第一课时教案1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关2.能基本领会各种物品的属性和类别。3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。5.初步感知生产过程，体验劳动者的辛劳与智慧。通过对日常生活用品的考察和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系是本课教学的重点；难点是体验劳动者的辛劳与智慧。1.多媒体课件2.学生课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：我们当地农村主要生产哪些农产品?我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的?了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获?四、教学过程1.说一说师：同学们，我们每天需要吃饭、穿衣，还要使用各种生活用品，你能说出认识的哪些吃、穿、用的物品吗?2.全班展示交流3.生活用品找“老家”4.学生看书，师小结板书1.参观农产品乐园2.说一说家乡的农产品3.编童谣(四)联系实际，拓展延伸1.学生欣赏动画片2.全班交流观后感3.总结附：板书设计(人教新课标)四年级品德与社会下册教案吃穿用哪里来教学目标吃穿用要爱惜1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切2.能基本领会各种物品的属性和类别。3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。第一教学流程(课前准备)请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：1.我们当地农村主要生产哪些农产品?2.我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的?3.了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获?活动追根寻品找让学生明白工农学习提供了物质基础，与我们的生活密切相关。2.请学生观察26页的五幅图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找"老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。1.学生根据提示：(1)人每天饮食、起居需2.交流列出的用品。3.读泡泡中的话，引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。学生分类，说理由。到农村去看看同的农产品了解农业生产包的生产。让学生明白：农业(种植业)、殖)、林业(造林营林)都是农业生产。(教师可以补充讲讲副通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、2.引导学生着重了解种植业。麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、2.教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么?让学生了解种植业的内容。了解家乡的农产品了解家乡农作物的生产情况。增强学生对农作物生产及农业生产的时令性、地域性的真实感受。1.引导学生交流课前收集的资料。2.利用29页苹果和柑橘的对3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。1.学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。词。吃穿用哪里来教学目标一、追根寻源——日常用品找“老家”1.通过童谣引入课题。(1)人每天饮食、起居需要……(2)学习需要……(3)出行需要……在书上列出所需用品2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。(1)引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。(2)教师出示一些物品，让学生分类，说理由二、到农村去看看——不同的农产品1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业(种植业)、牧业(养殖业)、渔业(水产养殖)、林业(造林营林)都是农业生产。(教师可以补充讲讲副业)通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么?让学生了解种植业的内容。三、了解家乡的农产品1.引导学生交流课前收集的资料。学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。从烽火台到互联网教学目标：情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展1.教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容?(提示：烽火狼烟)。2.教师点击电脑，提问：你听到了什么?画面反映的又是什么内容?(提问：电波或电信号的声音，(教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点?)学生讨论：“古代通信的特点是什么?”教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间1.过去的电话什么样子，有什么用途?今天出现了哪些电话，有什么用途?3.师生共同总结：过去的电话有话筒(听筒)、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。只能听到(人教新课标)四年级品德与社会下册教案第二单元生产与生活活动目标：2.从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是活动内容：课前活动：调查、访问活动过程：活动一找一找电视机的变化1.在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧!(学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流)3.你们家换过电视机吗?那么你们家换的是什么电视机呢?又是因为什么换电视机的呢?是现在这个电视机好呢?还是以前的好?但你想过没有以后还会换吗?4.大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗?你们家里有吗?那你是怎么知道的呢?5.观察、调查也是一种学习方式。(出示课件，黑白电视机的图片)你们觉得以前人6.(出示课件，彩色电视机的图片)把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧?为什么呢?这么说还想换更好的了?看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。7.据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。(出示课件，各种电视机的图片)看看，随着社会越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变活动二找一找其它产品的变化2.小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢?小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现(学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论)生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。师小结：同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里!课后小结：在本次活动中，我认为教师在设计调查问题时应注意多样化，使学生能从多方面入手进行调查访问。应注意强调学生自己的真实感受，在让学生讲述自己身边的变化时，应让学生多说，使学生在具体的事例中感受、体验到位。3.你们家换过电视机吗?那么你们家换的是什么电视机呢?又是因为什么换电视机的呢?是现在活动二找一找其它产品的变化(人教新课标)四年级品德与社会下册教案第二单元生产与生活1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。2.制作多媒体课件。一、师生互动，生成话题师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问?(学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务?他们的工作与我们的生活有什么关系?)师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。【评：教师通过引导学生提问，自然生成本课的教学目标，激发了学生探讨的兴趣。】二、唤醒生活记忆，拓展生活经验(一)他们为我做什么?1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务?我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么?(学生交流早上吃的早餐)师：早餐真丰富!当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢?带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌?2.观看录像(出示课件)晚上在路上各种车辆在行驶；很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；送奶员把牛奶放进了奶箱；环卫工人清理垃圾；蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；运菜的人在赶路；运菜的人把菜摆在摊点上；小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。3.交流讨论师：刚才你看到了什么?想到了什么?(学生交流自己观看录像的感受)师：说出了自己的真实感受，好!4.说自己日常生活师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便?请说一说你亲身经历的事。(学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……)。师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。5.学生填表(学生在书上填表)师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗?请闭上眼睛默默地在心里说吧!(学生虔诚说心里话)(二)反思思考：假如……师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样?选一个你喜欢的方式来表达!(学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平……)师：通过刚才的活动，你有什么感受?(学生交流自己的感受)师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。【评：“面对儿童今天的生活，关注儿童正在进行的生活”这是课程标准与儿童生活从面上展开一天的生活场景，用“假如……”从反面引导学生思考，引发对身边人的关三、挖掘课程资源，进行访问活动师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐?(一)确定沟通方法师：有什么办法?(学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail)(二)讨论活动计划(媒体出示小队采访计划，学生讨论分工)(学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访)(实物投影访问记录，学生汇报采访情况)(学生交流采访后的感受)师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题?做些什么呢?)【评：对学生进行行为引导：“我们应该为各行各业的劳动者做些什么呢?”让学生【评析】多符合于我们教学实际的内容。为了拓展儿童生活经验，激活教材，我还让学生看一段录像，录像描述的情景是对学生生活经验的拓展，通过观看录像，他们对各行各业及各个行业间的相互合作也有了进一步的了解。二、关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。在设计教学活动时，我结合学生的实际情况活用教材和处理教材。这节课我努力创设适宜的活动环境与条件，指导学生到校园、到餐厅、到办公室，以采访为主要沟通方式，寓教育于活动之中，了解工作在各个行业的人们的辛劳。在这节课上，我根据学生的年龄特点和生理特点，采取有效的课堂实施策略。利用学生喜欢的、感兴趣的形式，吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣盎然，满足学生的愿望，体现组织活动的实效性。三、关注学生的价值取向从认识上讲，四年级的学生生活范围扩大，必然要接触到家庭，邻里和学校以外的人。怎样看待不同行业的人与自己的关系是这一年龄必须解决的问题。有的受成年人影响，已经无意识地形成了一些偏见，如果任由这些偏见生根，我们就很难培养出有开放心态的现代人。从客观上看，现代社会市场经济体制下，人与人之间的经济关系越来越突出：消费者是上帝，许多人认为只要自己出了钱，别人理所当然要提供服务，不必心存感激；现实生活中不同工作部门的条件、待遇确实存在明显差别，有的工作很平凡，有的却影响很大，有的工作条件艰苦，有的工作条件优越，有的待遇不高，有的报酬丰厚……学生由于远离他们，对劳动者及其劳动缺乏切身的体验，他们很容易成人影响，对别人劳动不理解和不尊重，进而产生对从事劳动的人的不理解。我以“说一天的的生活”为切入点，让学生回顾一天的生活，用“假如有一天，工作在各个行业的劳动者停止了劳动，我们的生活会怎样?”从反面引导学生思考，引发对身边人的关注，并且通过“采访”去观察，访问工作在不同行业的人，最后引导儿童思索“有这么多行业的劳动者为我们的生活提供了方便，我们应怎么对待他们?”让学生带着思考走出课堂。教学目标的关系。一、师生互动，生成话题师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什二、唤醒生活记忆，拓展生活经验(一)他们为我做什么?师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务?我们不妨从一天的生活说起，今师：早餐真丰富!当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢?带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌?2.观看录像(出示课件)师：刚才你看到了什么?想到了什么?师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便?请说一说你亲身经历的事。(学生在书上填表)师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗?请闭上眼睛默默地在心里说吧!师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样?选一个你喜欢的方式来三、挖掘课程资源，进行访问活动师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；多种多样的运输方教学目标教学重点(1)让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。(2)使学生知道几种交通运输的特点。教具学具课件(坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机)那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机会怎么样?它们还能正常工作吗?没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船要去的地方了。我们的生活就会遇到很多的不方便。我们把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你仔细观察过它们没有?哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运输设施呢?大家想一想什么是交通运输?你能举个例子说明一下吗?过渡：大家说的都很好，可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地方的交通运输任务，必须要依靠一定的交通运输设施，你都知道有哪些交通运输设施呢，大家把想到的写在纸上，看看谁写得1.待学生写完(或说完)后，请他们和书上“说一说”中所列的交通运输设施相对照。对于那些所3.那么大家能把这些交通运输设施分下类吗?如可提示学生在“说一说”中所列的可以移动的问：那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的，哪些是可以移动的?(根据学生回答进行评价)那么大家从你的亲身体验中说一说交通运输设施为我们的5.总结：交通运输设施为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交通运输任务的保证，所以我们(对学生回答给予评价)7.大家说的都很好，同学们所说的理由实际上就反映了这些运输方式的特点。(进行演示)过渡：各种运输方式都有自己的特点，不同的交通运输任务，要选择不同的交通运输方式。有时一次交通运输任务的完成，往往需要几种交通运输方式的通力合作，就象运动会上的“接力赛”将林区的的木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式，我们总是要用汽车把木材从林区运大家想一想还有哪些这样的例子?(可让同学讨论)力跑”。(人教新课标)四年级品德与社会下册教案第三单元交通与生活1.知道我国政府为保障交通安全，适应现代社会的发展，制定了交通法规，人人都应遵守。2.知道我国道路交通管理条例中与学生有关的一些交通法规。懂得交通规则在现代社会生活中的重要性。3.懂得在现代社会中每个公民都要自觉遵守交通法规。1.深感遵守交通法规的必要性，从而产生一种义务感。2.愿意按交通法规约束自己的行为。3.对不遵守交通法规的行为感到不满。1.注意按照交通法规的要求做。2.向别人宣传交通法规。教材分析：本课是根据课程标准三至五年级“遵纪守法”德目中的有关要求编写的。交通安全是现代社会不容忽视的问题。随着社会的发展，交通日益繁忙，但不自觉遵守交通规则的现象还比较普遍。因此，提高全体公民的交通意识，教育人们自觉遵守交通法规是极为必要的。四年级学生随着年龄的增长，户外活动增多，与交通的联系日益紧密，尽管一、二年级也进行过交通安全的教育，但远远不够。从学生实际看，不少城市学生在上学、放学的路上不注意交通安全，有的在马路上追逐打闹，有的随便乱穿马路，由此酿成的交通事故逐年上升。为此，对学生反复加强交通安全教育，使小学生了解和掌握走路、乘车的基本交通安全知识，提高自身的保护能力，防止和避免交通事故的发生，尤为重要。本课主要讲交通规则的有关常识以及交通规则在现代社会生活中的重要性，自觉遵守交通规则的意义。本课除了对二年级所学的交通规则作必要的巩固外，还帮助学生进一步认识遵守交通规则的意义，懂得公民的交通行为直接反映了国家和社会的文明程度，并针对现代社会的道路交通状况对学生进行具体的行为指导。教法建议：1.由于本课采用了对话的形式，教学时应对习惯的教学形式作些改革，充分利用对话的特点，分析宁宁和叔叔的语言、行为、思想，力求创造新的教学模式。2.教学时，应针对本地区的实际情况，作些必要的补充，包括本地区的交通标线、交通设施、学生的交通安全现状、现代化的道路交通设施。可通过录像或挂图让学生有所了解。3.本课课文主要讲安全过马路，教学中可适当补充一些交通常识，用以说明制定交通法规的必要性。教学过程：(一)导入新课：(二)学生汇报：①学生介绍乘车、乘船的有关知识。②播放视频“车中的危险”。①学生用课件或图片介绍各种交通标志。②学生介绍相关的交通法规。①学生表演小品“在公共汽车上”。②学生讨论。(三)师生小结：今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获?教师小结；展示成果，资源共享：把学生收集的种交通标志的照片，交通事故的图片，交通法规的相关条文等放在展览角供同学参观学习。(评出最受同学欢迎的资料，最佳个人和最佳小组。)交通与我们的生活设计思路：交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，也给很多家庭带来了不幸。现代的学生有必要掌握一些乘车乘船的必要知识和交通安全的知识。自觉的遵守交通规则，提高自身素质，为以后更好的适应社会打基础。活动目的：1.通过教学使学生初步学习查阅简明交通图，学习独立乘坐公共汽车和电车，知道乘火车和轮船需要注意的问题。2.知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。3.知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。活动准备：1.把全班学生分成几个小组，指定组长，布置每组要收集的资料。①第一小组收集乘车、乘船的有关资料。②第二小组收集交通标志及相关法规。③第三小组收集有关文明乘车的资料。④第四小组收集重大交通事故的案例。⑤第五小组收集中小学生常出现的交通事故及其原因。⑥第六小组收集在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。2.分小组讨论资料来源(有困难的教师给以帮助)。①可以从书上，或请教家长(老师)获得资料。②有条件的学校或个人，可以上网查询相关资料。③学生可用拍照，或自己动手画自己见到的交通标志。④教师可以帮学生联系交警，学生通过采访交警获得资料。⑤学生也可以有组织的到路口去观察。3.调查排练时间一周，期间教师检查学生收集资料情况，指导学生，帮学生确定汇报形式(如有困难教师可适当给学生提供资料，指导排练),及汇报准备情况。①用讲故事的形式向大家汇报。②用课件向大家介绍各种交通标志。③同学可以用表演的形式向大家介绍文明乘车的资料。④可以用表演或问答的形式向大家汇报相关的交通法规。⑤如有条件可以请交警给大家讲一讲中小学生常出现的交通事故及其原因。⑥请同学们看交通图，选择乘车路线。⑦汇报实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。⑧教师根据学生收集资料的情况安排好汇报顺序。活动过程：(一)、导入新课：1.交通运输业为我们的生活提供了那些方便?2.如果没有交通运输我们的生活会怎样?交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，它也给很多家庭带来了不幸。我们应该发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。(二)、学生汇报：1.学生介绍乘车、乘船的有关资料。①学生介绍乘车、乘船的有关知识。②播放视频“车中的危险”。2.学生介绍各种交通标志及相关法规。①学生用课件或图片介绍各种交通标志。②学生介绍相关的交通法规。3.学生介绍文明乘车方面的资料。①学生表演小品“在公共汽车上”。②学生讨论。4.学生介绍重大交通事故的案例。(请学生分析他们违反了法规中的那些条款。)5.交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。6.学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。(三)、师生小结：今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获?交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。我们应该遵守交通法规，注意交通安全，发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。展示成果，资源共享：把学生收集的种交通标志的照片，交通事故的图片，交通法规的相关条文等放在展览角供同学参观学习。(评出最受同学欢迎的资料，最佳个人和最佳小组。)1.了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。2.根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。3.培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。教具学具集体智慧活动1、由现实生活中交通运输工具的变化导入师：同学们，通过前几节课的学习，我们了解了各种各样的交通运输方式，并感受到交通的变化给我们生活带来的便利。课前布置了让大家采访自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈及身边其他人所经历(学生汇报采访结果，教师适当鼓励、点评)活动2、分组谈交通的发展史师：正如我们刚才谈到的一样，我们今天所见到的交通设施，交通工具都经历了逐渐发展演变的过师：课前让同学们按自己的兴趣，分成了六个小组。分别从陆上交通、水中交通、空中交通中挑选要求：按交通方式发展演变的顺序整理查到的资料。在了解资料的基础上，找到发展过程中的重大变化，并以小标题的形式加以概括。概括后请把小标题和具体时间填在表格里，并商讨如何把资料教师的适当点播：1.正如这位同学说得那样，我们今天正在研究的以太阳能、燃料电池为动力的汽车是我们未来交通3.但再好的路，也有遇到河的时候，我们要想过去就需要——4.老师也搜集了一些有关桥的图片，请大家看一下。边放图片边讲解。这是木桥，后来人5、那有没有不用走路、过桥的交通工具呢?船。小结：这节课，同学们跟老师从古到今话交通，同学们讲到了天上的飞机，陆地上的车。水中的轮船。(边说边板书)现在老师讲讲地下的地铁，大家都坐过吧!最早的地铁出现在1860年的英国，在开通的第一年，就运送了650万人。我国的第一条地铁是1969年建成的北京地铁。地铁为缓解地还有埋在地下的管道运输。早在2000多年前，我们聪明的中国人在四川用竹子做成管道运送天(让学生看板书)活动3、研讨交通运输方式为什么会有着这样的变化师：通过以上各组同学的展示，使我们了解了交通从古到今走过的轨迹，但此时我们不能不产生这活动4、课后引伸，为下节课做准备。(人教新课标)四年级品德与社会下册教案第三单元交通与生活教学内容：课本110——111页内容认知目标：1.了解交通给人们带来哪些问题和对生活、环境的影响。2.想办法使交通带来的不利影响减少到最低程度。情感目标：1.激发学生保护环境的意识。2.培养学生从小遵守交通规则，争当文明市民。行为目标：认真遵守交通规则；争当环保小卫士。教学重点：了解交通给人们带来的问题和对生活、环境的影响。如何使交通带来的不利影响减少到最低程度。通过查找、收集资料、讨论、辨析等多种形式，采用多媒体等现代化教学手段，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，使学生主动地投入到学习悟道过程中。以讲、读、教学准备：教学过程：们提供方便的同时，也带来了许多问题，这节课我们一起探讨交通问题带来的思考(板书课题)2.小组进行讨论，交流学习体会，此时可以运用网上查找的资料。3.检查自学请同学们打开课本66页、67页，按以上方法探究内容。师：同学们真了不起，找到了这么多的交通问题，那你们愿意帮助解决这些问题吗?(愿意)师：同学们，前面路口发生一起交通堵塞，咱们快去看看吧。(边说边让十位学生上师：堵车一般是什么原因造成的?(学生充分交流)师：为了减少堵车，你有没有一些好的建议或方法?(学生交流自己的方法)师：疏通完了堵车，同学们快看，前面又发生了一起交通事故，(边说边点出交通事故图片)大家帮忙分析一下，这起车祸的原因是什么?(学生充分交流)师：在你周围发生过哪些交通事故呢?造成这些交通事故的原因是什么?(学生交流(交通事故的统计数据)什么?你又想对行人说些什么?(学生说一句话)染，对人的危害更大，通过调查，你都了解到汽车尾气对人有哪些危害?(学生汇报交师：我们班有没有在马路附近居住的?我们来个现场采访xx,我是十五小学的小记者，我们想针对道路交通问题采访你，可以吗?你在马路边上居住多长时间了?你知道什么是交通噪音污染吗?汽车的鸣笛声、发动机声等都是交师：听了他们的采访，你知道了什么,你还想说点什么吗?生自由说。大于60分贝的声音就是噪音，而汽车的鸣笛音有时高达80分贝，那就是交通噪音。可师：遵守交通规则，减少噪音污染。你有什么好的建议?(我提议行人要注意遵守交师：这份表格说明什么问题，看到这份表，你想到了什么?天，交通污染能解决吗?有什么办法解决?小组讨论交流(学生开始讨论)看一下，(课件出示1.让汽车“食用”清洁无污染的汽车燃料。2.生产出新型电池汽车3.高科技为汽车降污4.天然气燃料汽车5.已经通车的磁悬浮列车)师：下面开展小组擂台赛，小组同学一起动脑，共同设计出交通安全卡(学生开始设计)师：请小组长汇报本组设计的汽车(小组长汇报，最后评出最环保的汽车)教学目标1.了解现代的交通在方便我们的同时，给我们带来了哪些问题。2.面对交通拥挤、交通事故这两大问题，引发学生的思考。3.懂得要遵守交通规则、秩序的重要性，明白要珍爱自己的生命。教学重点1.通过让学生把收集到的资料进行网络上的交流，引发他们进一步对交通事故带来的问题的思考，教育学生珍爱生命，热爱生活。2.通过探讨分析探寻人们不自觉遵守交通法规的原因，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。教学难点懂得要遵守交通规则、秩序的重要性教具学具教学流程集体智慧(一)活动一：谈话交流“交通带给了我们什么”(自行车，火车，汽车，飞机，轮船……)2.谁能联系自己的生活实际，谈一谈交通的发展给你的生活需要1个小时，后来换成骑摩托车，时间缩短了半个小时。看来，交通的发展的确给我们带来了许多方便和舒适。但是，它在幻灯：(拥挤，事故，污染……)(二)活动二：交通事故之我见(见闻，见解)1.幻灯：出示儿歌(有关交通安全的拍手歌),学生一起拍手念2.知道老师为什么要送给大家这首儿歌吗?(希望大家遵守交通规则，注意交通安全……)们都去收集有关“交通事故”的资料了，现在请大家先小组合作交流一下自己搜集到的资料，4.学生汇报交流5.播放：小录象(交通事故片段，事故数据)看了以后，你的心里是怎么想的，请你真实的表达7.联系自己的生活实际，想一想：你平时有没有不遵守交通规则?会有什么后果?以后该怎么做?8.出事故是一个人的事吗?2.老师出示学校门口的平面图：造成校门口交通拥挤的原因是什么?(车，人)有哪些车，哪些人?3.小组交流：每组发一张校门口的平面图，尝试用合理的方式，来解决校门口拥挤的问题。(四)总结：今天，我们通过学习，探讨，以及大家将来的不懈努力，我希望在不久的将来，当人们再次提及“交通”这两个字时，脑海里想到的不再是拥挤，不再是事故和伤痛，更多让人想到的是美好，便捷和舒适!教学目标2.使学生懂得在现代社会生活中人们之间教学重点教学难点通信在现代社会生活中的作用。教具学具教学流程集体智慧同学们，我们地球上的人类是生活在一个大的社会生活环境中的。在这个大的社会生活环境中，有与我们生活紧密相关的各行各业。在前面的两个单元里我们了解了农业与我们社会生活的关系，交通运输与我们社会生活的关系。今天我们就再来了解一下，通信与我们社会生活的关系。教师：在我们现代社会生活中，我们每天都要有许多的事情告诉别人，或是别人有事情或信息告诉我们。有些事情是可以亲自面谈的，可是有些事情由于路途遥远或是时间的原因无法面谈。这就需要利用通信手段来解决。我们打个电话、写封信或拍封电报，这就是通信——“就是把信息从一个地方传到另一个地方。”教师：你们知道常见的通信方式都有哪些吗?学生：(学生讨论)寄送信件、发行报刊、打电话、拍电报、听无线电收音机广播、看电视……。教师：随着科学的不断发展，新的通信方式不断地走入我们的社会生活，像传真。卫星通信、电视教师：(把报刊、杂志、信件、贺卡、明信片等展示给同学们)你们都经常阅读什么报纸，订阅哪些杂志，收到过别人寄来的信件和贺卡吗?学生：《人民日报》——可以知道很多国内外大事；《广播节目报》——可以了解到广播电台和电视台播送的节目内容；《中国少年报》——可以了解到全国小学生的各种活动。教师：我们通过阅读报纸、杂志，可以了解到很多新闻和国内外大事，可以增长很多的知识，互赠贺卡可以增进人与人之间的友谊。教师：(手持半导体收音机)你们每天都听无线电广播吗?收音机里每天都播送什么内容?学生：少儿节目、天气预报、新闻与报纸摘要……教师：每天看电视，最爱看什么节目?(学生自由发言。)教师：听广播、看电视、打电话、拍电报这也是通信，此外还有我们平时接触不多的传真等。教师：观察图中都是什么通信方式。学生：(看图叙述。)教师：同学们，你们想象一下，在我们的社会生活中如果没有这些通信设施，将会是怎样的呢?学生：(讨论)略。教师：我们现代社会生活是离不开通信的。我们通过这些现代化的通信工具，可以非常快地看到、听到全国的和世界各地的新闻。有的当时就可以听到、看到。你们可以举一点这方面的例子吗?学生：卫星转播的奥运会、亚运会、各种大型体育比赛。教师：现代化的通信技术好像把地球都缩小了，好像把我们和遥远地方的距离都缩短了。我们是“在通信中了解社会”了。教师：在通信的过程中，我们要注意些什么呢?(遵守相关法律)《从烽火台到互联网》教学设计大渡口区育才小学何敏知识与技能：了解通信的发展，知道现代通信的种类与方式，比较不同通情感态度价值观：感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，激发学生热爱生活的思想感情。过程与方法：通过调查访问，情境辨析，链接生活等活动，让学生体验通信的发展，了解不同通信方式的特点。教学重点：了解现代通信方式及其特点教学准备：学生课前调查古时候以及爷爷奶奶小时候人们的通信方式，并与现代通信方式进行比较体验。教师制作课件。激趣：师：(播放课件)孩子们，看看老师把谁给带来了?今天呀，孙悟空可是有重任在身，原来啊王母娘娘要举行蟠桃大会，打算让孙悟空去邀请天上的各路神仙去赴会。你们猜猜孙悟空准备用生命方式去联络呢?(学生发表自己的意见)孙悟空真是不简单，驾着筋斗云，一天就可以把天上的各路神仙邀请今天呀，还是爷爷的六十岁生日。爸爸准备让你邀请远在各地的亲戚朋友，你会用什么方式联系呢?(学生谈自己准备采取的联系方式)看来同学们更是了不起，凭借现代通信，你们可以比孙悟空更加神通师：同学们，在古时候，人们既没有现代通信的设备设施，又不会孙悟空的筋斗云，那他们是如何进行通信联系的?你还知道古代的哪些通信师：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信。老师也带来了一些关于通迅方式发展的资料。将一个信息从伦敦送至纽约……信息传送的时期从发送到接受的时间间隔1750年帆船6到9个星期1840年快速帆船大约12天1858年第一次横越大西洋的电报数秒内1970年第一个跨海直拨电话即刻20世纪90年代计算机即刻，还具有潜力师：伦敦是哪个国家的城市?纽约呢?它们之间相隔一个大西洋，距离十分遥远。仔细看一看这个表格，你发现了什么?历史的车轮滚滚前进，穿越时光的隧道，让我们来到爷爷奶奶小时候，你知道当时的人们是怎样通信联系的?请同学们拿出课本80页的调查表。先在小组里汇报你调查的近30年通信方式有哪些变化?然后再选出代表上台汇报。师：同学们调查得真清楚。我们聊了古时候人们的通信方式，又聊了爷爷奶奶小时候人们的通信方式，接下来该聊什么?谁来说说我们现代生活中有哪些通信方式?教师总结：从同学们的调查中，我们知道了：随着交通运输的发展和通信手段的进步，通信速度越来越快，通信方式越来越多，通信内容也越来越丰富，通信方法越来越简便，给我们的生活带来无限便捷。通信连万家，通信连着你我他。凭借现代通信，人们可以随时随地地沟通联系。哪怕就在茫茫的宇宙太空，我们同样也可以自由对话。(课件：神七飞天时，宇航员与地面通话情景)未来的通信方式也要靠现代人们的继续创造，那么,未来的通信方式是什么样的呢?让我们一起来畅谈吧!(合作探究、畅谈未来的通信方式)你们的想法太有创意了!希望你们继续努力学习，不断创造，在不久的将来你们一定能将自己的梦想变成现实。小结作别约通信师：40分钟过得真快啊!课后，如果在通信实践中遇到了问题、就本节课探究的问题，或其他感兴趣问题，可以和我继续交流，除了面对面方式外，还可以——生：用通信方式。师：(点击相关的联系方式：手机号码、电话号码、电子信箱、家庭住址等)好!这是何老师的联系方式。我期待着和大家的通信之约!最后，何老师送给大家一首小诗，与大家共勉：通信连万家，快乐你我从烽火台到互联网古代的通信近代以来的通信信息传递速度慢传递的信息量大不精确，信息形式单一信息多样化传递速度极快不受地域阻隔《从烽火台到互联网》属于人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·品德与社会(四年级下册)》第四单元第二课教学内容。本单元的主题思想是：让学生知道现代通信的种类，感受通信与人《从烽火台到互联网》教学有这样几个重点：了解过去的人们传递信息的方式；知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式；体会随着人们生活需求的变化、科技的发展，未来的通信方式将会信，驿站传信等，可图文结合进行介绍。并可读一些描写古代人们盼望亲友来信的诗词等。学生汇报通信的发展过程，可讲一讲马拉松信使的故事和第一张邮票、第一个邮筒等故事让学生知道通信的发展历史。让学生通过对课文出示的表格比较，知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快。具体教1.了解过去人们传递信息的方式。2.知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式。3.体会随着人们生活的需求，科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。1.学生课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的?(2)近代通信是怎么发展的?2.完成课本80页的调查表第一课时1.师：每当过年过节的时候老师总能收到许多贺卡，今年过年马老师收到咱们同学给我发的电子2.指名傅雪怡，问：这张贺卡你是通过什么发的呢?收到)3.师总结：是呀，现在有了互联网通信多快呀，那古代人们是怎么传递信息的呢?(课件出示烽火台传递信息)图片配音说明：传说秦始皇为了抵御匈奴的进攻，修建了万里长城。但是，由于不能提前预报敌情，浓烟和鼓声，一站一站地将消息传到王宫。4.师总结：古代人们就是利用烽火台来传递信息的，今天我们要学习就是从烽火台到互联网。(课件出示课题)1.古代的人们除了使用烽火台来传递信息外，你还知道古代有哪些通信方式吗?谁能用不同的方2.师追问：这种传递方法需要多长时间，与其他的相比有什么好处吗?你是怎么知道的?(指导学习收集资料的方法)3.说到驿站骑马送信还可以杨贵妃吃荔枝的故事会拼字的城墙自古以来，人们使用了许多不同的寻常方法来传递信息。古希腊人在城墙顶上的不同地区点亮火光，以此来传递信息。每一处墙代表一个字母，接受信息的人能够据火光来拼出字。树板做的地图情况怎么样。小贝壳被当成岛屿，而弯曲的树枝则代表海流。5.师总结：古代人们书信传递的速度很慢，难怪诗人陆游就留了这样的诗句“书得家书空满纸!流6.学生谈感受，了解了这么多古代人通信方式你有什么感受?(太慢了)了不少好办法。你还知道后面都出现了哪些通信方法吗?(15世纪用邮政送信、19世纪80年代后期，8.讲到邮政送信时说一个邮筒来历的故事：相传在1488前，由葡萄牙一位名叫迪亚士的航海家率领船队在海上遇险，除了他本人乖坐的那只船得以幸免外，其余船只全部沉入大海，船员也下落不明。迪亚士返航前，命令部下给可能生还的同胞写了一封信，放在一只靴子里，挂在距遇险地不远的一纪念遇难的同胞，他便在当地修建了一座小教堂。随着时间的推移，小教堂附近兴起了一个村镇，靴子9.现在人有哪此通信方式，简单介绍(电话(可视电话)、手机、传真、电子邮件、QQ等)1.师：同们学已经对古今的通信方式有一定的了解，可人们在现实生活中是如运用这些通信方式的呢?让我们通过一个事例来研究一下吧!2.师：我们把全班分成两个大组，一组为古代组，另一组为现代组。请各组另用自己那个时代的通信方式，说一说从北京到南昌，古代的人和现代的人们分别可以利用哪些通信方式进行联系呢?3.师：大家知道北京离南昌有多远吗?(出示中国地图，让学生了解北京与南昌路程的遥远，其中北有秦岭相隔，东有长江，相距1300千米左右)4.师：古代小组的同学认为远在北京和南昌的两位朋友可以利用什么通信方式进行联系呢?利用这种通信方式大概要用多少时间?现代社会通信技术十分发达，你认为远在北京和南昌的两位朋友可以利用什么通信方式进行联系，大概需要多长时间，它们各有什么特点?(课件出示问题)5.学生分小组讨论研究，活动时间为三分钟6.全班展示交流，交请古代小组同学发言，注意引导说出所需要的时间以及可能出现的问题。7.师总结提问：古人传递信息真难啊!现代又可以利用哪些通信方式呢?重点引导每一种方式的8.指名生交流回答9.师总结提问：可见，通信方式随着社会的发展也在迅猛地发展着!马老师也带了一些关于通讯方式发展的资料。请看(课件出示课本79页“将一个信息从伦敦送至纽约……”的表。)12.(老师与学生一起研究表中的内容)从这张表里，你体会最深的是什么?(速度越来越快)13.师总结过渡：通信方式的演变，给人们生活带来的方便还不只表现在速度的提高，还有其他许四.飞速发展的通信网络(视时间而定可不上)从烽火台到互联网知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。教学重点：古代通信的特点和方式教学难点：古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。(一)引入新课：1.教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容?(提示：烽火狼烟)。2.教师点击电脑，提问：你听到了什么?画面反映的又是什么内容?(提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。)3.讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。(二)新课传授：①古代通信的主要方式是什么?②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段?第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。(教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点?)学生讨论：“古代通信的特点是什么?”教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的?提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化?出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。(三)探究活动：1.过去的电话什么样子，有什么用途?今天出现了哪些电话，有什么用途?2.学生发言，教师根据回答进行归纳。3.师生共同总结：过去的电话有话筒(听筒)、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。4.师生畅想未来的通信还会有哪些变化。(人教新课标)四年级品德与社会下册教案第四单元通信与生活【教学目标】1.通过本课学习，让学生知道透过报刊、电视、广播、互联网等这些小窗口，可以了解大千世界，丰富自己的知识，感受到自己的生活离不开媒体，从而要主动关注媒体，利用媒体为自己服务。2.从小养成看报纸、听广播、上网查询资料等好习惯。【课堂学习汇报活动】活动一1.老师带几份当天的《重庆晨报》,与学生一起看。看后，师生把自己知道的消息言简意赅地进行交流。(目的是让学生感知到《重庆晨报》这个小窗口，可以让我们了解到时事、文娱、体育、法制、财经、气象等方方面面的新闻。)2.请学生谈谈平时喜欢看哪些报刊杂志?是怎样看的?(目的是让学生进一步感悟到报刊杂志这个小窗口为我们提供了不计其数的信息，我们从小养成用恰当的方式看报刊杂志的习惯，可以在有限的时间内获取自己需要的知识。)3.让学生说说除了报刊杂志外，我们还可以通过什么方式及时了解国内国外发生的事情?(目的是让学生知道通过报刊、电视、广播、互联网等这些小窗口，可以了解丰富多活动二放有关学生喜欢的电视栏目的课件，然后请学生交流调查的情况，即：谁喜欢看什么电视节目?为什么?(目的是让学生明白电视这个小窗口，也可以让我们看到大世界。电视节目为了满足不同人的需求，内容越来越丰富。)活动三请学生模拟几个广告，然后请他们谈谈，通过广告这个小窗口，知道了什么?看广告时，有没有需要提醒大家的事情?(目的是让学生知道广告这个小窗口，也让我们了解了多方面的信息。同时，也应该了解广告是有真伪的，不可不信，又不可全信。)活动四老师给学生讲一件真实的事情，自己坐出租车回家后发现一个重要的包掉在车上了，后来这个包回到我的手里了。请学生猜猜：老师是用什么方法解决燃眉之急的?然后请学生说说在自己的生活中，有没有利用媒体为自己服务的?(目的是让学生明白我们的生活与媒体息息相关，要主动利用媒体为自己服务。)(人教新课标)四年级品德与社会下册教案第四单元通信与生活《小窗口大世界》是人教版实验教材《品德与社会》四年