三年级英语下册第四单元 教案-教学设计 Unit 4 Nice Clothes

教学设计章节名称Unit4NiceClothesPhonicsLetterFriends教材重庆大学出版社英语三年级下册主题学生三年级班教师课型语音课课时第4课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析主题与内容：本单元是本册书的第四个单元，本课时学生感知英语字母Xx，Yy，Zz的学习内容。本单元语音部分通过听唱和在图片中识别等活动，让学生初步感知Xx，Yy，Zz的字母名和大写字母。教材设计：语音部分由3个活动构成。活动1感知与识别，关注对字母Xx，Yy，Zz的感知和识别。活动2是在感知和识别的基础上，通过看和观察，识别目标字母，辨识与巩固。活动3着重迁移运用本单元所学的核心词汇和句式的基础上运用与迁移，进一步认识和了解字母Xx，Yy，Zz。主要知识点：1）Xx，Yy，Zz的字母名2）Xx，Yy，Zz的大写形式学情分析三年级起始的英语学习，学生对这门语言是充满好奇和求知欲的。在认知和模仿演唱的时候可能会遇到一定的困难。本课的目标只是让学生初步感知字母Xx，Yy，Zz。教师应鼓励学生掌握字母名和字母形。教学目标能通过听、跟读和描摹等活动，总体感知目标字母Xx，Yy，Zz的读音并对字母Xx，Yy，Zz的大、小写形式有初略的印象。（感知与识别）能通过听、跟读和分类等活动，正确辨识目标字母Xx，Yy，Zz的名和形。（辨识与巩固）能在进行语篇阅读时，有意识地识别目标字母并归纳目标字母在单词中的发音，运用字母的发音规律进行拼读，运用本单元所学的核心词汇和句式进行场景表演。（运用与迁移）教学重点1.目标字母的字母名发音正确，书写时大小写一一对应。2.了解“字母名”和“字母音”，并能发现目标字母在单词中的“字母音”。教学难点1.在教师的引导下，归纳并总结目标字母在单词中的发音规律。2.能在语篇提供的情境中，应用所学字母的发音规律自主拼读，进而根据语篇内容用本单元所学的核心句式进行场景对话表演。教学过程教师活动学生活动活动层次设计意图评价要点感知与识别（Activity1）引导学生准确认知已学字母的字母名。引导学生观察模仿目标字母的字母名。3.引导学生识别目标字母大小写以及指出含有相应目标字母单词4.引导学生观察探究目标字母笔顺笔画。5.观察学生目标字母书写情况，根据学生表现给与必要的指导与反馈。1.演唱字母歌2.在字母歌中指读已经学习过的字母A-W，激活对字母的已知。3.听录音，感知并模仿朗读目标字母。4.观察和识别目标字母的大小写形式。5.再听目标字母的发音，指出含有相应目标字母的单词，并有意识的关注单词中字母的大小写形式。6.自主观察和合作探究目标字母笔顺笔画标注。7.学生描摹目标字母的大小写。学习理解初步感知Xx，Yy，Zz字母名和大写字母，能通过看和观察，识别目标字母的大、小写形式，并能正确描摹。能识别目标字母的大小写以及指出含有相应目标字母的单词，能书写正确字母。辨识与巩固（Activity2）1.引导学生观察图片，辨识里面隐藏的字母。2.引导学生辨识目标字母在单词中的位置。3.引导学生辨识目标字母的音和形的情况，根据学生的表现进行指导与反馈。1.观察辨识所给单词中的字母。2.听录音，仿照例子，圈出所听到的目标字母。3.再次听音，边听录音边跟读单词。4.在没有音频的帮助下，朗读单词。5.两人一组，一人说出含目标字母的相关单词，一人用手指出该单词。巩固运用加强对字母名名发音的理解在单词中识别目标字母。能辨识目标字母的音和形运用与迁移（Activity3）1.提出问题，引导学生预测。2.检测学生的预测和理解。3.引导学生观察、归纳字母Xx，Yy，Zz。4.纠正学生的发音。5.，根据学生的角色扮演情况给与必要的提示与评价。1.学生观察配图，预测故事大意。2.阅读配图故事，验证预测，理解故事大意和细节。3.在配图故事中找到目标字母，并圈出来。4.听配图故事的录音，归纳目标字母在单词中的发音。5.再次阅读语篇，找出本单元所学的核心句式，并朗读这些句式。6.再听配图故事录音，检测句式朗读是否正确。7.分组分角色朗读配图故事，并在班级进行表演。迁移创新培养基本的阅读意识和阅读方法。通过看，在单词中识别目标字母。能通过阅读理解归纳Xx，Yy，Zz在单词中的发音，并能用本单元所学的核心句式进行对话表演。板书设计Unit4NiceClothesPhonicsLetterFriendsXx，Yy，Zz教学反思教学设计章节名称Unit4NiceClothesLesson1IsThisYourCoat?教材重庆大学出版社英语三年级下册主题人与自我学生三年级班教师课型听说课课时第1课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析

主题与内容：本单元是本册书的第四个单元，主题包含了人与自我范畴下的生活与学习。本课时是该单元的第一课时，主题内容为身边的事物与环境，通过日常对话，让学生认识单数形式的日常服装。

教材设计：教材通过在学校操场上，询问衣服是谁的，找到衣服的主人的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。该语篇有助于引导学生通过身边的事物与环境，认识单数形式的日常服装。主语篇分析：What：语篇是一个小学生的校内日常对话。在学校操场上，刚上完体育课，小女孩看见一件外套，询问GaoWendi是不是他的外套。GaoWendi又问LiHaotian是不是他的外套，通过小女孩和GaoWendi，GaoWendi和LiHaotian的对话，得知是LiHaotian的外套。通过通过谈论身边的事物与环境，认识单数形式日常服装。Why：语篇引导学生在语境中使用基本的礼貌用语与他人交流，同学之间互相帮助。同时引导学生保管整理好自己个人物品的意识。How：语篇是一个日常生活对话，涉及询问是否某人的日常服装（单数形式）的问答如：“-Isthis/that...?-Yes,itis./No,itisn’t.”。在交流中使用了核心句型和回应的语言，该对话情节简单，体现了学生的真实生活场景，易于理解，同时培养学生的礼貌交流和沟通能力。主要知识点：Words（日常服装单数形式）:借助图片、实物理解日常服装coat，skirt,shirt,T-shirt的意思；Sentencestructures（远/近处单数形式衣物的问答）:-Grammar：在语境中理解、运用指示代词this，that的表意功能。学情分析三年级学生有强烈的好奇心和求知欲，浓厚的兴趣和学习热情，能积极投入语言学习和实践。语言学习以视、听、说为主。有良好的语言模仿能力，乐于模仿。通过直观、形象、生动、有趣的方式，能较好的进行学习、交流、互动。教学目标通过本课学习，学生能够：1.通过看、听、说等活动，获取和梳理对话内容，感知谈论单数形式日常服装归属的核心词汇和核心句式（学习理解）。2.通过观察和对比，在教师的引导下，理解用于询问单数形式日常服装归属的核心词汇和核心句式，理解Isthis/that...的含义（学习理解：学习策略）。3.通过看、唱、玩等活动，在教师的帮助下，运用所学语言分角色演唱韵文歌谣（应用实践）。4.基于所给的场景，运用所学语言，帮助自己/他人找到遗失的（单数形式）衣物（迁移创新）。教学重点1.学生能在语境中感知并理解核心句式Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn’t.的表意功能。2.学生能用核心句式谈论单数形式衣物的归属。教学难点学生能通过比较，理解this和that的词义。教学过程教师活动学生活动活动层次设计意图评价要点热身打招呼引导学生认识教材中将出现的日常服装。认识日常服装热身吸引学生的注意力，为后续学习做好准备能否参与互动和交流导入引导学生观察活动1的主场景图感知语言Isthis/thatyour...?导入激发兴趣，将学生的思路引入语境中能正确回答问题感知与理解（Activity1）引导学生预测帮助学生理解检测理解1.看图预测2.看视频理解3.进行匹配4.标问候语句式5.跟读。学习理解训练预测和视听理解能力，整体感知语篇大意主旨能理解大意，将对话人物和外套进行匹配。理解与注意（Activity2）引导学生猜词帮助学生理解检测理解学习理解训练猜词和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力能正确标出顺序并发现this和that异同理解与表达（Activity3）引导学生预测帮助学生理解检测理解示范替换演唱纠正学生发音观察图片，找到歌谣中的服装相关词汇，理解歌谣的含义用所给的人物和服装图片及单词替换进行替换演唱歌谣应用实践通过歌曲的节奏感，加深学生的理解，并进行初步的输出能准确跟唱并替换演唱巩固与运用（Activity4）1.引导观察和思考2.点评梳理3.评价总结观察图片，理解场景，补全话小组迁移创新把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流能用本课所学完成对话并积极表演板书设计 Unit4NiceClothesLesson1IsThisYourCoat?-Isthis/that...?-Yes,itis./No,itisn’t.教学反思教学设计章节名称Unit4NiceClothesLesson2AreTheseYourShoes?教材重庆大学出版社英语三年级下册主题人与自我学生三年级班教师课型及时长听说课课时第2课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析主题与内容：本单元是本册书的第四个单元，主题包含了人与自我范畴下的生活与学习。本课时是该单元的第二课时，主题内容为身边的事物与环境，通过日常对话，让学生认识复数形式的日常服装。教材设计：教材通过从游乐场所出来，请同伴帮自己找鞋子的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。主语篇分析：What：语篇呈现的是一段发生在游乐园里的对话。LiHaotian请Bella递一下他的鞋。Bella问LiHaotian这双是不是他的鞋,LiHaotian说不是，Bella又问那双是不是他的鞋,他说是的,他的鞋是蓝色的。Bella帮助LiHaotian找到了他的鞋。LiHaotian对Bella表示感谢。Why：该语篇在语篇一的基础上，对NiceClothes这一主题进行拓展和延伸，通过对话，让学生了解如何礼貌地请求别人帮助，如何与同学进行请求帮助和提供帮助时的沟通和交流。How：语篇是两人之间的日常生活对话，使用了祈使句“Passmea…,please.”来表达说话人礼貌请求是否可以为自己递东西，涉及复数形式的日常服装的词汇，如shoes；询问交流时使用的核心语言，如“-Arethese...?-Arethose...？”。该对话情节简单，体现了学生的真实生活场景，易于理解。主要知识点：Words：glove,jeans,shoe,sockSentencestructures（复数形式衣物归属的问答）：Arethese/those…?Yes,theyare./No,theyaren’t.Grammar：在语境中理解并体会these，those的结构和含义。Phonics：重音和升降调。学情分析三年级阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们能够通过具体的例子、图片、动画等方式更好地理解和记忆新知识。三年级学生有强烈的好奇心和求知欲，浓厚的兴趣和学习热情，能积极投入语言学习和实践。语言学习以视、听、说为主。有良好的语言模仿能力，乐于模仿。通过直观、形象、生动、有趣的方式，能较好的进行学习、交流、互动。教师应设计有趣的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和动力。教师应多采用多媒体教学手段，提高教学效果，也可以组织小组合作学习活动和适当的竞赛，以促进学生之间的互动与合作，同时激发其学习动力。教学目标通过本课学习，学生能够：1.通过看、听、说等活动，获取和梳理对话中谈论复数形式日常服装归属的核心词汇和核心句式（学习理解）；2.通过观察和对比，在教师的引导下，理解用于询问复数形式日常服装归属的核心词汇和核心句式，感知和归纳名词复数的多种形式，理解并体会these和those的结构和含义（学习理解：学习策略）；3.通过看、唱、玩等活动，在教师的指导下，准确辨识、模仿和朗读核心句式和核心词汇（应用实践）；4.基于所给的场景，运用所学语言，帮助自己/他人找到遗失的（复数形式）衣物（迁移创新）。教学重点学生能在语境中感知并理解核心句式-Arethese/those...?-Yes,theyare./No,theyaren’t.的表意功能。2.学生能用核心句式谈论复数形式衣物的归属。教学难点1.学生能在对话中，能正确区别使用these和those。2.询问和回答日常服装（单数和复数形式）的归属，句子中大词的重音和升降调运用正确。教学过程教师活动学生活动活动层次设计意图评价要点热身打招呼2.播放Lesson1活动3的歌谣视频用Lesson1学过的语句与老师和同学打招呼，并演唱Lesson1活动3的歌曲热身复习1.吸引学生的注意力2.激活旧知能正确使用Isthis/thatyour...?进行替换练习导入引导学生观察活动1的主场景图。提问：Whoarethey?导入激发兴趣，将学生的思路引到语境中能正确回答问题感知与理解（Activity1）引导学生预测2.在教师的启发下，预测对话内容，感知新语言，如：Arethoseyourshoes?3.检测理解1.看图预测2.看视频理解3.判断LiHaotian的鞋是什么颜色，将对话人物和鞋进行匹配4.听读课文录音，分角色朗读对话学习理解训练预测和视听理解能力能理解大意，正确勾选图片理解与注意（Activity2）引导学生根据图片猜测句意帮助学生理解句意检测理解学习理解训练猜句意和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力能正确标出顺序并发现和总结Arethese/those...?理解与表达（Activity3）引导观察播放录音，帮助学生找到句子中的重音和升降调帮助学生感知词汇的重读教师引导学生，正确跟读学生观察句子，找到句子中的重音和升降调。听录音，分别圈出升调或降调。理解与表达通过辨音和感知重读单词，加深学生对意义的理解，培养语感能圈出正确的部分，并感知重读的加点词汇和句子的升降调。巩固与运用（Activity4）引导观察和思考点评梳理评价总结迁移创新把本课所学运用到实际生活的沟通和交流中能用本课所学完成对话并积极表演板书设计Unit4NiceClothesLesson2AreTheseYourShoes?—Arethese/those…?—Yes，theyare./No,theyaren’t.教学反思教学设计章节名称Unit4NiceClothesLesson3YouLookBeautifulinThisBlueQipao教材重庆大学出版社英语三年级下册主题人与社会学生三年级班教师课型阅读课课时第3课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析

主题与内容：本单元是本册书的第四个单元，主题包含了人与社会范畴下的历史、社会与文化。本课时是该单元的第三课时，围绕学文化体验，体验中国传统服装，表达对他人着装的赞美。

教材设计：教材通过Bella和Xiaoxiao参加服装秀，Bella赞美Xiaoxiao穿的中国传统服装旗袍很漂亮来体验中国传统服装，表达对他人着装的赞美。让学生在情境中学习和使用语言，并更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。主语篇分析：What：舞台上，Bella和DuXiaoxiao准备好各自的服装秀。Bella问DuXiaoxiao穿的是什么，DuXiaoxiao说是旗袍，Bella表达对DuXiaoxiao穿上旗袍的观感，称赞DuXiaoxiao穿蓝色的旗袍看起来很漂亮，DuXiaoxiao感谢Bella的赞美。Bella表示非常喜欢DuXiaoxiao的旗袍。Why：语篇引导学生感知体验不同国家的服饰的文化异同，培养学生的正确审美，积极对他人着装进行赞美并能够做出积极回应。How：有故事背景提示句“BellaandDuXiaoxiaoarereadyforaclothesshow.”，主要通过人物对话内容构建语篇的主体。通过使用句式Youlookso...in...Ilikeyour...展开对话,表达对别人着装的赞美。涉及的词汇主要有so，beautiful。用口语中的常用语Thankyou表达感谢。真实体现了学生的真实生活场景，情节简单，易于理解。主要知识点：Words（不同服装及相关的形容词/副词）：beautiful，clothes，cute，dress，handsome，much，pink,show,so,very,yellowSentencestructures（表达对他人着装的赞美）：Youlook...in...Grammar：在语境中感知、体会What’sthisinChinese/English...的表意功能；在语境中运用核心句式Youlook...in...表达对他人着装的赞美，增强人际交往能力。学情分析三年级学生有强烈的好奇心和求知欲，浓厚的兴趣和学习热情，能积极投入语言学习和实践。语言学习以视、听、说为主。有良好的语言模仿能力，乐于模仿。通过直观、形象、生动、有趣的方式，能较好的进行学习、交流、互动。本课的学习内容贴近学生的生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。教学目标通过本课学习，学生能够：1.通过看、读等活动，获取和梳理对话内容，感知用于赞美他人着装的核心词汇和核心句式（学习理解）。2.通过观察和分析，在教师的引导下，理解用于赞美他人着装的核心句式和核心词汇，理解look+形容词的形式和意义（学习理解：学习策略）。3.通过看、说和演等活动，按照购物清单为家人选购衣物，并赞美穿上新衣物的他们/她们（应用实践）。4.基于所给的场景，运用所学语言，为他人找到他/她的（单数和复数形式）衣物，并对他/她的着装进行赞美（迁移创新）。教学重点1.学生能在语境中感知并理解核心句式-Youlook...-Thankyou.的表意功能。2.学生能正确运用所学核心句式-Youlook...-Thankyou.表达对他人着装的赞美。教学难点学生能够正确使用穿着衣服的介词in。教学过程教师活动学生活动活动层次设计意图评价要点热身引导学生根据第1课活动3中所学的歌谣进行替换表演唱。学生根据教师的引导或实际情景进行表演唱。热身复习吸引学生的注意力激活旧知能正确进行替换演唱导入引导学生观察活动1中主情景图提问预测对话内容：Bella和DuXiaoxiao在干什么？他们可能在说什么？3.引导学生猜测对话语篇的大意。感知新语言，如：Youlookso...看图思考回答问题导入激发兴趣，将学生的思路引入到语境中能正确回答问题感知与理解（Activity1）引导学生预测帮助学生理解理解对话大意，根据图片理解生词clo