成人高考生态基础知识点六

2017成人高考生态基础知识点六本章重点一、名词解释1.光周期现象2.光饱合点3.光补偿点5.贝格曼规律6.阿伦规律4.有效积温：高于生物学零度以上的昼夜温度总和，又称总积温。二、问答题1.太阳光的生态作用有哪些？2.论述有效积温法则及其在农业的应用意义。答：（1）植物在生长发育过程中，必须从环境中摄取一定的热量才能完成某一阶段的发育，而且植物各个发育阶段所需要的总热量是一个常数。用公式表示：K=N·(T-C)单位：日·度。上面的方程式可改写成：T=C+K/N=C+KV，K——该生物所需的有效积温（常数），单位日·度；N——发育历期即生长发育所需时；T——发育期间的平均温度；C——生物发育起点温度（生物学零度）。V为发育历期的倒数（1/N）即发育速率。（2）在农业的应用：a.预测生物发生的世代数b.预测生物地理分布的北界c.预测害虫来年发生程度d.可根据有效积温制定农业气候区划，合理安排作物e.应用积温预报农时3.论述生物对极端温度的适应。答：（1）生物从形态上对低温的适应：植物：a芽和叶片常受到油脂类物质的保护，芽具鳞片，植物体表面生有蜡粉和密毛，树皮有较发达的木栓组织；b植物矮小并常成匍匐状、垫状或莲座状等；c一年生草本，死后留下种子越冬；d多年生草本，以块茎、鳞茎、根状茎越冬；e木本植物则以落叶相适应（自保措施）。动物：动物对低温的适应：增加羽毛、皮下脂肪量，增加隔热层，以降低热传导，或称增加隔热性。体型和颜色变化（2）生物从生理上对低温的适应：植物：低温环境的植物减少细胞中的水分和增加细胞中的糖类、脂肪和色素来降低植物的冰点，增加抗寒能力。动物：a.增加体内产热量（非颤抖性产热）b.逆流热交换机制c.局部异温性d.耐受冻结e.超冷(3)生物从形态上对高温的适应：植物：a.有些植物生有密绒毛和鳞片，过滤一部分阳光；b.有些植物体呈白色、银白色，叶片革质发亮，能反射一大部分阳光，使植物体免受热伤害；c.蔽光效应，有些植物叶片垂直排列使叶缘向光或在高温条件下叶片折叠，减少光的吸收面积，减少辐射伤害；d.有些植物树干和根茎生有很厚的木栓层，绝热。动物：改变毛皮、羽毛等的隔热性，减少脂肪等。有蹄动物的颈动脉在脑下部形成复杂的小动脉网，包围在从较冷的鼻区过来的静脉血管外，通过逆流热交换而降温，使脑血液温度比总动脉血低3℃。（4）生物从生理上对高温的适应：植物：a降低细胞含水量b增加糖或盐的浓度c旺盛的蒸腾作用d反射红外线的能力。动物：a.适当放松恒温性b.增加血流量c.蒸发散热d.忍耐高温(5)动物从行为上对高温的适应：主动躲避不良的环境和温度，寻找适宜的环境和温度，夏眠、穴居和昼伏夜出。4.变温的生态作用有哪些？答：（1）促进种子萌发（2）促进植物生长（3）提高植物产品品质（4）促进干物质的积累（5）加快昆虫发育速度（6）增加产卵数5.北方作物引种到南方可能遇到的不适生态因子有哪些，为什么？（最主要是光周期和温的问题）本章重点1、名词种群内分布型年龄结构年龄金字塔K因子分析内禀增长率环境容纳量阿利（氏）规律集合种群建筑学结构：植物重复出现的构件的空间排列，称为建筑学结构。动态生命表：根据对同年出生的所有个体存活数目进行动态监察的资料而编制的生命表，又称同生群生命表、特定年龄生命表。静态生命表：根据某一特定时间对种群作一个年龄结构调查，并根据结果而编制的生命表。又称特定时间生命表。生态入侵由于人类有意识或无意识地把某种生物带入适宜其栖息和繁衍的地区，该生物种群不断扩大，分布区逐步稳定地扩展，这种过程称为生态入侵。2、问答题（1）自然种群的三个基本特性是什么？（2）种群粗密度和生态密度有何不同？（3）如何用标志重捕法测定种群密度？（4）简述种群分布类型及其检验方法。（5）影响种群密度的基本参数有哪些？（6）年龄锥体的基本类型及各自的特征。（7）试论Logistic（逻辑斯谛）种群增长模型中各参数的生物学意义及五个时期增长点。（8）逻辑斯谛方程的五个时期？（9）种群的年龄金字塔有哪几种基本类型？各个类型的特点如何？答：Ⅰ增长型种群：年龄锥体呈典型金字塔形，基部宽、顶部狭，表示种群中有大量幼体，而老年个体较小。种群的出生率大于死亡率，是迅速增长的种群。例：孟加拉国、非洲等。Ⅱ稳定型种群：年龄锥体形状和老、中、幼比例介于1、3两类之间。出生率与死亡率大致相平衡，种群稳定。例：西班牙等。钟型。Ⅲ下降型种群：锥体基部比较狭、而顶部比较宽。种群中幼体比例减少而老体比例增大，种群的死亡率大于出生率。例：俄罗斯思考题1、名词生理出生率与生态出生率同生群分析种群平衡种群调节2、简答题（1）存活曲线的类型及各自的特点。（2）种群指数增长模型的应用。（3）自然种群的数量变动有哪些方面？（4）简述种群调节理论有哪些(至少三种)？生态系统的功能生态系统的组成和结构为实现生态系统的功能奠定了基础。生态系统的功能包括两个方面的内容，即物质循环和能量流动，两者不可分割，成为生态系统的核心。能量的单向流动和物质周而复始的循环，是一切生命活动的齿轮。如果说，生态系统的能量是来自太阳，那么，构成生态系统所需要的物质就必须由地球供给。任何一个生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递，这三者是生态系统整体的基本功能。1.能量流动能量流动是生态系统的动因。一切生命活动都依赖于生物与环境之间的能量流通和转换，没有这种能量流动，也就没有生命过程、没有生态系统、没有生物生产。生态系统中各种能量的转换形式和机制是近几十年来生态学研究最集中的热点。’2.物质循环物质循环是生态系统最主要的功能之一。就生态系统而言，物质循环可以分为生态系统内部的物质流动和生态系统外部也就是生态系统之间的物质流动。但两者是紧密相关的。所谓生态系统内物质流动，是指物质沿着食物链流动，不过这种流动最初起源于外部的物流最终又归还于外部。例如：某化学元素，进人生态系统，最初供给初级生产者——绿色植物，然后为消费者和分解者提供食物和能源。3.信息传递信息传递在生态系统中种群与种群之间、种群内部个体与个体之间，甚至生物与环境之间都存在信息传递。信息传递与联系的方式是多种多样的，它的作用与能流、物流一样，把生态系统各组分联系成一个整体，并具有调节系统稳定性的作用。一般把信息联系，归纳成以下几种：营养信息，化学信息，物理信息和行为信息。生态系统的概念生态系统就是在一定时间和空间内，生物与其生存环境以及生物与生物之间相互作用，彼此通过物质循环、能量流动和信息交换，形成的一个不可分割的自然整体。有人把生态系统概括为一个简单明了的公式：生态系统=生物群落+生物群落的环境或：生态系统=生命系统+环境系统生态系统的概念，最早由英国著名生态学家坦斯利于1935年比较完整地提出。坦斯利认为生物与其生存环境是一个不可分割的有机整体。生物包括多种生物的个体、种群和群落，其生存环境包括光、热、水、空气及生物等因子。生物与其生存环境各组成部分之间并不是孤立存在的，也不是静止不动或偶然聚集在一起的，它们息息相关，相互联系，相互制约，有规律地组合在一起，并处于不断的运动变化之中。各个生态因子不仅本身起作用，而且相互发生作用，既受周围其它因子的影响，反过来又影响其它因子。其中一个因子发生了变化，其它因子也会产生一系列的连锁反应。因此，生物因子之间、非生物因子之间以及生物与非生物因子之间的关系是错综复杂的，它们通过能量的流动、物质的运转和信息的交换，在自然界中构成一个相对稳定的自然综合体。生态系统是自然界的基本单位，是由生物与其生存环境组成的，是生态学中功能上的单位，而不是生物学中分类上的单位。生态系统可大可小，小至一滴水，一把土，一片草地，一个湖泊，一片森林，大至一个城市，一个地区，一个流域，一个国家乃至整个生物圈。例如一个池塘生态系统，其中有许多种类的水生动物、植物和微生物，浮游动物以浮游植物为食，鱼类以浮游植物和浮游动物为食，鱼类和其它水生生物死亡后，在微生物参与下被分解成二氧化碳、氮、磷等基本物质，而这些物质又是水中浮游植物的基本营养物，微生物在分解过程中要消耗水中的氧，被消耗的氧由浮游植物通过光合作用所产生的氧来补充。水中各种生物与环境，生物与生物之间相互联系、相互制约，构成了一个处于相对稳定状态的池塘生态系统。一、生态学的研究思想及观点由于生态学研究的“关系”是一个哲学命题，其方法论的许多原理与哲学思想中整体与部分、事物相互间普遍关联等辩证唯物论有关，这使生态学的研究方法，特别是系统生态学的研究体现了以下几个观点。1.层次观层次结构理论认为客观世界的结构是有层次性的。任何系统都是其他系统的亚系统，同时它本身又是由许多亚系统组成的。我们的世界就是从由原子颗粒到宇宙这样一系列按层次排列的相互作用的系统组织而成的。不同层次的顺序排列，在理论上就跟一个辐射光谱一样，可以向两头无限伸展。通常所说的由基因到个体再到生物圈的“生物学谱”，就是生物世界这种层次结构的反映。层次系统是按照系统各要素特点、联系方式、功能的共性、尺度大小以及能量变化范围等多方面特点划分的等级体系。生物圈是最大的生态系统，是个多层次的独立体系，一般可分为十一个层级。即全球(生物圈)、区域、景观、生态系统、群落、种群、个体、组织、细胞、基因和分子。层次结构理论为我们对自然界进行综合性研究，提供了有用的指导原则。注意事物的层次性，一件事物在整个层次结构中的位置及其与其他事物的联系，才可能取得对问题的更全面认识。虽然每一生命层次都有各自的结构和功能特征，但高级层次的结构功能及运动规律，从低级层次的结构和功能是由构成它的低级层次发展而来的。因此，研究高级层次的宏观现象需了解低级层次的结构功能动态中可以得到对高级层次宏观现象及其规律的深入理解。对低层次的运动来讲，其生物学意义也只有以较高的层次为背景，才能看得更清楚。在生态学研究中，分析不同层次构成的谱系称为层次分析方法。2.整体观生态学的一个基本的观点就是强调整体性和综合性。整体性观点是生态学区别于其他许多学科的基本观点。一般来说，科学研究需要由整体到部分的还原方法和从部分到整体的综合方法这两者的结合，但由于长期以来，存在着还原有余而综合不足的倾向，尤其是要解决目前全人类面临的能源、环境等生存危机，所以生态学特别强调整体性和综合性的研究，该观点的意义还在于，尽管人类文明取得了巨大的科技进步，但人仍然离不开对自然环境的依赖，仍然是世界生态系统这一整体的一部分。每一高级层次都有其下级层次所不具有的某些整体特性。这些特性不是低级层次单元特性的简单迭加，而是在低级层次单元以特定方式组建在一起时产生的新特性。整体论要求始终把不同层次的研究对象作为一个生态整体来对待，注意其整体特征。3.系统观系统观与层次观和整体观是不可分的。生物的不同层次，既是一个生态整体，也同样是一个系统，均可用系统观进行研究。系统分析的方法既区分出系统的各要素，研究它们的相互关系和动态变化，同时又综合各组分的行为，探讨系统的整体表现。系统研究，还必须探讨各组分间作用与反馈的调控，以指导实际系统的科学管理。4.综合观作为自然科学的生态学在其早期的研究过程中就显示了宏大的综合特征，随着生态学的发展，其综合性显示出越来越大的优势。综合观面I临的是“问题”和“对象”，而不局限于一定的学科界限，单一学科常受自身学科的定界限制(包括研究手段、方法和思维方式)。生态学既包含了许多科学的内容，又与一些基础学科如遗传学、进化论、生理学和行为学等相互交叉，同时还大量地利用了物理学、化学、生理学和气象学等多个学科的研究方法和测量技术。现代生态学家们还广泛地吸收了