第4课《灯笼》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

《灯笼》教学设计一、教学目标1.

知识与能力目标（1）正确读写并理解文中的生字词，如“争讼、斡旋、静穆”等。（2）了解作者吴伯箫及其创作风格。2.

过程与方法目标（1）有感情地朗读课文，理清文章思路，概括与灯笼相关的事件。（2）品味文章富有表现力的语言，学习运用多种表达方式叙事抒情的方法。3.

情感态度与价值观目标（1）体会作者对故乡和亲人的怀念之情，感受作者的爱国情怀。（2）认识灯笼承载的民俗意义与文化价值，培养对传统文化的热爱。二、教学重难点1.

教学重点（1）梳理文章围绕灯笼展开的内容，把握作者情感。（2）赏析文章文白相间、善用诗词典故的语言特色。2.

教学难点（1）理解灯笼所承载的丰富文化内涵和作者复杂的情感。（2）体会散文“形散神聚”的特点在本文中的体现。三、教学方法1.

朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。2.

合作探究法：组织学生小组讨论，深入理解文章内涵和特色。3.

情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，增强对文本的理解。四、教学过程（一）导入新课同学们，在如今五彩斑斓的灯光世界里，霓虹灯绚烂夺目，LED灯照亮大街小巷。可大家有没有想过，在漫长的历史长河中，我们的先辈靠什么驱散黑暗？没错，就是灯笼。它不只是简单的照明工具，更承载着千百年的民俗风情和深厚的文化底蕴。小时候，过年时高挂的大红灯笼，是不是给节日添了不少喜庆？办喜事时，成对的灯笼又是不是传递着甜蜜与祝福？那你们知道，在文学家吴伯箫心中，灯笼又有着怎样特殊的意义呢？今天，就让我们一同走进他的散文《灯笼》，探寻其中的奥秘。（二）初读课文，整体感知1.

学生自由朗读课文，圈画出生字词，借助工具书自主解决读音和释义问题。教师可针对易错字词进行强调和讲解，如“斡旋（wòxuán）”“怅惘（chàngwǎng）”“锵然（qiāngrán）”等。2.

默读课文，思考并回答问题：文章围绕“灯笼”写了哪些事情？可按照段落顺序进行梳理。学生发言，教师总结并明确：挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；母亲接过纱灯，递给“我”消夜食品；村头红灯高照，慰藉孤行客；元宵节看灯；进士第的官衔灯高照朱门；纱灯上描红；由宫灯、唱词联想到汉献帝；联想到“挑灯看剑”的名将，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿等。3.

根据上述内容，划分文章结构，概括每部分的主要内容。第一部分（第1段）：开篇说“火”，为后文写“灯笼”做铺垫。第二部分（第2-11段）：主体说“灯笼”，写“我”对灯笼的回忆及联想，包含乡俗、亲情、历史、壮志等方面。第三部分（第12段）：结尾说“火”，情调高昂，抒发爱国情怀。（三）精读课文，品味语言1.

分组讨论，选择文中自己喜欢的语句进行赏析，从词语运用、修辞手法、表达方式、文化内涵等角度体会其表达效果。示例1：“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。”赏析：运用典故，提及李愬雪夜入蔡州和蒙恬抵御匈奴的故事，使文章富有历史文化底蕴，表达了作者对英雄的敬慕之情，也为下文表达家国情怀做铺垫。示例2：“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。”赏析：通过细节描写，“亲手接过”“特别预备”体现母亲对“我”的关爱与呵护，“母亲的头发也全白了”流露出作者对母亲的感恩和岁月流逝的感慨。2.

小组代表发言，分享赏析成果，教师适时引导和补充，总结文章语言的特点：文白相间，简洁而富有韵味；善用诗词典故，增添文化气息；情感真挚，细腻动人。（四）深入探究，体会情感1.

思考：作者为什么对灯笼有着深厚的情感？学生讨论后回答，教师明确：灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发了作者的爱国热情。2.

重点研读文章结尾部分，理解“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”的含义和作用。含义：在当时抗日战争的背景下，作者认为仅靠灯笼已不足以抵御外敌，需要更多如火把、探海灯、燎原烈火般强大的力量，即全民族团结一心，奋勇抗敌。作用：升华主题，表达了作者炽热的爱国情怀和对国家命运的深切关注，以及渴望投身抗战的决心。（五）拓展延伸1.

引导学生分享自己家乡与灯笼或其他传统物件相关的习俗、故事，感受地域文化的魅力，加深对传统文化的理解和热爱。2.

推荐阅读吴伯箫的其他散文作品，如《记一辆纺车》《菜园小记》等，进一步了解其创作风格和思想情感。（六）课堂小结1.

请学生回顾本节课所学内容，包括文章的主要内容、语言特色、作者情感等，教师进行补充和完善。2.

总结：本文以“灯笼”为线索，通过回忆与灯笼相关的往事，展现