6 两、三位数的加法和减法第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

6两、三位数的加法和减法第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6两、三位数的加法和减法第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版设计意图本课时围绕苏教版二年级下册数学中的两、三位数加法和减法展开，旨在巩固学生对于加法交换律、结合律和减法的性质的理解，并引导学生灵活运用这些性质解决实际问题。通过具体的操作和练习，提升学生的计算能力和解决问题的能力。核心素养目标分析培养学生数学抽象能力，通过理解加法交换律和结合律，使学生能够从具体情境中抽象出数学规律。发展数学运算能力，通过练习两、三位数的加法和减法，提高学生准确、高效计算的能力。同时，培养学生的逻辑推理能力，引导学生通过观察、比较、分析等活动，理解减法的性质，并学会运用这些性质解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解并掌握加法交换律和结合律的内涵，能够在实际计算中灵活运用这些性质；

②熟练进行两、三位数的加法和减法运算，能够准确计算多位数的和与差。

2.教学难点，

①理解并运用减法的性质，特别是在减法运算中出现退位的情况；

②在计算过程中，能够有效地处理进位和借位问题，确保计算结果的正确性；

③在解决实际问题中，能够识别出合适的加法交换律或结合律，使计算更加简便高效。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如两位数和三位数加法的动画演示。

3.实验器材：准备计数器、小棒等实物教具，以帮助学生直观理解加法和减法运算。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中的两、三位数加法和减法的实例，如购物找零、计时等，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已知的加法和减法知识，如一位数的加法和减法，以及简单的两位数加法和减法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.介绍加法交换律和结合律的概念，通过具体的例子说明其含义和应用。

2.讲解两、三位数加法和减法的基本步骤，包括进位和借位的处理。

-举例说明：

1.通过展示加法和减法的算式，如23+45和67-32，讲解如何进行计算。

2.使用计数器或小棒，直观展示进位和借位的过程。

-互动探究：

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论加法交换律和结合律在实际计算中的应用。

2.实验探究：让学生使用计数器或小棒进行加法和减法的操作，观察并总结规律。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

1.学生独立完成教材中的练习题，包括加法和减法的计算。

2.学生通过小组合作，解决实际问题，如计算购物找零、时间计算等。

-教师指导：

1.教师巡视课堂，观察学生的计算过程，及时纠正错误。

2.针对学生的疑问，进行个别辅导，确保每位学生都能理解并掌握知识。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调加法交换律和结合律的重要性。

-拓展练习：提供一些具有挑战性的加法和减法题目，鼓励学生运用所学知识解决。

5.课后作业（约10分钟）

-布置适量的课后作业，包括加法和减法的计算题，以及实际问题解决题。

-要求学生在规定时间内完成作业，并鼓励家长参与监督。教学资源拓展1.拓展资源：

-数的组成：通过拓展数的组成的学习，帮助学生理解多位数的结构，为更复杂的数学运算打下基础。

-四则运算的顺序：介绍四则运算的顺序，帮助学生理解在解决实际问题时如何正确运用加减乘除。

-数的分解与组合：探索数的分解和组合方法，如将两位数或三位数分解成几个数的和，或者将几个数组合成特定的数。

-实际问题解决：收集生活中的实际问题，如预算计算、行程问题等，让学生应用所学的加法和减法知识解决。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行数学游戏，如数数游戏、购物找零等，以增强孩子对数学的兴趣和应用能力。

-多媒体辅助：利用教育软件或在线平台，提供互动的数学练习，让孩子在游戏中学习加法和减法。

-实物操作：使用计数器、小棒、骰子等实物教具，让孩子通过实际操作来理解加法和减法的概念。

-绘本阅读：推荐与数学相关的绘本，通过故事情节让孩子在阅读中学习数学知识。

-主题学习：组织数学主题日，如“购物日”、“计时日”等，让孩子在模拟真实情境中应用数学。

-数学竞赛：鼓励孩子参加数学竞赛或挑战活动，提升他们的数学思维和解题技巧。

-个性化学习：根据孩子的学习进度和理解程度，提供个性化的学习材料，确保每个孩子都能在原有的基础上得到提升。典型例题讲解1.例题：计算234+567

解答：首先，从个位开始相加，4+7=11，写下1，进位1。然后，十位相加，3+6+1（进位）=10，写下0，进位1。最后，百位相加，2+5+1（进位）=8。所以，234+567=801。

2.例题：计算890-456

解答：从个位开始相减，0-6，由于0小于6，需要从十位借位，变成10-6=4。然后，十位相减，8-5-1（借位）=2。最后，百位相减，8-4=4。所以，890-456=434。

3.例题：计算456+234

解答：从个位开始相加，6+4=10，写下0，进位1。然后，十位相加，5+3+1（进位）=9。最后，百位相加，4+2=6。所以，456+234=690。

4.例题：计算345-127

解答：从个位开始相减，5-7，由于5小于7，需要从十位借位，变成15-7=8。然后，十位相减，4-2-1（借位）=1。最后，百位相减，3-1=2。所以，345-127=218。

5.例题：计算567-345

解答：从个位开始相减，7-5=2。然后，十位相减，6-4=2。最后，百位相减，5-3=2。所以，567-345=222。

补充说明：

-在进行加法运算时，如果某一位的和超过10，需要向前一位进位。

-在进行减法运算时，如果某一位的差小于被减数的相应位，需要从前一位借位。

-在解决实际问题中，需要根据具体情境选择合适的加法交换律或结合律，使计算更加简便。

-练习中可以加入带有小数的加法和减法，以增加难度和实际应用性。

-通过不断的练习，学生可以熟悉加法和减法的运算规则，提高计算速度和准确性。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于加法和减法的基本概念和运算规则，检验学生对知识的掌握程度。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、实验操作等，以评估他们的学习兴趣和合作能力。

-实时反馈：在讲解新知时，通过学生的即时反应来调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。

-小组合作评价：观察学生在小组活动中的表现，包括沟通能力、问题解决能力和对知识的贡献度。

-课堂测试：在课程结束时进行简短的测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，关注每个学生的计算过程和结果。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，提供具体的反馈意见，指出错误的原因和纠正方法。

-及时反馈：在作业批改后，及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生：在反馈中，不仅要指出错误，还要肯定学生的努力和正确的地方，鼓励他们继续努力。

-作业展示：在课堂上展示一些学生的优秀作业，让学生互相学习，激发学生的学习动力。

3.评价工具和方法：

-课堂参与评分：根据学生的课堂表现，如提问回答、小组讨论、作业完成情况等，给予一定的分数。

-作业完成情况评分：根据作业的正确率、整洁度、计算过程等给予评分。

-定期测试：通过定期的测试来评估学生对加法和减法运算的掌握程度。

-学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。

4.评价反馈的运用：

-教师根据评价结果调整教学策略，如增加练习题、提供额外的辅导等。

-家长通过评价反馈了解孩子的学习情况，与教师共同帮助孩子进步。

-学生根据评价反馈调整学习方法，提高学习效果。

5.评价的持续性和发展性：

-评价应贯穿于整个教学过程，不仅关注学生的短期进步，还要关注他们的长期发展。

-评价应鼓励学生探索和发现，而不是仅仅关注分数和结果。

-评价应帮助学生建立自信，激发他们的学习兴趣和内在动机。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解加法和减法时，我会尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，比如通过模拟购物、烹饪等情境，让学生在实际操作中学习数学，这样既能提高他们的兴趣，又能让他们感受到数学的应用价值。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，将抽象的数学概念具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异，有些学生能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的指导和练习。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过提问和小组讨论来增加课堂互动，但有时学生的参与度并不高，这可能是因为他们对某些概念的理解不够深入，或者是对课堂活动缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和测试来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际能力。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我会尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供不同的学习材料和练习题，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.增强课堂互动：为了提高学生的参与度，我会设计更多有趣且富有挑战性的课堂活动，如数学游戏、竞赛等，同时鼓励