《买新书》教学设计-2024-2025学年三年级下册数学北师大版

《买新书》教学设计-2024-2025学年三年级下册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《买新书》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过“买新书”情境，让学生学会计算总价和找零。

2.增强学生的数感，通过人民币的换算和加减运算，使学生更加熟悉货币单位及其换算。

3.培养学生的逻辑思维和数学表达，通过讨论和展示解题过程，提升学生的数学表达能力和逻辑推理能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的数学运算知识，如加法、减法、乘法和除法，以及简单的分数概念。然而，在具体应用这些知识解决实际问题方面，学生可能还存在一定的困难。

2.学生对数学的兴趣和学习能力因人而异。部分学生对数学有着浓厚的兴趣，喜欢探索数学规律，能够较快地理解和掌握新知识。而另一部分学生可能对数学感到枯燥乏味，学习积极性不高，需要更多的引导和鼓励。在学习风格上，有的学生更倾向于直观学习，通过操作和实物演示来理解；有的学生则偏好抽象思维，通过逻辑推理来解决问题。

3.学生在“买新书”这一情境中可能遇到的困难和挑战包括：理解人民币单位换算的复杂性、在计算过程中容易出错、对于找零的计算不够熟练、以及在实际情境中应用数学知识的能力不足。此外，学生可能对价格比较、优惠活动等现实生活中的数学问题缺乏足够的认知和实践经验。教师需要通过多种教学方法和手段帮助学生克服这些困难，提高他们的数学应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教学课件：包含“买新书”情境的图片、价格标签模板、计算过程演示等。

-教学教具：人民币模型、计算器、购物篮、价格标签卡片。

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络资源，如数学教育网站、相关教学视频。

-教学手段：实物演示、小组合作、角色扮演、课堂讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一本精美的图书，引起学生的兴趣，然后提出问题：“同学们，你们知道这本书的价格是多少吗？你们知道怎么用数学来计算买这本书需要多少钱吗？”通过这样的问题，引导学生进入“买新书”的教学情境。

2.新课讲授

（1）认识人民币

教师展示不同面额的人民币，引导学生观察并说出各种人民币的面值。然后通过实物演示和图片展示，让学生了解人民币的换算关系。

（2）计算总价和找零

教师以“买新书”为例，引导学生进行总价和找零的计算。首先，让学生独立完成计算，然后展示正确答案，并解释计算过程。

（3）讨论优惠活动

教师提出问题：“如果这本书有优惠活动，比如打九折，那么我们应该怎么计算实际需要支付的金额呢？”引导学生运用所学知识，解决实际问题。

3.实践活动

（1）模拟购物

教师组织学生进行模拟购物活动，让学生根据给定的商品价格和优惠信息，计算总价和找零。

（2）小组合作

将学生分成小组，每组选择一种商品，计算总价和找零。然后，各小组分享计算过程和结果，其他小组进行评价和讨论。

（3）游戏竞赛

设计一个“找零大比拼”游戏，让学生在规定时间内完成找零任务。游戏结束后，评选出找零最快的组，给予奖励。

4.学生小组讨论

（1）讨论人民币换算

举例回答：如果一本书的价格是35元，买两本需要多少钱？学生讨论并得出答案：70元。

（2）讨论优惠活动计算

举例回答：如果一本书打九折，实际需要支付的金额是多少？学生讨论并得出答案：31.5元。

（3）讨论找零问题

举例回答：如果顾客支付了100元，买一本书需要找回多少钱？学生讨论并得出答案：65元。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括人民币的认识、总价和找零的计算、优惠活动的处理等。然后，教师强调本节课的重难点，如人民币换算、优惠活动计算和找零问题。最后，教师总结：“同学们，通过今天的课程，我们学会了如何运用数学知识解决实际问题。希望大家在生活中多加练习，提高自己的数学应用能力。”

用时：40分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人民币知识普及：介绍人民币的历史、货币单位、不同面额的特点等，帮助学生更全面地了解人民币。

-数学在生活中的应用：收集生活中常见的数学问题，如购物、烹饪、旅行等，让学生感受数学在现实生活中的重要性。

-数学游戏：设计一些与数学相关的游戏，如数独、24点等，提高学生的数学兴趣和思维能力。

-数学故事：讲述一些有趣的数学故事，如《九章算术》的故事，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的数学问题，如商品的打折优惠、家庭预算等，通过实际操作来应用所学知识。

-建议学生阅读有关数学的科普书籍，如《数学的故事》、《数学之美》等，拓宽数学视野。

-组织学生参加数学竞赛或兴趣小组，如数学奥林匹克、数学俱乐部等，提高学生的数学能力和团队协作精神。

-利用网络资源，如数学教育论坛、在线课程等，让学生在课外自主学习，提高数学素养。

-设计家庭作业，要求学生在家中与家长一起完成一些简单的数学问题，如计算家庭开支、规划购物预算等，增强数学与生活的联系。

-引导学生关注数学在科技、工程、经济等领域的应用，激发学生对数学的兴趣和职业规划意识。

-鼓励学生创作数学小论文或数学日记，记录自己在学习数学过程中的心得体会和发现，提高学生的写作能力和逻辑思维能力。板书设计①本文重点知识点：

-人民币单位换算：元、角、分之间的换算关系。

-总价计算：单价×数量=总价。

-找零计算：支付金额-商品总价=找零。

②关键词：

-人民币

-单价

-数量

-总价

-找零

③重点句子：

-“1元=10角，1角=10分。”

-“总价=单价×数量。”

-“找零=支付金额-商品总价。”教学反思八、教学反思

今天上了《买新书》这一课，我觉得整体上还算顺利，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示一本图书，激发了学生的兴趣，让他们自然地进入了“买新书”的情境。我发现，当孩子们对学习内容感兴趣时，他们的参与度和学习效果都会有所提升。

在讲授新课的过程中，我注意到了几个关键点。首先，对于人民币单位的换算，我通过实物和图片相结合的方式，让学生直观地理解了元、角、分之间的关系。这个环节对于三年级的学生来说，是一个难点，但通过反复练习和游戏化的教学，大多数学生都能掌握。

其次，在计算总价和找零的部分，我采用了小组合作的方式，让学生在互动中学习。我发现，这种方法不仅提高了学生的计算能力，还增强了他们的团队协作意识。在讨论过程中，有的学生能够迅速计算出答案，而有的学生则需要同伴的帮助。这让我意识到，每个学生的学习能力和接受程度不同，作为教师，我应该关注到每个学生的需求，提供个性化的指导。

然而，我也发现了一些问题。比如，在优惠活动的计算中，有些学生对于折扣的理解不够深入，导致计算错误。这让我反思，是否应该在课前或课后增加一些相关知识的复习，帮助学生更好地理解折扣的概念。

实践活动环节是本节课的亮点之一。通过模拟购物、小组合作和游戏竞赛，学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。我发现，当学生能够将数学知识应用到实际生活中时，他们的学习兴趣会更加浓厚。

在学生小组讨论环节，我注意到几个方面。首先，学生的讨论内容很丰富，他们不仅能够计算出总价和找零，还能提出一些有创意的问题，如“如果这本书还有第二件半价优惠，我们应该怎么计算？”这让我感到欣慰，说明学生们已经能够灵