2023七年级语文上册 第六单元 20 天上的街市教学实录 新人教版

2023七年级语文上册第六单元20天上的街市教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本课以“2023七年级语文上册第六单元20天上的街市”为主题，紧密结合课本内容，通过深入解读课文，引导学生感受作者对美好生活的向往。教学设计注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主题：明确《天上的街市》这首诗所表达的对美好生活的向往和对现实不满的主题。

-感悟诗歌意象：识别并理解诗中的“天上的街市”这一意象，以及它所象征的抽象概念。

-领悟作者情感：体会作者通过诗歌表达的对理想生活的追求和对现实世界的批判。

2.教学难点

-理解抽象意象：帮助学生理解“天上的街市”这一抽象意象的具体含义，以及它在诗歌中的作用。

-分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构特点，如韵律、节奏等，以及这些特点如何服务于诗歌的主题。

-体会诗歌语言：指导学生体会诗歌中富有表现力的语言，如比喻、象征等修辞手法，以及它们如何增强诗歌的感染力。

-思考现实意义：引导学生思考诗歌对现实生活的启示，如何将诗歌中的理想与现实生活相结合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《2023七年级语文上册》教材，包括第六单元的相关课文。

2.辅助材料：准备与《天上的街市》相关的图片，如描绘夜晚星空或繁忙市集的图片，以及与诗歌内容相关的音乐片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；准备白板笔和便签纸，便于学生记录和分享想法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《天上的街市》的背景资料和诗歌赏析，要求学生预习诗歌内容，并思考诗歌中的意象和作者情感。

设计预习问题：例如，“诗中的‘天上的街市’指的是什么？它表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与诗歌主题相关的音乐或视频，引导学生进入诗歌情境。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、意象运用和修辞手法，如比喻、象征等。

组织课堂活动：分组讨论诗歌的主题和情感，让学生扮演不同角色，表达对诗歌的理解。

解答疑问：针对学生的提问，进行现场解答，帮助学生深入理解诗歌。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验诗歌的意境。

提问与讨论：学生提出自己的见解和疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌的技巧和结构。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感受诗歌的情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生创作一首以“理想与现实”为主题的诗歌，并进行分析。

提供拓展资源：推荐与诗歌创作相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的诗歌创作，给予反馈，鼓励学生发挥创意。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求创作诗歌，并进行分析。

拓展学习：学生利用拓展资源进行诗歌创作技巧的学习。

反思总结：学生对自己的诗歌创作进行反思，总结创作经验。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

通过对《天上的街市》这首诗歌的学习，学生的阅读理解能力得到了显著提升。他们能够准确地把握诗歌的主题，理解诗中的意象和象征，以及作者的情感表达。学生在阅读其他文学作品时，也能够运用所学的阅读策略，更深入地理解文本内容。

2.诗歌鉴赏能力增强

学生通过对《天上的街市》的鉴赏，学会了如何欣赏诗歌的美。他们能够识别诗歌中的修辞手法，如比喻、象征、拟人等，并分析这些手法如何服务于诗歌的主题和情感。学生开始尝试从不同的角度解读诗歌，形成自己的见解。

3.语言表达能力提高

在学习《天上的街市》的过程中，学生有机会运用自己的语言来表达对诗歌的理解。通过课堂讨论、角色扮演和诗歌创作等活动，学生的语言表达能力得到了锻炼和提高。他们能够用清晰、准确的语言表达自己的想法，并学会倾听他人的观点。

4.思维品质得到锻炼

通过对诗歌的深入学习和讨论，学生的思维品质得到了锻炼。他们学会了如何分析、综合、评价和创造。在讨论诗歌意象和作者情感时，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，从而提高自己的思维能力。

5.美学素养得到提升

通过学习《天上的街市》，学生对美的认识得到了拓展。他们开始关注诗歌中的意象、节奏和韵律，以及这些元素如何共同构成诗歌的美。学生在欣赏诗歌的过程中，提升了审美情趣，培养了美学素养。

6.文化意识增强

《天上的街市》这首诗歌反映了作者对美好生活的向往，也体现了中国传统文化中的某些价值观。通过学习这首诗歌，学生的文化意识得到了增强。他们开始关注诗歌背后的文化背景，了解诗歌与历史、社会的关系。

7.创新能力培养

在课后拓展环节，学生被要求创作一首以“理想与现实”为主题的诗歌。这一环节不仅巩固了学生对诗歌技巧的理解，还培养了他们的创新能力。学生在创作过程中，尝试运用不同的手法和意象，创作出具有个人特色的诗歌作品。

8.团队合作能力提高

在课堂活动和课后作业中，学生需要与他人合作完成任务。通过小组讨论、角色扮演等环节，学生的团队合作能力得到了提高。他们学会了如何与同伴沟通、协调和合作，共同达成目标。

9.自我反思能力发展

学生在学习《天上的街市》的过程中，有机会对自己的学习过程和成果进行反思。他们学会了如何评估自己的学习效果，找出不足，并提出改进建议。这种自我反思能力的发展，有助于学生形成终身学习的意识。

10.情感态度价值观的塑造

通过学习《天上的街市》，学生能够体会到作者对美好生活的向往和对现实世界的批判。这种情感态度价值观的塑造，有助于学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对美好生活的追求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《天上的街市》这首诗歌。首先，我们了解了诗歌的背景和作者，这有助于我们更好地理解诗歌的主题和情感。接着，我们分析了诗中的意象和象征，如“天上的街市”所代表的理想世界与现实世界的对比。通过这些分析，我们认识到诗歌是如何通过具体的意象来表达抽象的情感和思想的。

在课堂讨论环节，同学们积极参与，各抒己见，对诗歌的解读呈现出多元化的视角。以下是对本节课内容的简要小结：

1.诗歌主题：《天上的街市》表达了对美好生活的向往和对现实世界的不满。

2.意象分析：诗歌中的“天上的街市”是理想世界的象征，而“街灯”则暗示了现实世界的冷漠。

3.情感表达：作者通过对理想与现实对比的描绘，表达了对自由、平等和美好生活的渴望。

4.语言特色：诗歌运用了比喻、象征等修辞手法，增强了诗歌的表现力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下设计了几个检测题目：

1.选择题：

（1）下列哪一项不是《天上的街市》这首诗歌的主题？

A.对美好生活的向往

B.对现实世界的批判

C.对爱情的赞美

D.对自然的描绘

（2）以下哪项不是诗歌中的意象？

A.星星

B.街灯

C.江水

D.雨滴

2.简答题：

请简要说明诗歌中“天上的街市”和“街灯”这两个意象的含义。

3.创作题：

请以“理想与现实”为主题，创作一首小诗，并简要说明你的创作思路。内容逻辑关系①诗歌主题与意象的关系

-重点知识点：诗歌的主题是表达对美好生活的向往，而“天上的街市”和“街灯”是这首诗的主要意象。

-关键词：理想生活、向往、天上的街市、街灯

②意象与象征的关系

-重点知识点：诗歌中的“天上的街市”象征着作者心中的理想世界，“街灯”则象征着现实世界的某种特征或情感。

-关键词：象征、理想世界、现实世界、街灯

③情感与意象的关系

-重点知识点：诗歌通过“天上的街市”和“街灯”这些意象，传达了作者对现实不满和对理想生活的渴望。

-关键词：情感、不满、渴望、意象传达

④诗歌结构与修辞手法的关系

-重点知识点：诗歌采用自由诗的形式，运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的感染力。

-关键词：自由诗、比喻、拟人、修辞手法

⑤诗歌与作者的关系

-重点知识点：诗歌反映了作者的思想感情，通过诗歌可以了解作者的生活背景和创作动机。

-关键词：作者、思想感情、生活背景、创作动机

⑥诗歌与社会文化的关联

-重点知识点：诗歌中的某些意象和主题反映了社会文化现象，通过诗歌可以了解特定时期的社会风貌。

-关键词：社会文化、意象、主题、社会风貌教学反思与改进教学反思与改进

亲爱的同事们，教学是一个不断学习和成长的过程。今天，我想和大家分享一下我在《天上的街市》这节课后的反思和改进计划。

首先，我想谈谈课堂参与度的问题。我发现，在讨论诗歌意象和作者情感时，部分学生的参与度并不高。我觉得这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对讨论的形式不太适应。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的活动，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，激发他们的兴趣。

其次，关于诗歌鉴赏能力的培养，我发现有些学生对于诗歌中的象征和隐喻理解不够。为了解决这个问题，我打算在备课中加入更多相关的案例，帮助学生理解这些修辞手法的运用。同时，我也会鼓励学生多读一些诗歌，通过阅读来提升自己的鉴赏能力。

在教学过程中，我还发现了一些学生的阅读速度和理解能力有待提高。为了帮助这些学生，我计划在课前布置一些阅读任务，让他们提前接触诗歌，这样在课堂上就能有更多的时间去深入理解和讨论。

另外，对于课后作业的布置，我觉得可以更加多样化。比如，除了传统的写作作业外，还可以让学生进行诗歌朗诵、绘画创作等，这样既能