2024秋七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas教学实录（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas教学实录（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024秋七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas教学实录（新版）人教新目标版。本单元围绕食物和喜好展开，通过对话和阅读材料，引导学生学习询问和表达喜好。教材内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣，提高语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解不同文化中食物的喜好差异。

2.提升学生的语言运用能力，学会询问和表达个人喜好。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成任务。

4.培养学生的批判性思维，对食物选择进行合理评价。重点难点及解决办法重点：1.询问和表达食物喜好的核心句型结构；

2.阅读理解，从文本中提取信息并作出反应。

难点：1.学生在真实语境中运用新句型进行对话；

2.阅读长篇幅文本，理解文章结构和主要观点。

解决办法：1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习对话；

2.分步骤讲解阅读策略，如找关键词、预测内容，逐步提高阅读理解能力；

3.设计分层练习，从基础到提高，帮助学生逐步克服难点；

4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论和互助解决问题。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计“食物调查”任务，引导学生运用所学句型进行实际交流。

2.结合多媒体教学，利用图片和视频展示不同文化中的食物，激发学生兴趣。

3.实施小组合作学习，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的互动和合作能力。

4.利用游戏化教学，如“食物接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固知识。教学过程1.导入新课

-教师首先以“Doyoulikebananas?”的句子开头，询问全班学生的喜好，引起学生兴趣。

-学生自由发言，分享自己喜欢或不喜欢的食物，并简要说明原因。

2.学习目标展示

-教师在黑板上展示本节课的学习目标，包括：掌握询问和表达喜好的句型；理解不同文化中食物的差异；提高听力理解能力和口语表达能力。

3.新课呈现

-教师通过PPT展示教材中的图片和文本，带领学生初步了解食物和喜好的相关内容。

-学生观察图片和文本，回答教师提出的问题，如：“Whatisthis?”,“Whatdoyouthinkaboutit?”等。

4.句型学习

-教师讲解询问和表达喜好的核心句型：“Doyoulike...?”,“Yes,Ido/No,Idon't.Ilike...”,并进行示范。

-学生跟读并练习句型，教师及时纠正发音和语法错误。

5.互动练习

-教师设计情景，如：“假如你是某个国家的游客，你想要尝试当地特色美食，你会怎么询问当地人呢？”

-学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行对话练习。

6.阅读理解

-教师引导学生阅读教材中的阅读材料，提取关键信息，如食物名称、产地、特色等。

-学生分组讨论，分享自己的阅读体会，教师点评并纠正理解偏差。

7.文本分析

-教师引导学生分析文本结构，如引言、正文、结论等部分，提炼文章主旨。

-学生总结文章重点，教师讲解文章中的文化背景知识，如食物在各个文化中的地位和意义。

8.语言实践

-教师布置作业，要求学生运用所学知识，创作一段关于食物的短文，表达自己的喜好。

-学生完成作业，教师进行点评和指导。

9.总结与反馈

-教师对本节课所学内容进行总结，强调重点句型和阅读策略。

-学生提出疑问，教师解答并给予反馈。

10.布置作业

-教师布置课后作业，包括：背诵课文中的重点句型；完成教材后的练习题；阅读课外有关食物文化的文章。学生学习效果学生学习效果

1.语言知识掌握

学生能够熟练运用本节课学习的核心句型“Doyoulike...?”,“Yes,Ido/No,Idon't.Ilike...”进行询问和表达喜好，提高了他们的口语表达能力。

2.阅读理解能力

学生通过阅读教材中的阅读材料，能够理解并提取关键信息，如食物的名称、产地、特色等，阅读理解能力得到了提升。

3.文化意识增强

学生了解了不同文化中食物的差异，对食物在各个文化中的地位和意义有了更深刻的认识，跨文化意识得到了增强。

4.合作学习能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了他们的合作学习能力。

5.语言实践能力

学生通过创作关于食物的短文，将所学知识运用到实际生活中，提高了他们的语言实践能力。

6.听力理解能力

通过听力材料的学习，学生能够更好地理解英语语音和语调，提高了他们的听力理解能力。

7.学习兴趣激发

通过丰富多样的教学活动，如角色扮演、游戏等，学生兴趣得到了激发，学习积极性明显提高。

8.自主学习能力

学生在完成课后作业的过程中，能够自主学习，独立思考，培养了他们的自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-询问喜好的句型：Doyoulike...?

-表达喜好的句型：Yes,Ido/No,Idon't.Ilike...

-食物名称（如：bananas,apples,oranges）

②关键词汇：

-like

-yes

-no

-different

-favorite

③重点句子：

-"Doyoulikebananas?"

-"Yes,Ido.Ilikeapples."

-"No,Idon't.Ilikeoranges."

④文化背景知识：

-食物在不同文化中的地位

-常见食物的英文表达

⑤教学步骤提示：

-Step1:Introducethetopicandvocabulary

-Step2:Practicethesentencepatterns

-Step3:Role-playandgroupactivities

-Step4:Readingcomprehensionanddiscussion

-Step5:Writingactivityandhomeworkassignment教学反思今天这节课，我觉得整体上进展顺利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问学生自己的喜好来吸引他们的注意力，这个做法挺有效的。孩子们都积极参与，有的甚至能给出一些有趣的理由。但我注意到，有些学生在表达时显得有些紧张，这可能是因为他们对新句型的运用还不够熟练。我觉得在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生，让他们在安全的氛围中练习口语。

在阅读理解部分，我使用了教材中的阅读材料。我发现，学生们在提取信息方面表现不错，但当他们需要分析文章结构和主旨时，有些学生显得有些吃力。这让我意识到，我需要在今后的教学中加强对文本结构和主旨分析的教学。

在角色扮演活动中，孩子们表现得非常活跃，他们的参与度很高。这让我很高兴，因为这样的活动能够帮助他们更好地理解和应用所学知识。然而，我也注意到，有些小组在讨论时过于依赖某个成员，其他成员参与度不高。这让我反思，是否需要在小组活动中设置一些规则，以确保每个人都有机会参与。

此外，我在布置作业时，故意选择了与课文相关的内容，希望学生能够将所学知识应用到实际中。但我也意识到，作业的难度可能对于一些基础较弱的学生来说有点挑战性。我需要更加细致地考虑不同学生的学习需求，提供更具针对性的作业。

1.提供更多的口语练习机会，帮助学生克服紧张情绪。

2.加强对文本结构和主旨的分析教学，提高学生的阅读理解能力。

3.在小组活动中确保每个学生都有参与的机会，提高团队合作能力。

4.根据学生的不同水平，调整作业难度，确保每个学生都能有所收获。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生们提高英语水平。典型例题讲解1.例题：

-StudentA:Doyoulikeapples?

-StudentB:Yes,Ido.Ilikeapplesverymuch.Theyaresweetandjuicy.

-解答：StudentA用"Doyoulikeapples?"来询问StudentB是否喜欢苹果。StudentB用"Yes,Ido"来回答，并补充说明他为什么喜欢苹果，即"Theyaresweetandjuicy."

2.例题：

-Teacher:Whatdoyouliketoeat?

-Student:Iliketoeatpizza.It'sdeliciousandhasmanytoppings.

-解答：Teacher提出问题"Whatdoyouliketoeat?"，询问学生喜欢吃什么。Student回答"Iliketoeatpizza"，并进一步描述为什么喜欢披萨，即"It'sdeliciousandhasmanytoppings."

3.例题：

-StudentA:Doyoulikeoranges?

-StudentB:No,Idon't.Ipreferbananasbecausetheyareeasiertopeel.

-解答：StudentA询问StudentB是否喜欢橙子。StudentB用"No,Idon't"来回答，并解释为什么他更喜欢香蕉，即"becausetheyareeasiertopeel."

4.例题：

-Teacher:What'syourfavoritefruit?

-Student:Myfavoritefruitisstrawberries.Theyareredandverysweet.

-解答：Teacher询问学生的最爱水果。Student回答"Myfavoritefruitisstrawberries"，并描述为什么草莓是他的最爱，即"Theyareredandverysweet."

5.例题：

-StudentA:Doyou