初中七年级语文（人教版）《散文诗二首》第一课时-学习任务单及课后练习

学习任务单

课程基本信息学科语文年级七年级学期秋季课题散文诗二首第一课时教科书书名：义务教育教科书（五·四学制）语文七年级上册学习目标1.梳理文章内容，比较三次捉迷藏的异同，推断作者表达的孩子对母亲的依恋热爱之情。2.分析语言，探究孩子天真活泼的形象。课前学习任务1.准确流利地朗读课文两遍。2.圈划阅读提示中的关键信息，思考课文旁批中提出的问题。课上学习任务【学习任务一】

朗读全文，借助课文信息，划分文章层次，概括段落大意。【学习任务二】

默读4-9段，比较三次捉迷藏异同。（1）比较相同点：圈划表现母亲形象的语句，分析母亲的特点。（2）比较不同点：梳理“我”言行的变化，分析“我”的内心情感。

推荐的学习资源无作业练习

课程基本信息学科语文年级七年级学期秋季课题散文诗二首第一课时教科书书名：义务教育教科书（五·四学制）语文七年级上册作业练习1.《金色花》中描绘了“我”想象自己化身为金色花后与妈妈捉迷藏的三个画面，请用简洁的语言进行概括。（1）妈妈做祷告，“我”散发香气让妈妈嗅到。（2） 。（3）。2.下列对《金色花》中孩子与妈妈捉迷藏的三个画面分析不正确的一项是（）A．按照时间顺序，选取三个特定的时间和场景，展现妈妈一天生活中的重要片断。B．第6段“但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？”独句成段，起到承上启下的作用，主要为了引出下文妈妈拿了灯到牛棚去劳作的画面。C．三个画面有着共同特点，做祷告、看书、劳作都不适合孩子待在妈妈身边，而“我”却突发奇想，以自己独特的方式陪伴妈妈左右，以此来表现“我”对妈妈无限的热爱与眷恋。D．三个画面细腻地展现出“我”微妙的心理变化：由希望不被察觉，到期盼妈妈感受到“我”的陪伴，至最后急不可待地现身，将儿童的顽皮可爱写得活灵活现。学习任务单

课程基本信息学科语文年级七年级学期秋季课题散文诗二首第二课时教科书书名：义务教育教科书（五·四学制）语文七年级上册学习目标1.解释作者心情变化的原因，推断作者表达的孩子对母爱的依恋与感激之情。2.品读描写、抒情的语句，分析多种表达方式综合运用的表达作用。课前学习任务1.准确流利地朗读课文两遍。2.复习《金色花》阅读路径。课上学习任务【学习任务一】

朗读全文，借助课文信息，划分文章层次，概括段落大意。

【学习任务二】

默读4-9段，梳理“我”心情变化的过程，并品读语言，分析“我”心情变化的原因。

推荐的学习资源无作业练习

课程基本信息学科语文年级七年级学期秋季课题散文诗二首第二课时教科书书名：义务教育教科书（五·四学制）语文七年级上册作业练习1.泰戈尔是（国家）作家、诗人，获1913年诺贝尔文学奖，主要作品有诗集《》、《》等。冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处，著有诗集《》《》、散文集《》《樱花赞》等。2.根据《荷叶·母亲》课文内容填写下表。“我”的心理变化原因第4段（1）一夜的雨声加上早起天气浓阴第5段仍是不适意（2）第6段（3）（4）3.《金色花》和《荷叶·母亲》都运用了象征手法。《金色花》以孩童的口吻想象自己变成一朵金色花，用金色花象征。《荷叶·母亲》中作者自比，以雨中的荷叶覆盖红莲，象征了