4.1 人的认识从何而来 课件-高中政治统编版必修四哲学与文化

从“被认为有毒”到“成为餐桌常见食材”，人们对西红柿的认识发生了巨大的转变。这不禁让人思考，我们对事物的认识到底是从何而来呢？就像西红柿，是什么促使人们对它的认识发生改变？

西红柿刚出现的时候，被叫做“狼桃”人们对这种新奇的果实充满了疑惑和恐惧，不敢吃它。直到16世纪，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，发现它不仅无毒，还酸甜可口，这才揭开了西红柿的食用之谜。导

入第四课

探索认识的奥秘第一框人的认识从何而来

本

框

目

录01认识与实践02实践是认识的基础一、认识与实践1、认识的含义及类型含义：认识

是

主

体

对

客

体

的

能

动

反

映人类特有，动物没有自然界、人类社会、人的思维积极的反映≠被动的反映类型：感

性

认

识

和

理

性

认

识借助感觉器官感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面认识，包括感觉、知觉、表象三种形式初级阶段借助抽象思维在大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内在联系和事物自身规律性的认识高级阶段主体：你客体：西红柿能

动红彤彤的颜色，圆圆的形状，闻着有独特的气味富含维生素C、富含番茄素，可以炒、凉拌吃，也可以生吃，含抗氧化物质，吃它有助于抗衰老你的感觉研究表明感性认识理性认识初级阶段高级阶段及时闯关千里之行，始于足下。纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。思考：这些诗句说明了什么道理？2、实践的含义一、认识与实践实践是人们改造客观世界的物质性活动主体是人，实践是人类特有的活动，不同于动物的本质。对象性质3、实践的形式①改造自然的生产实践②变革社会的实践③探究世界规律的科学实验活动例：农民伯伯种植西红柿例：我国第一部民法典问世例：新冠病毒疫苗的研制最基本的形式下列活动中属于实践活动的是改革开放工人建桥学生上课改革开放，变革社会的实践3、实践的特点一群年轻人决定创业种西红柿，

他们租了土地，购置了西红柿种子、肥料、灌溉设备等，他们在种植过程中，必须遵循西红柿生长的客观规律，比如适宜的温度、湿度、光照条件等，不能随心所欲。年轻人土地、种子等设备实践手段实践主体实践对象实践具有客观物质性强调受客观因素的影响

他们种西红柿可不是盲目进行的。在开始前，就制定了详细的计划，从选择优良的西红柿品种，规划种植密度，到安排日常的养护工作，都有明确的目标，就是为了收获高品质、高产量的西红柿，获取经济效益。3、实践的特点实践具有主观能动性强调受主观因素的影响

种植过程中，他们不是孤立的个体行为。向有经验的老农请教种植技巧，和农资供应商交流获取物资，这体现了实践的社会性，是处于一定社会关系中的人进行的活动。

同时，他们运用现代的农业技术，如无土栽培、智能温控等，这些技术是在历史发展过程中积累和发展起来的，和过去传统种植方式不同，这反映了实践的历史性，实践活动会受到历史条件的制约，随着历史的发展而发展。3、实践的特点实践具有社会历史性总结：实践的特点实践具有客观物质性强调受客观因素的影响实践具有主观能动性强调受主观因素的影响实践具有社会历史性02实践是认识的基础

探究1：在很久以前，西红柿刚出现的时候，被叫做“狼桃”，人们对这种新奇的果实充满了疑惑和恐惧，不敢吃它。然而，随着时间的推移，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。从某种意义上说，第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，而那些为分辨可食用蘑菇与有毒蘑菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士，并说，螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人就不吃了。从西红柿等的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示？二、实践是认识的基础（侧重于“认识从何而来从无到有”）这个西红柿是有毒还是没毒，我怎么才能知道？认识实践思考：认识是不是只能从实践中来？1.实践是认识的来源三、实践与认识的关系如果：人想知道砒霜是否有毒，就必须喝一口尝一尝吗？认识途径直接经验间接经验”不入虎穴，焉得虎子“亲身实践，获得认识”秀才不出门，全知天下事“通过他人实践，获得认识注意：认识的来源唯一，认识的途径多样实践是认识的唯一来源思考：认识是不是只能从实践中来？闯关：及时掌握我最棒

探究2：古代医家通过研究发现，西红柿其性微寒味甘酸，可治疗高血压、坏血病，预防动脉硬化、肝脏病等;近代医家通过研究又发现，西红柿所含的有机酸，可软化血管，促进钙、铁元素吸收，对肠道粘膜有收敛作用。但现代药理研究也发现，未完全成熟的西红柿含的碱，若在短时间内大量收入人体，往往容易引起中毒。人们对西红柿的认识发生了什么变化？这说明了什么道理？认识是如何深化的？侧重于（认识由从少到多、由浅入深）产生新问题提出新要求提供日益完备的认识工具延伸了人类的认识器官促进人类认识的发展改造着人的主观世界，提高自己判断和推理能力锻炼和提高了人的认识能力推动着人们去探索研究实践是认识发展的动力例：吃未成熟西红柿中毒例：先进的研究设备例：人们对西红柿认识更加加深结论实践2.实践是认识发展的动力如：吃一堑，长一智书到用时方恨少3.实践是检验认识的真理性的唯一标准甲：酸乙：甜哪个说法正确，我们怎么判断认识的正确性呢？西红柿：我为自己发声？强调的是实践（能把主观和客观联系起来加以比较和对照），检验认识的正确性

探究3：西红柿可以食用还是不可以食用？是酸的，还是甜的？

探究4：人们揭开了西红柿的食用之谜后，便利用对西红柿的认识制造了相关的食品、化妆品、保健药品，丰富了消费选择，促进了经济的发展，满足了人们的生活需求。

这说明了什么道理？4.实践是认识的目的强调的是认识要回到实践中去，服务于实践小结：实践是认识的基础表现侧重点1.实践是认识的来源强调的是认识在实践的基础上“从无到有”2.实践是认识发展的动力强调的是认识在实践中“深化和发展”3.实践是检验认识的真理性的唯一标准强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照4.实践是认识的目的强调的是认识要回到实践中去，服务于实践，闯关：检测比拼向前冲

探究5：人们揭利用对西红柿的认识，制造了相关的食品、化妆品、保健药品，满足了人们的生活需求。可生活在XX原始部落的人们，依旧认为这种外表鲜亮的果实有毒，宁可吃一些难以下咽的食物，也不尝试了解一下美味多汁营养可口的西红柿，忍受着干旱、少食物带来的种种困难。

这说明了什么道理？反作用实践认识

正确的认识对实践具有促进作用；错误的认识对实践具有阻碍作用。决定认识对实践有指导作用

原理：1、实践是认识的基础（或实践决定认识）：

2、认识对实践具有反作用

方法论：

1、要树立实践第一的观点，自觉参与实践活动；

2、重视认识的反作用。重视科学理论对实践的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。①实践是认识的来源②实践是认识发展的动力③实践是检验认识的真理性的唯一标准④实践是认识的目的①正确的认识、科学理论对实践具有指导作用②错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途总结：实践与认识的辩证关系

材料：中国航天事业从无到有、从小到大、从弱到强。在早期航天探索阶段，科研人员通过大量的理论研究和地面模拟实验（实践），对太空环境和航天技术原理有了初步的认识。随着一次次火箭发射试验、卫星入轨实践活动的开展，航天人积累了丰富的经验，对航天工程各个环节的认识不断深化。从“神舟”系列载人飞船到“嫦娥”奔月、“天问”一号火星探测等任务，每一次新的航天实践活动都促使航天技术理念、工程管理理念等认识层面的更新，这些更新后的认识又指导后续的航天实践，使得我国航天事业取得众多举世瞩目的成就。

请结合材料，运用实践与认识的辩证关系原理，分析中国航天事业发展过程所体现的哲学道理。

实践是认识的来源实践是认识发展的动力认识对实践有反作用实践是认识的目的课堂小练答案梳理：1.

实践是认识的基础（1）实践是认识的来源。早期科研人员通过理论研究和地面模拟实验等实践活动，获得了对太空环境和航天技术原理的初步认。（2）实践是认识发展的动力。随着火箭发射试验等一系列航天实践活动的开展，航天实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们去进行新的探索和研究。（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准。在航天实践过程中，各种航天技术理论和工程管理理念等认识是否正确，都要通过航天实践来检验。（4）实践是认识的目的。我国航天认识的不断深化，如航天技术理