陕西省渭南市某中学2024-2025学年高二年级上册期末第二次质量检测语文试卷（含答案）

渭南市尚德中学2024-2025学年度第一学期高二年级第二次质量检

测

语文试题

（考试时间150分钟，分值150分）

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

材料一：

摆在面前的对象，首先是物质生产，个人的一定社会性质的生产是出发点。被斯密和李嘉图

当作出发点的单个的孤立的猎人和渔夫,应归入18世纪鲁滨逊故事的毫无想象力的虚构。同样,

卢梭的通过契约来建立天生独立的主体之间的相互关系的社会契约论，也不是奠定在这种自然

主义的基础上的，这倒是对于16世纪以来就进行准备，而在18世纪大踏步走向成熟的市民社会，

的预感。

我们愈往前追溯历史，个人，也就是进行生产的个人，就显得愈不独立,愈从属于一个更大的

整体:最初还是十分自然地在家庭和扩大成为氏族的家庭中,后来是在由氏族间的冲突和融合而

产生的各种形式的公社中。人是最名副其实的社会动物，不仅是一种合群的动物,而且是只有在

社会中才能独立的动物。孤立的一个人在社会之外进行生产一这是罕见的事，偶然落到荒野中

的已经内在地具有社会力量的文明人或许能做到一就像许多个人不一起生活和彼此交谈而竟

有语言发展一样，是不可思议的。

因此，说到生产，总是指在一定社会发展阶段上的生产一社会个人的生产。因而，只要一说到

生产，我们或者就要把历史发展过程在它的各个阶段上加以研究;或者一开始就要声明，我们指

的是某个一定的历史时代，例如，现代资产阶级生产一这种生产事实上是我们研究的本题。生产

一般是一个抽象，但是只要它真正把共同点提出来，定下来，免得我们重复,它就是一个合理的抽

象。不过，这个一般，或者说,经过比较而抽出来的共同点，本身就有一些是几个时代共有的,（有些）

规定是最新时代和最古时代共有的，没有它们，任何生产都无从设想;如果说最发达语言的有些

规律和规定也是最不发达语言所有的,但是构成语言发展的恰恰是有别于这一般和共同点的差

别，那么，对生产一般适用的种种规定所以要抽出来,也正是为了不致因见到统一就忘记了本质

的差别。如果没有生产一般，也就没有一般的生产。生产总是一个特殊的生产部门一如农业、

畜牧业、制造业等,或者是它们的总体。

（摘编自马克思《〈政治经济学批判〉导言》）

材料二：

马克思以前的唯物论，离开人的社会性，离开人的历史发展，去观察认识问题,因此不能了解

认识对社会实践的依赖关系，即认识对生产和阶级斗争的依赖关系。

马克思主义者认为人类的生产活动是最基本的实践活动，是决定其他一切活动的东西。人

的认识，主要地依赖于物质的生产活动，逐渐地了解自然的现象、自然的性质、自然的规律性、

人和自然的关系;而且经过生产活动，也在各种不同程度上逐渐地认识了人和人的一定的相互关

系。一切这些知识，离开生产活动是不能得到的。

人的社会实践，不限于生产活动一种形式，还有多种其他的形式，阶级斗争，政治生活,科学和

艺术的活动,总之社会实际生活的一切领域都是社会的人所参加的。因此，人的认识，在物质生活

以外，还从政治生活文化生活中（与物质生活密切联系），在各种不同程度上，知道人和人的各种关

系。其中，尤以各种形式的阶级斗争，给予人的认识发展以深刻的影响。在阶级社会中，每一个人

都在一定的阶级地位中生活，各种思想无不打上阶级的烙印。

马克思主义者认为人类社会的生产活动,是一步又一步地由低级向高级发展，因此，人们的

认识，不论对于自然界方面,对于社会方面，也都是一步又一步地由低级向高级发展，即由浅入深,

由片面到更多的方面。在很长的历史时期内，大家对于社会的历史只能限于片面的了解,这一方

面是由于剥削阶级的偏见经常歪曲社会的历史;另方面，则由于生产规模的狭小,限制了人们的

眼界。人们能够对于社会历史的发展作全面的历史的了解，把对于社会的认识变成了科学，这只

是到了伴随巨大生产力一大工业而出现近代无产阶级的时候,这就是马克思主义的科学。

马克思主义者认为，只有人们的社会实践,才是人们对于外界认识的真理性的标准。实际的

情形是这样的，只有在社会实践过程中,人们达到了思想中所预想的结果时，人们的认识才被证

实了。人们要想得到工作的胜利即得到预想的结果,一定要使自己的思想合于客观外界的规律

性，如果不合，就会在实践中失败。人们经过失败之后，也就从失败取得教训,改正自己的思想使之

适合于外界的规律性，人们就能变失败为胜利，所谓“失败者成功之母”“吃一堑长一智”，就是这个

道理。辩证唯物论的认识论把实践提到第一的地位，认为人的认识一点也不能离开实践,排斥一

切否认实践重要性、使认识离开实践的错误理论。列宁这样说过:“实践高于（理论的）认识，因为

它不但有普遍性的品格，而且还有直接现实性的品格。”马克思主义的哲学辩证唯物论有两个最

显著的特点:一个是它的阶级性，公然申明辩证唯物论是为无产阶级服务的;再一个是它的实践

性，强调理论对于实践的依赖关系，理论的基础是实践，又转过来为实践服务。判定认识或理论之

是否真理，不是依主观上觉得如何而定,而是依客观上社会实践的结果如何而定。真理的标准只

能是社会的实践。实践的观点是辩证唯物的认识论之第一的和基本的观点。

（摘编自毛泽东《实践论》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是（3分）

A.往前追溯历史,发现进行生产的个人,从属于一个因冲突、融合而形成的更大整体,人是社会

性的。

B.孤立的一个人在社会之外的生产是罕见的,就像许多个人不一起生活并彼此交谈却有语言发

展一样。

C.对生产的研究,往往定位在历史发展的各个阶段,所以,生产总是指在一定社会发展阶段上的

生产。

D.生产活动、政治生活、阶级斗争和文化生活组成了社会实践，尤其阶级斗争对人的认识发展

影响深刻。

2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是（3分）

A.生产一般的抽象是为了让我们来更好地分析生产的特殊性,并不是为了让人们忘记生产的本

质差别。

B.有的历史时期，人们不能全面地了解社会的历史,主要是由于剥削阶级的偏见经常歪曲社会

的历史。

C.虽然《水浒传》中一百零八人都上了梁山，但他们阶级地位不同，上山的动机和目的因此各不

相同。

D.人们要想得到预想的结果,一定要使自己的思想合于客观外界的规律性,否则，就会在实践中

失败。

3.下列选项中，不适合作为正面论据来直接支撑材料二观点的一项是（3分）

A.亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

B.起行始足下,遇事智才明。

C.暗潮已到无人会,只有篙师识水痕。

D.早岁那知世事艰，中原北望气如山。

4.材料一在论证上有哪些特点?请简要说明。（5分）

5.《解放日报》社论说：《实践论》是“做好工作的传家宝”。请结合材料二谈谈你的理解。（5

分）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6〜9题。

大卫•科波菲尔（节选）

［英］狄更斯

“喂!”姨婆说道，“我已经给他寄了封信，告诉他他和我会有番理论!”

“要把我一交给一他吗?”我结结巴巴地说。

“我不知道，”姨婆说,“还要看情形呢。”

听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心。姨婆似乎没有注意到我，她自顾自从衣柜里

拿出一件粗布围裙并穿上,亲手洗茶杯;把茶杯洗净后放到茶盘上,再把桌布叠好放在茶杯上。这

之后，她又用小扫帚扫面包皮屑，一直扫到地毯上一点纤尘都没有;接着她又收拾打扫那本已被

收拾打扫得无可挑剔的房间。当这一切家务已干得令她满意了，她才取下手套,解下围裙叠好，放

回衣柜里某个专门的角落。她把她的针线盒拿到打开的窗子前的桌上，坐了下来并开始干活。

“特洛伍德小姐,一收到你的信，我就感到，为了更合情理地表示我本人,或许也为了更表示对

你的尊敬一”

“谢谢你，”姨婆尖锐地看着他说,“你不必在意我。”

“还是亲自面谈比借信交谈要好，”谋得斯通先生继续说道，“虽说旅途不便o这个倒霉的孩子,

他已抛弃背离了他的朋友和职责一这个倒霉的孩子,在我那亲爱的亡妻生前生后，都给家里引

来了许多的纷扰和不安。他有一种阴郁逆反的心理，一种粗暴野蛮的脾气,一种不驯服不听管教

的气质。家姐和我都曾努力想改变他的恶习，却毫无成效。”

谋得斯通小姐说道:“我再补充一句，我认为这孩子是世界上所有的孩子中最坏的一个。”

“太过分了!”姨婆说道。

“可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。

谋得斯通先生接着说:“我曾让这孩子去从事一种受尊重的职业，并置他于我一个朋友照顾

下,但他不喜欢那职业;他跑走了,成为一个四处流浪的叫花子，衣衫褴褛地到这儿向你特洛伍德

小姐求哀告怜。”

“还是先说那受人尊敬的职业吧，”姨婆说,“如果他是你的孩子，我想，你也会那么把他送去从

事吗?再假设，如果那可怜的孩子一也就是他的母亲一还活着，他也要去投身那受人尊敬的职业

吧,是吗?”

“我深信，”谋得斯通歪了歪头说，“凡是我和家姐一致认为最好的事,克莱拉都对其没有异议。'

“唉!”姨婆说，“不幸的吃奶娃娃!”

“那可怜的孩子的年金也和她一样不复存在了吗?”

“也和她一样不复存在了。”谋得斯通先生答道。

“那么那笔小小的财产一就是那座房子和那花园一”

“我的亡妻爱她的第二个丈夫,“谋得斯通先生说道，“毫无保留地信任他。”

“你的亡妻，先生，是一个最没头脑、最不快活、最不幸的吃奶娃娃。”姨婆对他摇摇头说，“你

还有什么要说呢?”

“特洛伍德小姐，”他答道,“我到这儿来是要把大卫带回去。按照我认为最恰如其分的方法处

置他。如果你袒护了他一次，你就得永远袒护他。我来这儿把他带走，如果他不，我的门从此不再

为他开。”

我姨婆很专注地听这番话。她坐得直挺挺的，双手叠放在膝盖上，忿忿地盯着那说话的人等

他说完。

“这孩子要说什么呢?”姨婆说道,“你愿意走吗，大卫?”

我用“不，，字回答。我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我，保护我。

姨婆把我拉到她身边，对谋得斯通先生说:“你可以走了，我要来试试这个孩子。如果他真像

你说的那样，至少我还可以像你做的那样去对待他。不过，你说的话我一点也不相信。”

“你以为我不知道,”姨婆极其尖锐地说，“你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的

什么日子吗?你以为我不知道，当你向她套近乎时一我敢说,你对她卖弄风情时装得对鹅都不敢

嘘一声一样一对那软弱的小人是何等可悲的日子吗?现在我就是看到了你，也听到了你!谁会像

谋得斯通先生一开始那样柔顺听话!那个可怜的、上当的、没头脑的孩子从没见过这样的男人。

他是用糖做成的。他崇拜她。他溺爱她的儿子一非常非常溺爱他!他要做这孩子的第二个父亲,

他们要一起生活在开满玫瑰的乐园里,是吧?呸!滚开!滚!”姨婆说。

“谋得斯通先生,”她向他摇着手指说，“在那没有头脑的吃奶娃娃眼里，你是个专横的君王，你

伤了她的心。你利用她弱点里最大的那部分给了她致命的创伤。这事实使你心安了。”

在这当儿，他一直站在门边,面带某种微微笑意打量姨婆，不过他的黑眉黑眼重重拧在一起

To我看得出,虽然他仍然挂着微笑，脸色已变了，并像刚跑过那样喘着气。

“祝你好冼生!”姨婆说，“再见!也祝你好，小姐。”

谋得斯通小姐没有回答一个字，慎重地挽起她弟弟的胳膊，大模大样地走出了那小屋。

她的脸色渐渐缓和，我诚恳地搂住她的脖子去吻她。就这样，我在一个全新的环境中开始了

我的新生活。

（有删改）

6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）

A.谋得斯通先生说凡是自己和姐姐一致认为最好的事，克莱拉都没有异议，这从侧面反映出克莱

拉在家中没有地位和话语权的事实。

B.特洛伍德多次用“吃奶娃娃”称呼克莱拉，体现了她对克莱拉“哀其不幸，怒其不争”的态度，同时

也包含着对谋得斯通先生的愤怒。

C.特洛伍德起初并不想收留大卫,但当她看到谋得斯通姐弟的嘴脸后，知道大卫跟着他们不会有

幸福的生活,最终决定收留大卫。

D.本文主要记叙了特洛伍德和谋得斯通姐弟围绕着大卫・科波菲尔的归属问题所展开的激烈矛

盾冲突。

7.下列对小说艺术特点的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.开头的，听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心”与结尾的，我诚恳地搂住她的脖子去吻

她”是伏笔与照应的关系。

B.“姨婆似乎没有注意到我……”一段写的是求我”的视角观察到的姨婆劳作的情形，其背后有一

个惴惴不安的“我”。

C.”他是用糖做成的……是吧?”运用第三人称写克莱拉眼中谋得斯通的“美好”形象，反映了特洛

伍德对谋得斯通虚伪本性的清醒认知。

D.文章注重不同人物的情绪随着矛盾的发展而发生变化，如特洛伍德小姐开始比较克制,后来逐

渐变得愤怒，最后渐渐缓和。

8.特洛伍德小姐是世界文学史上一个经典形象，请谈谈本文是如何塑造这一形象的。（5分）

9.“我”在文中有什么作用?请结合文本简要分析。（5分）

二'古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10〜14题。

材料一：

景公之时，霖雨十有七日。公饮酒，日夜相继。晏子请发粟于民，三请，不见许。公命柏

遽巡国，致能歌者。晏子闻之，不说，遂分家粟于氓，徒行见公曰：“霖雨十有七日矣！坏室

乡有数十，饥氓里有数家，百姓老弱，冻寒不得短褐，饥饿不得糟糠，四顾无告。而君不恤，

令国致乐不已，民氓百姓，不亦薄乎？故里穷而无告,无乐有上矣；饥饿而无告，无乐有君

矣。使民饥饿穷约而无告，使上淫湎失本而不恤，婴之罪大矣。”再拜稽首，请身而去，遂走而

出。公从之令趣驾追晏子其家不及。公驱及之康内①。公下车从晏子曰：“寡人有罪，夫子倍

弃不援，寡人不足以有约也，夫子不顾社稷百姓乎？愿夫子之幸存寡人，寡人请奉齐国之粟米

财货，委之百姓，多寡轻重，惟夫子之令。”遂拜于途。晏子乃返。令柏遽巡氓，家室不能御者

予之金，三日而毕，后者若不用令之罪。公损肉撤酒，琴瑟不张，钟鼓不陈。初，崔杼弑庄公②

而立景公，有敢不盟者，戟钩其颈，剑承其心，所杀七人。次及晏子，仰天叹曰：“呜呼！崔

子为无道，而弑其君，不与公室而与崔者，受此不祥！”崔子谓晏子曰：“子变子言，则齐国吾

与子共之；子不变子言，戟既在胆，剑既在心，维子图之也！”

晏子曰：“劫吾以刃，而失其志，非勇也；回吾以利，而倍其君，非义也。今婴且可以回

而求福乎？曲刃钩之，直兵推之，婴不革矣。”崔杼将杀之，或曰：“子以子之君无道而杀之，

今其臣有道之士也，又从而杀之，不可以为教矣。”崔子遂舍之。《诗》云：“彼己之子，舍命不

渝。”晏子之谓也。

（节选自《晏子春秋•内篇》）

【注】①康内：大路上。②崔杼弑庄公：指齐国大夫崔杼因私愤而杀齐庄公之事。

材料二：

太史公曰：方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为无勇”者邪？假令晏子而

在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。

（节选自《史记•管晏列传》）

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

公A从B之C令D趣E驾F追G晏H子I其J家K不L及（3分）

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.“糟糠”，文中指粗劣食物，与成语“糟糠不厌”中的“糟糠”意思相同。

B.文中“委”与《庖丁解牛》中“如土委地”中的“委”字意思不相同。

C.文中“张”与《出师表》中“诚宜开张圣听”中的“张”字意思相同。

D.文中“革”与《六国论》中“燕赵处秦革灭殆尽之际”中的“革”字意思不相同。

12.下列对原文有关内容的概述，正确的一项是（3分）

A.连日下雨，百姓生活困难，景公却沉饮酒作乐，多次拒绝晏子开仓放粮救济百姓的请求，

晏子只得拿出家里的粮食来救助。

B.晏子认为百姓穷困、饥饿而无助，就不会把国君放在心上；而他自己也上未劝勉国君，下

未解百姓困苦，便自请其罪而去职。

C.作为国君，景公虽然贪图享乐，但尚能改过：一方面请回晏子，派柏遽返去救灾，另一方

面自我约束，不再吃酒肉，不再听音乐。

D.大臣崔杼杀了无道国君庄公，并逼迫其他臣子站在他这边，对不听从的人砍头刺心，但面

对大义凛然的晏子，他主动选择放弃。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）而君不恤，令国致乐不已，民氓百姓，不亦薄乎？（4分）

（2）劫吾以刃，而失其志，非勇也；回吾以利，而倍其君，非义也。（4分）

14.太史公为什么钦慕晏子，并愿意为他“执鞭”？请结合材料一简要回答。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成15〜16题。

古风（其三十九）

李白

登高望四海,天地何漫漫。

霜被群物秋,风飘大荒寒。

荣华东流水,万事皆波澜。

白日掩徂晖①，浮云无定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。

且复归去来,剑歌行路难。

回①徂晖:落日余晖。②枳棘:枝小刺多的灌木。③鸳鸾:传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实

不食,非醴泉不饮。

15.下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）

A.前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。

B.诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。

C.第七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的

感受。

D.第九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐

之上。

16.结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《春江花月夜》中“,”两句，描写了

一幅意境优美的江月图:月光闪耀着千万里光辉，明月朗照在茫茫的春江之中，波光荡漾,清明澄

澈。

（2）"玉”是一个美好的词语，可以用来形容清脆悦耳的音乐效果，如李贺《李凭箜篌引》中

的“”；可以用来表现温润而美好的感情，如李商隐《锦瑟》中的

（3）在高适的《燕歌行》中，“”通过前方的急报侧面写出了敌军进攻速

度之快，“”则直接写出了敌军侵袭时的来势汹汹。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成18〜19题。

看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。

那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心

不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的

毛边儿,带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘

逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了

云这么好看，却也不妨碍它下雨.那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。

雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。

打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？

18.文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，

但不得改变原意。（5分）

19.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分）

（二）语言文字运用II（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成20〜22题。

众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感，改善血液循环，让我们身体更健康，

但是，可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦，大脑强健的“美丹妙药”。多年以前,

运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。

喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高弦度运动一段时间后，

①—o但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉

悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等，而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神

经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑，因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清

晰，更有活力。当然，不是每个人②，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康

的。

20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删

词语，不得改变原意。（4分）

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处

不超过10个字。（4分）

22.下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是（3分）

A.身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。

B.我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同.

C.看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。

D.翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起问家。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料,根据要求写作。（60分）

我们赞赏理性。《礼记・中庸》载:“博学之，审问之,慎思之，明辨之,笃行之。”先贤强调要充实

学问，理性地作出分析、判断，得到真理，再去践行。蜀汉名相诸葛亮说:“非淡泊无以明志,非宁静

无以致远。”他要求用理性的力量克制欲望，保持内心的宁静专一,去实现远大的目标。德国著名

哲学家康德说:“我们所有的知识都开始于感性，然后进入到知性，最后以理性告终。没有比理性

更高的东西了。”康德把理性放置于人类认识的最高层次。

我们也欣赏血性。关羽临终前说:“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节。”铁骨铮铮。

岳飞说:“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”满腔热血。近代爱国学生高唱:“同学们!同学们!快

拿出力量,担负起天下的兴亡!”壮志凌云。

作为有理想的新时代青年，你如何看待理性与血性?请结合自己的思考,写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;

不少于800字。

月考答案

l.C2.B3.D

4.①论证结构清晰严整。先提出个人的一定社会性质的生产是出发点，然后论证了进行生产的

个人的社会属性，最后阐明生产是指在一定社会发展阶段上的生产。

②论证方法多样，采用了因果论证、举例证法、假设论证等，有力的论证了一定社会中的人们

在社会生产中的相互关系。

③论证语言准确，严谨。“首先”“最”“总是”“只要就”等词语的运用，观点表达准确有

力;大量结构复杂的长句使表达缜密，逻辑性强。（答对一点2分，两点4分，三点5分）

5.①人的社会实践是认识的来源。人的认识一一点儿也不能离开实践。②人类的活动是由低级向

高级发展的，所以人的认识也由低级向高级发展。③实践是检验真理的唯一标准。判定认识

或理论之是否真理,不是依主观上觉得如何而定，而是依客观上社会实践的结果如何而定。④理

论的基础是实践，又反过来为实践服务。这些是做好工作的科学的理论指导，可谓“做好工作

的传家宝”（答一点1分，两点3分，3点4分，4点5分）

解析：1.C.“对生产的研究，往往定位在历史发展的各个阶段，所以，生产总是指在一定社

会发展阶段上的生产”错误。从原文来看“说到生产，总是指在一定社会.发展阶段上的生产

一社会个人的生产。因而，只要-说到生产，我们或者就要把历史发展过程在它的各个阶段上

加以研究”，选项因果倒置。故选C。

2.B.“主要是由于剥削阶级的偏见经常歪曲社会的历史”错误。材料二由“在很长的历史时期

内，大家对于社会的历史只能限于片面的了解，这一一方面是由于剥削阶级的偏见经常歪曲社

会的历史;另--方面，则由于生产规模的狭小，限制了人们的眼界”可知，有剥削阶级的偏见

扭曲历史这一原因，还有生产力的制约。“主要”一词也不合适。故选B。

3.材料二的主要观点是“实践于认识的作用”

D.“早岁那知世事艰，中原北望气如山”意思是:年轻时哪里知道世事如此艰难，北望中原，

收复故土的豪迈气概坚定如山。写诗人早年的宏图大志和气壮如山的爱国热情不能直接体现材

料二观占。

6.C7.A

6.痴和C项，”起初并不想收留大卫”错。根据原文‘我不知道”“还要看情形呢”判断，应是特洛伍德

起初并没有决定是否收留大卫。

71解析A项,“是伏笔与照应的关系”错误。结尾照应了开头,但开头并不是结尾的伏笔。伏笔是

指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。此处，开头并不是对结尾的某种提示

或暗示。

8.特洛伍德小姐是世界文学史上一个经典形象，请谈谈本文是如何塑造这一形象的。①语言描写。

文章通过描写特洛伍德小姐为维护“我”的利益而与谋得斯通姐弟进行的语言交锋，体现她刚正

仁慈的形象特点。②动作描写。文章详细描写了特洛伍德收拾家务时的动作，突出了她勤劳能

干的形象特点。③对比手法。在对待“我”的态度上，文章将特洛伍德与谋得斯通姐弟进行对比，

突出了她的善良、仁慈。（答对一点2分，两点4分，三点5分）

9.“我”在文中有什么作用?请结合文本简要分析。

①“我”是小说中的线索人物，处于矛盾的中心,本文情节是以“我”的所见所闻为线索展开的,“我”

推动了情节的发展。②“我”是作者的情感表达者，通过“我”对谋得斯通的恐惧、对姨婆的依恋，

既从侧面表现了两个人物不同的形象，又传达出了作者的情感。③以“我”为故事的讲述者，

增强了故事的真实性和感染力。（答对一点2分，两点4分，三点5分）

10.CIKll.C12.A

13.①但是国君不体恤百姓，不停地让人在国内找能歌善舞的人，对待百姓，不也太苛刻（刻薄）

了吗？（恤，体恤;致,送来;薄，刻薄，重点字词各1分，语意1分，共4分）

②用刀来胁迫我，让我改变意愿，这不是勇者之为;用好处（利益）来改变我，让我背叛国君，这

是不道义的。（重点字:劫，胁迫;失，改变;倍，同“背”，背叛。重点字词各1分，语意1分，

共4分）

14.①晏子进谏国君，是为“忠”；②晏子倾家救民，是为“仁”；③晏子舍命不渝，是为

“义”。（答对一点1分，共3分）

解析：10.“公从之”中，“公”是主语，“从”是谓语，“之”是宾语，结构完整，在“之”

后停顿“晏子”是“趣驾追”的宾语，在宾语“晏子”后停顿；“不及”的主语应为“景公”，

省略，不是“其家”，应在“不及”前停顿。故本部分三处句读为CIK。句意:景公随后跟出，

下令赶快驾车追赶晏子，直到他家，也没追到。

11.C.错误。打开;扩大、广泛。意思不同。句意:琴瑟不打开。/应该广泛地听从他人的建议。

故选:Co

12.A.“只得拿出”错误，由原文“晏子闻之，不说，遂分家粟于氓”可知，晏子是听说景公

还派柏遽巡行全国各地招集善于唱歌的人这件事不高兴的，不是说他拿出家里的粮食来救助百

姓不高兴。故选:A。

13.①重点字:恤，体恤;致,送来;薄，刻薄。译文:但是国君不体恤百