六年级语文上册第五单元18小狗儿与大画家原创教案北京版

Page4小狗儿与大画家教学要求：1.了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受到他们的患难之情以及小狗的和善，产生酷爱动物的思想感情，并懂得应当善待动物。2.有感情地朗读课文。教学重点：了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受到他们的患难之情以及小狗的和善，产生酷爱动物的思想感情，并懂得应当善待动物。教学难点：了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受到他们的患难之情以及小狗的和善，产生酷爱动物的思想感情，并懂得应当善待动物。教学打算：课前了解韩美林及其作品，及文化大革命的时代背景。教学过程：师：出示：福娃图片，你们知道这些奥运会祥瑞物是谁设计的吗？生：设计者是韩美林师：福娃的设计都借鉴了哪些动物形象？（生回答）师：这么多的动物形象，看来韩美林对动物情有独钟，这节课，我们就走近韩美林，了解他与动物之间的深情。师：轻声读课文，边读边想一想课文写了小狗与大画家之间的哪几件事？（学生轻声读课文）师：写小狗与画家之间的哪几件事？生：两件事，第一件：在韩美林突发心脏病的紧急时刻，小波彼想尽方法叫来人，救了他一命；其次件：黑白花卷毛小狗为了救援韩美林惨遭毒打，最终被打死。师：看来课文写了两件事，第一件事说的是小狗波彼英勇地救了韩美林，课文的哪几段写了这件事呢？师：波彼是怎么救了美林的呢？请你自读2-4自然段，边读边想象当时的情景。（学生自读）思索：在什么状况下，波彼是怎么做的？你从它的做法中感受到什么？出示填空：当（）的时候，波彼（）。A.当（韩美林感觉更加难过，身不由己地向地面滑落）的时候，波彼（乱转、狂叫不已。）生：“乱转、狂叫不已”看出波彼很关切主子。师：波彼狂叫不已，它在狂叫什么？你能想象一下吗？生：“主子，快醒醒，你怎么了？”、“生病了吗？”师评：你真聪慧能够读懂小狗的叫声B.当（主子支撑不住）的时候，波彼(飞奔上四楼找人)。生：“飞奔”——飞速的跑，看出心情特别着急，救主子心切。师：波彼怎么知道韩美林现在不行了？你能联系上下文来说说吗？生：联系“无论什么时候总是形影不离”“心灵相通，整日相守”理解。师：波彼与主子的关系特别亲密，它熟识主子的一举一动，生活习惯，他们的心灵相通。接着……C.当（发觉门关着）的时候，波彼（用劲向上蹿，想够安在门边上一米多高的门铃）。生：看出波彼很聪慧，“用劲”——想救主子，友情深厚；D.当（发觉一切徒劳）的时候，波彼(用变调的叫声呼唤人)。师：它用变调的叫声呼唤，此时波彼会说些什么？师：美林的生命危在旦夕，小狗波彼是多么着急呀！你能读出来吗？生：自读、指名读、评读。师：一只小狗在美林的生死关头，能这样做，可以看出小狗对大画家情深意重，令人钦佩，那么你感觉波彼与美林间建立了怎样的情意？生：深深的父子之情。师：是呀！波彼与美林就像是心有灵犀，彼此关爱，情愿为对方做一切事的父子呀！这种父子真情打动着我们每一个人。让我们用我们朗读表达小狗儿与大画家间的父子般的深情。有感情地朗读韩美林的话。师：美林爱狗还有更深远的渊源。出示自学提示：默读课文5、6自然段，思索黑白花卷毛小狗与大画家之间建立了怎样的情意？你是从哪儿感受到的？画出相关的语句，选择一、两处感受深的地方，简洁进行批注。（默读5、6小节）师：黑白花卷毛小狗与大画家之间建立了怎样的情意？我们来沟通一下。生：“美林当时在高温难耐的窑里烧瓷……”师：同学们，对比读读这两句话的不同，你从这段话当中体会到了什么？（出示：“……人都烫得难过。可那小狗却跟着他……”“……人都烫得难过。可那小狗却吐出小红舌头，四爪轮番着地……”）生：小狗也很难过，却忍着。师：你抓住了细微环节描写。从“吐出小红舌头，四爪轮番着地”你感受到了什么？生：他们之间的共患难的情意。师：你们知道小狗与美林是怎么相识并成为挚友的吗？（补充资料介绍）师：就是这一碗饭，使它们成为了挚友，即使是在高温难耐的窑里，小狗也要陪着它。请同学们自己读一读。（自由读）。师：我们刚刚感受到它们在窑里，的确是患难之交。你还从哪儿感受到？生：我从“别人对美林拳脚相加，只有小狗敢出来咬”出示：当“造反派……遮挡打过来的拳头与木棒……”师：是啊，我们都感受到了。现在让我们一起来读读这段话，感受他们的情意。（齐读）师：还有谁想单独读一读？（指名读）师：从这句话中的哪些词语能感受到他们的共患难？生：“谁都不敢”、“唯有”、“冲上前来咬”、“遮挡”“舔”。师：是啊，当小狗冲上来是什么样？面对的又是什么呢？生：“狂叫”“拳头”师：谁还想再来读一读？（指名读）师：当打人者挥棒打向这只小狗时，这只小小的生灵又怎样做的？生：“无论……还……”出示句子：小狗哀嚎着无助地倒在了美林身边，无论别人怎样将它拖来拉去，它还是挣扎着用小舌头去舔美林的脸。师：看到这样的情景你有怎样的感受？生：我感受到他们的情意很深。师：你能读出来吗？（生读这一句）师：老师也想读一读，请你们听一听，从老师的朗读中听出来什么？（师范读）生：我听出来，这只小狗与美林的感情肯定特别深厚！师：你们留意了吗？当造反派把美林打在地上，它舔美林。当它被打倒在地是，它还是挣扎着去舔美林。你感受到什么？生：小狗拼了命也要报答它。师：此时小狗可能说什么？生：它可能说：“美林你不要怕，有我在你身边。”师：是的，美林就这样感受着。假如我们都是美林，你觉得这段话该怎么读呢？请你练习读一读。生：自由练习读。师：谁想读一读，老师协作你一起读！（师生合作读）师：美林受尽了非人的熬煎，他都能挺过来。可当他看到小狗为他受苦，他却泪如涌泉，这是为了什么？请同学们写一写。（课件示：这是

的泪，因为

）师：谁来说？生：这是懊悔的泪水，他懊悔自己没有爱护自己的挚友！生：这是惭愧泪，小狗为了爱护自己的而失去了生命。生：这是生气的泪，生气打人者这样对待小狗。师：是的，人们都说“男儿有泪不轻弹”，小狗与美林之间是怎么样的情意？生：生死与共的情意。师：是的，我想在我们每一个人的心中，小狗虽然死了，但它尚在人间。（出示“患难小友”图）师：老师这儿有（补充美林笔下的小动物

，不仅有小狗还有许多其他动物？仅仅是为了纪念小狗吗？谁能用韩美林的话来回答。生：读书中句子出示：“人的生存空间中应当有动物的一方自由天地，从任何一种角度来看，这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都和平友好地与人类一同生存在地球上。”师：这是画家的心声。也是我们的共同愿望，能不能通过填空，表达你此时此刻的心愿：我希望一切有灵性的生物都能（），使我们生活的这个世界没有（）。最好结合本课填出相互关爱，彼此信任，相互帮助，没有苦痛，没有损害，没有冷漠等。师：最终再让我们满怀深情地读一读美林的