2023年二年级《回声》教案

2023年二年级《回声》教案

2023年二年级《回声》教案1

课前透视

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个

生活中常见的物理现象一一回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充

满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从—内容和学生实际出发，通过多

形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有

这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感

知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段,

揭开回声的奥秘。

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新

词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思

想感情。

教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉

长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好

奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学

生谈感受）（板题：回声）

（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引

入课文学习。）

2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声

音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？（学生

质疑。）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和

学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

对话平台

自读

引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读

准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的

问题。

（培养自读能力，整体感知课文。）

识字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读

什么？“呱呱呱”是谁的‘叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、

指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语-----圈圈波纹。（出

示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文

内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高

了识字效率，训练了学生语言。）

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

写字

1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右

窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的

左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提

高书写能力。）

朗读

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有

困难的同学共同进步。

2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

感悟

1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回

答，读相应的课文。

2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些

声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句

子画来。仔细读一读。

2023年二年级《回声》教案2

教学目标：

1、学会本课“藏、捡、扔、波、荡”5个字和带有这些生字的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原

因。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

知道什么是回声（通过学习课文，理解课文内容，理解什么是回声）。

教学难点：

回声形成的原因（通过试验来完成：先把一个玻璃水瓶放进水，再把它放在

投影机上打在屏幕上，最后往瓶子里扔块石子就发现其结果）。

疑点：为什么把青蛙当作人来写？(本课是讲的科学道理的童话)

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

引导学生回顾日常生活中经历过的或影视中见到过的有关回声的现象，初步

了解“回声”的意思，板书课题。

二、初读课文。

1、让学生借助拼音，轻声试读课文。

2、自由读文，提醒学生注意没学过的生字的读音：“藏、扔、荡”都是后

鼻音，“捡”是前鼻音。“藏”是平舌音，“扔"的声母是r,不是n或1,应

读一声。

3、再读课文：还要提醒学生注意另外一些字词的读音。

(1)带轻声字的词。如：月亮，美丽的，高兴得，奇怪极了，臧着，学我

说话哩，孩子，妈妈……

(2)多音字，如：“倒影”的“倒”读d4o,“一只”的“只”读zh9。

(3)“一”的变调，如：“一个”“一片”“一蹦”的“一”读第二声,

“一只”“一颗”“一圈”的“一”读四声。

三、读课文，数一数，看看共有几个自然段。

四、分段练读课文：边读边想，每段主要讲了什么。

五、理解字词的意思。

波纹：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面；波纹，小波浪形成的水纹。

荡：摇动，摆动。在本课指波纹一起一伏地动。

回声：声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音。

欢快：快乐、轻松。

六、作业

朗读课文。

第二课时

一、分段朗读课文。

二、讲读课文C

1、学习1—3自然段。

（1）自由读1-3自然段

边读边画，你认为用得好的词句，画出你读懂的字、词、句？提问：你读懂

了什么？你认为哪个词，哪句话用的好？为什么？

（2）再自由读课文。

边读边思考课后两个问题，从课文中找出可以回答这问题的句子，并用铅笔

画出来。

提问：这个故事发生在什么地方？（桥洞底下）

这是一座什么桥？（石桥）

是什么样的桥洞？（出示课文中第一幅插图，理解“半圆”。）

（3）朗读课文1—3自然段。

①叙述，课文中讲道：小青蛙”看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。”（结

合插图（一）说说周围有哪些“美丽的景色”。）

提问：“周围”是指什么地方？（桥洞附近）“美丽的景色”指什么？（结

合插图回答，理解“倒影”）

（半圆的桥洞和水果的倒影连起来，好象一个大月亮。）

②叙述：小青蛙高兴得叫起来，与此同时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫。

再读课文，引导学生练习读，讲回声的几句话。

③叙述：小青蛙十分奇怪，以为桥洞里躲着另一只小青蛙，它问妈妈，妈妈

没有直接告诉它，而是笑着，带小青蛙跳到岸上。设问：妈妈要做什么呢？

④提问：小青蛙问妈妈时，妈妈是怎样做的，又是怎样说的？默读课文，从

课文中找出可以回答这个问题的句子，并用铅笔做上记号。

2、学习课文4-5自然段。

（1）出示插图（二）引导学生结合课文说一说青蛙妈妈是怎样做的。

（2）引导学生观察试验理解“回声”形成的原因。

（3）读课文4—5自然段（小结总结段意）

（4）齐读课文最后一个自然段。

3、为什么把青蛙当作人来写？

本课是一篇讲科学道理的童话，把小青蛙当作人来写，这是童话的特点，小

青蛙是不会说话的，但是文中讲的知识却是真实的。

第三课时

一、朗读训练。

1、听录音，读课文。

2、分段指导朗读。

（1）指导朗读1,2段中讲景物的句子。

（2）指导朗读第2段中回声的句子。

（3）指导读好小青蛙与妈妈的对话。

（4）指导读好句子尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等

3、练习朗读全文。

提示学生注意小青蛙思想情感的变化，先是看到美景很高兴再是听到问声感

到奇怪，听了妈妈的话，恍然大悟，最后是无比欢快。

二、指导记忆字形。

藏：上下结构，草字头，下面先写“厂”字，一撇的左边写“"，“厂”字

里边写“臣”最后写斜钩，撇点。共17画。

捡：左右结构，提手旁，右边是“脸”字的右半部。

扔：把“奶”字的女字旁换成提手旁，就是“扔”。

荡：共9画，第7画的横折折折钩是一笔。

三、练习书写生字。

四、完成本课作业。

1、填空，读句子，再想象句子的内容。

（1）青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水激起一圈圈（波纹）。

（波纹）碰到河岸，又一圈一圈地（荡）回来。

（2）青蛙叫的声音的（波纹），碰到桥洞的（石壁），也要（返）回来。

（3）提问：什么是“荡”？什么是“返”？（引导学生换词比较，理解意

思）

2、搭配词语，连上线

3、听话、说话。

（1）读题目，明确本题训练的内容和要求。

（2）注意把时间、地点、内容说清楚，转述要准确。

（3）指导练习转述。

①借助拼音读懂转述内容。

②用自己的话练习说。

4、设想另一个内容，用上面的转述形式练习转述。

2023年二年级《回声》教案3

导入

复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

精读

1、教师指导学生有感情朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗

读课文。

2、启发小组合作读书，思考:

小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了

一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了

什么？

教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。

波纹（），又一圈圈地（）回来。

（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨

论，完成填空等活动，初步了解了同声现象。培养了学生合作交流能力，提高了

阅读理解和语言表达水平。）

3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理

解。

4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）

啦。这返回来的声音就是（）0

（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自

己的回声吗？

拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小

明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小

明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?

（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

伴教锦囊：

相关

（1）回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被

障碍物反射回来的声音。

（2）如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开;

若不到0.1s,回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特

点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附近的物体）发

出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声

的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体

到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远

近、前方山崖的距离等。

2023年二年级《回声》教案4

教学目标：

1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。

2、引导学生体会课文中的优美词句，培养学生的审美情操。

3、理解课文内容，能回答课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只

小青蛙学他说话?②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的？，从而能用

自己的话说说什么是回声，知道回声产生的原因。

4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、

学科学的兴趣。

5、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。

教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

教学要点：

1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。

2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。

2023年二年级《回声》教案5

1、播放：人在山谷中大声叫的回声片断，幽静的山谷，反复的回声……导

入入新课：回声。齐读课题，你们想知道什么？

2、引导学生明确学习任务，自读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读，

可问老师，问同学，等。注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及

不懂的词句。记下自己不明白的问题。

思考：读了课文你知道了什么？

1、学生思考并说说出了种种听到的同声，也提出了各自的疑问Q

2、学生边读边圈生字，自己想办法认识它们。尽量读通句子。

3、i己下自己不明白的问题。

1、吸引学生注意力，激发学习的兴趣。

2、此设计培养了学生自读能力，并整体感知课文内容。

大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现

在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈

说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词

1、检查生字词认读情况：出示生字词卡片（课件出示去掉拼音的词语），

指名读，分小组读，男女生赛读等，师生一起纠正。

2、小组合作，互动识字，做转盘猜字游戏。

3、检查读课文情况，分段指名读课文，纠正字音，师生之间，生生之间及

时评价读书情况。大家交流：从课文中你读懂了什么？你能提出什么问题？

1、学生认真读生字、生词。

2、小组合作识字，四人一组，组长转盘子，依次分别猜出6个果子后面藏

的字。

3、学生相互评价读课文情况，交流读书收获，解答疑问。

1、采用多种方式检查，巩固生字词的认识。

2、小组合作学习可以发挥教学的群体功能，为学生成功学习提供了帮助。

3、从字词句回归主题，了解课文内容。

1、细细品读课文，学生选出自己最感兴趣的部分读读，说说读书收获。

2、启发小组合作读书，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是

怎样回答小青蛙提出的问题的？

妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实

验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

3、小组合作学习重点段第四、五段青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？

小组合作学习

(1)出示自学要求:

妈妈做的句子用一一画上；

妈妈说的句子用“〜〜〜”画上。

(2)小组交流

(3)全班交流

a出示青蛙妈妈做的句子，指名读。(青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡

起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹)

b演示扔石击水实验，突破难点

请小朋友上台来演示，观察口述水发生了什么变化？

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有

困难的同学共同进步。

2、学生针对问题，画出相关句子，认真读一读，填一填。

3、反复朗读课文，美中品读。

2023年二年级《回声》教案6

导学过程：

第一课时

一、引入新课。

齐读课题。读了课题，你想知道什么？

1、师范读课文。

2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪儿个自然段写了小青蛙知

道是回声的？（4、5自然段）

3、齐读4、5自然段，有趣吗？

4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。

二、学习我会认的字。

1、分小组自学生字。

2、检测自学情况。

指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

三、学习我会写的字。

1、齐读生字、记生字。

2、用生字组词，理解词义。

3、注意生字的间架结构。师示范。

4、生描红练习。

四、作业：1、流利地朗读课文。

2、听写生字。

第一课时

一、出示生字卡，复习生字。

二、讲读课文。

1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。

2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。

3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。

青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？

4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？

5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？

6、分角色朗读课文。

重点指导：读出小青蛙高兴的语气。

三、读读抄抄。

1、小河上有座石桥.

2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

四、课后小结。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、预习32课。

2023年二年级《同声》教案7

课前透视

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个

生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充

溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从—内容和同学实际动身，通过多

形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发同学探索科学契妙的兴趣。

大多数同学对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有

这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励同学到大自然中去体会，丰富同学的感

知。教学中应引导同学充沛阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段,

揭开回声的奥妙。

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新

词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思

想感情。

教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导同学去生活中体验回声。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉

长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好

奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自身的体会吧！（同

学谈感受）（板题：回声）

（联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引

入课文学习。）

2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声

音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？（同学

质疑。）好，下面我们就带着这些问题自身读课文。

（因题质疑，培养了同学考虑、提问的能力。同时了解了同学的认知基础和

学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

对话平台

自读

引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么？注意读

准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自身不明白的

问题。

（培养自读能力，整体感知课文。）

识字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读

什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指

导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语------圈圈波纹。（出

示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文

内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

（结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高

了识字效率，训练了同学语言。）

2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。

写字

1、出示我会写中的8个字，组织同学观察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右

窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的

左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

（引导同学进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提

高书写能力。）

朗读

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，协助读书有

困难的同学一起进步。

2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生一起评议。

感悟

1、组织同学通过读文，回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回

答，读相应的课文。

2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些

声音是小青蚌在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句

子画来。仔细读一读。

2023年二年级《回声》教案8

设计理念：

小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名

的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现

在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈

的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年」

的理念，我设计了本节课的教学。

教学目标：

1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。

2、正确、流利、宿感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点：

有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

教学难点：

让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

教学过程：

一、激发情趣、揭示课题:

同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请

同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同

学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底

是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

二、引生入境、复习生字：

大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现

在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈

说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词

语。）

三、指导朗读，突破重难点：

（一）进入情境，体会景美

你们真是一群聪明的孩子,现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦!

大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看,

你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？

课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通

过你的朗读来表达出来？

在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生

字在格中的占位）

（二）抓住标点，体会心情

1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们

听，他在说什么？

出示：“呱呱呱，多好看啊！

你是谁？你在哪儿？“

（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）

2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来

看看