PEP小学五年级英语下册第一单元教案

内容:课型：新授课人：段教法：情境教学法、引导

授雪梅法、实践法、练习法

本单元重点学习天中不同时间段内学习和生活起居

情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表

示时间段的单词在学习问候语等时学生已经比较熟悉，

本单元新增添了介词和。问答时间的句型‘S…也已

经学过，可在本单元进行进一步巩固。本单元实际上是五

单兀教材分析年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续，的概念在

五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学习

过：，，，，等，频度副词也已经学习过。

教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，

如：先引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学习

过的动作短语，激活学生的词汇库；设计活动时要有铺垫，

层层递进。

教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，

如：先引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学习

过的动作短语，激活学生的词汇库；设计活动时要有铺垫，

层层递进。

教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，

如：先引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学习

过的动作短语，激活学生的词汇库；设计活动时要有铺垫，

层层递进。

单知识与技1.能够使用频度副词问答作息时间，如：I

元能8:30.

教2.能够使用频度副词问答周末活动，如：

学I.

目3.如：，，，，，.等。

标4.能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以与周

末活动。

1.能够掌握A.B两部分's和中的四会单词。

2.能够听、说、认读A.B部分's中的单词和句型。

过程与方3.能够掌握A、B部分中的四会句型，并能灵活运用。

法4.能够了解字母组合，，，的发音规律并能读出例词。

5.了解，等部分的内容。

5.了解，等部分的内容。

1.情感态度；引导学生养成良好的作息习惯，能够理

解、尊重从事不同职业的人。

2.学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在

调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息

情感态度

时间。

与价值观

3.文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念

以与中西方中小学生作息时间安排上的差别。

3.文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念

以与中西方中小学生作息时间安排上的差别。

单元教学准备词1＜录音机磁带图片

单元课时安排6课时

第1课时

内容：课型：新授课人：段雪教法：情境教学

授梅

法、引导法、实践

法、练习法

1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

2.能够在情景中运用句型“0…”询问他人的作息时间并作

答。

教

3.能够在语境中理解新词“\"，“一，

学

“”的意思，并能正确发音。

目

3.能够在语境中理解新词“一”，

标“”的意思，并能正确发音。

3.能够在语境中理解新词“"”，“”，

”的意思，并能正确发音。

教学重点在情景中运用句型“()…”询问他人的作息时间并作答。

单词表示的频率与其用法；“+时间点”表示“在某个具体

教学难点的时间点”。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)

教学准备词卡录音机磁带图片

初次备课二次备课

1:

1.教师在上课前播放四年级下册1B's歌曲”"，让

学生进入到英语学习的氛围中。

2.教师欢迎学生返校，师生相互问候。

3.教帅播放四年级下册2B's歌曲s。’”，学生跟

唱，活跃气氛。

4.教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7：30、12:00、

4:00、9:00,师生用四下学过的's…'s…,对话。

2:

1.'s.

(1)教师介绍听力任务。

(2)第次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图

片打钩。

(3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.'s.

(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。

(2)教师播放A's课文录音，学生边听录音，边画出生

词，然后回答问题：

课

后

反

思

第2课时

内容：课型：新授课人：段雪教法：情境教学

授梅

法、引导法、实践

法、练习法

1.能听、说、读、写单词“”和动词短语“”，“”，

教“”，“”；能听、说、认读单词，“p.m.”。

学2.能运用句型"...I.....询问别人的作

目息时间并回答。

标2.能运用句型”…I......…询问别人的

作息时间并回答。

教学重点能听、说、读、写四会单词和动词短语。

的发音；和“.”的含义和运用。（此难点为预设难点，教

教学难点师可根据班里实际情况调整）

教学准备词卡录音机磁带图片

初次备课二次备课

1:

1.师生相互问候。

2.教师在课件上呈现大量己经学过的动词短语，让学生快速

认读。教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。

3.师生用上节课所学重点句型（）…I......o'.进

行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。

2:

L呈现新短语。

(1)教师做“”的动作，并问：“I”学生可能会

用汉语回答，教师接着说：“I.17:00.”引

导学生用句型“I….”回答；用同样的方法引出“

a，，a，，a，，

•••，，c

(2)教师在黑板上板书，，…，，。师生用“唱反

调”的方法巩固上面的动词短语。

2.'s.

(1)教师播放A's课文动画，学生跟着录音读动词短语

和对话。

(2)教师再次播放A's课文动画，男女生分角色跟着录音

读。

(3)学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替

换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演

对话(表扬表演到位的学生)。

3:

1.游戏：I.规则：教师说短语，学生做动作；教师做动

作，学生猜短语。

2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：

7:00.8:00.9:00.6:00.9;00.教师可先让学生猜.和.，然

后再告知其用法。

3..

(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短

语的汉语意思。

(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横

线上。

(3)教师请一位学生和自己示范读对话。

(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。

4:

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问

题。

5:

1.在四线三格中正确抄写所学短语。

2.运用句型“()•••1().......…o'.”和你的朋友

一起根据彼此的作息时间对话。

2.运用句型“()…I()......”和你的朋

友一起根据彼此的作息时间对话。

1

板

书

设•••

计

I……

课

后

反

思

第3课时

内容：课型：新授课人：段雪教法：情境教学

授梅

法、引导法、实践

法、练习法

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字

教学母组合和在单词中的发音。

目标2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。

2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。

教学重点字母组合和在单词中的发音；独立拼读单词。

在单词中的发音；清辅音c和p的发音。(此难点为预设难点，教

教学难点师可根据班里实际情况调整)

教学准备词卡录音机磁带图片

初次备课二次备课

1:

1.师生相互问候。

2.师生用上节课多学重点句型“…..........o'.”

这行简单问答。

2:

1,.

(1)依次出示本部分的图片，引出单词。

(2)在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。

(3)请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生

一起总结：第一组单词中包含字母组合，第二组单词中都包

含字母组合。

(4)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒

学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，

尤其要注意发好辅音字母组合和的音。

(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教

师注意学生的发音。

3:

1.!

(1)学生跟录音读单词；学生分组自读单词。

(2)教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现

单词组成一个横行、竖行或斜行，则该学生就举起自己的手，

并说：“！”，则该学生所在小组可加一分。

(3)教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。

2.,•

(1)请两位学生站起来读本部分的句子。

(2)学生用表格中的单词替换句子中的关键词，重新写句子，

然后同桌相互读一读。

4:

教师引导学生总结和的发音，让学生说出今天所学的含有和

的单词。

5:

正确拼读课本第6页的单词。

板1

书

设

计

课

后

反

思

第4课时

内容：课型：新授课人：段雪教法：情境教学

授梅

法、引导法、实践

法、练习法

1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

2.能够在情景中运用句型“I….”询问

并表达自己的周末活动。

3.能够在语境中理解新词"”,,

教学

，“"，“”的意思，并能正确发音。

目标

3.能够在语境中理解新词“\",“”，“”，

，“”，“”的意思，并能正确发音。

3.能够在语境中理解新词“:“"，

“”，小，，“”的意思，并能正确发音。

在情景中运用句型“I

教学重点

…”询问并表达自己的周末活动。

正确使用频度副词表达自己的周末活动。（此难点为预设难点，

教学难点教师可根据班里实际情况调整）

教学准备词卡录音机磁带图片

初次备课二次备课

1:

L师生相互问候。

2.教师播放本单元歌曲“”，学生先听一遍，然后跟唱，活

跃气氛。

3.教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用

所学重点句型”...I.............…o'.”对话。

2:

1.'s.

(1)教师引导学生看图并说出图中三个建筑物的名

称：，，。

(2)教师介绍听力任务。教师播放教学录音，学生根据录

音内容圈出正确的图片。

(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.'s.

(1)教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内

容。

(2)教师播放B's课文动画教学录音，学生听录音，初

步感知课文。

(3)教师再次播放B's课文动画，学生观看完后回答问题。

(4)教师播放B's课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生在

跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

3:

1.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑

学生上台表演对话。

2.教师在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型

“I…”就学生的实际情况进行简单对

话；同桌之间相互问答。

3.

(1)学生一起读方框中的动词短语，同桌之间相互说说这

些动词短语的汉语意思。

(2)学生三人一组，进行“句子接龙”游戏。教师可先挑

两名学生与自己一起做这个游戏，给其他学生示范。

3.我是小记者

请一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周

末活动；学生轮流做小记者来采访。

4:

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

5:

运用句型“I…”和朋友一起根据

彼此的周末活动对话。

板

1

书

设

I….

计

课

后

反

思

第5课时

内容：课型：新授课人：段雪教法：情境教学

授梅

法、引导法、实践

法、练习法

1.能听、说、读、写单词和短语“"，“a”，

教学a“,aa”。

目标2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。

2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。

教学重点能听、说、读、写四会单词和动词短语。

灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。（此难点为预设难点，

教学难点教师可根据班里实际情况调整）

教学准备词卡录音机磁带图片

初次备课二次备课

1:

1.师生相互问候。

2.教师播放本单元歌曲“”，学生先听一遍，然后跟唱，

活跃气氛。

3.师生运用上节课所学重点句型

“I….”询问并表达自己的周末活动；

同桌之间用以上句型对话c

2:

1.呈现新短语。

(1)教师出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并

分别问学生：“aa引导学生根据自己的实

际情况回答。以此引出新短语。并板书这些动词短语。

(2)教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火

车”读。

(3)同桌之间用刚学的短语动词与上节课所学句型

"I…"来对话。

2.'s.

(1)教师播放A's课文动画，学生跟着录音读动词短语

和对话。

(2)教师再次播放课文动画，学生边读边做动作。

(3)学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，

相互介绍自己的周末活动°请五六名学生起来讲述自己的周末

活动。

3:

1.游戏：I.规则：教师说短语，学生做动作；教师做

动作，学生猜短语。

2.a.

(1)教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、频

率有关的副词。

(2)学生根据自己的实际情况，从表格中选出自己做某种

活动的频率以与时间。

(3)同桌合作，根据选择情况进行对话。

(4)学生在四人或六人小组内进行类似的对话。

3.我是小记者

请一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的日

常活动；学生轮流做小记者来采访丁

4:

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问

题。

5:

1.在四线三格中正确抄写“”，“a”，““a”

5遍。

2.运用句型“…I............”和你的朋友

一起根据彼此的日常活动对话。

2.运用句型”…I............”和你的朋

友一起根据彼此的日常活动对话。

1

板

书a

设

计a

I............

课

后

反

思

第6课时

内容：课型：新授课人：段雪教法：情境教学

授梅

法、引导法、实践

法、练习法

1.能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基

础，运用本单元所学重点内容。（）

2.能听、说、认读单词“工”

和词组"”。

教学

3.检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的

目标

主要句型，能够听、说、读、写四会单词与短语。（'s.）

4.能归纳、整理学过的常见的以，…开头的动词短语。（'s.）

4.能归纳、整理学过的常见的以，，，开头的动词短语。

（'s.）

教学重点能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

读懂信件并回信。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情

教学难点况调整）

教学准备词卡录音机磁带图片

初次备课