第5课《黄河颂》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

6.黄河颂光未然如何颂？

“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。新课导入

黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流，被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区（分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东），注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。山巅（）澎湃（）狂澜（）浊流（）宛转（）劈（）筑成（）屏障（）哺育（）zhuólándiānpínɡpénɡbǔpī字词注音wǎnzhù气魄：澎湃：狂澜：气势，魄力。形容波浪互相撞击。巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。词语解释屏障：一泻万丈：浩浩荡荡：哺育：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。水势大。形容气势雄壮，规模宏大。喂养，比喻培养。作品介绍《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。作者介绍光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人，诗人、文学评论家。代表作有组诗组诗《黄河大合唱》《五月的鲜花》《屈原》等。冼星海（1905—1945），中国近代著名音乐家。毕业于巴黎国立音乐大学，创作《黄河大合唱》《救国军歌》等。文体知识

颂歌，是抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。文体知识

在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并与其对话。写作中运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，并引起读者的注意和强烈的感情共鸣。呼告文体知识反复就是为了强调某个意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落的修辞手法。反复起强调、增强语气或语势，表达强烈情感；回环起伏，充满语言美等作用。反复白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》九曲黄河万里沙，浪淘风簸bǒ自天涯。——刘禹锡《浪淘沙》黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。——李白《公无渡河》朗读以下诗句，说说这些诗句中有什么共同点？都提到了黄河固本清障写作背景

1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！无数国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。

1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇--《黄河颂》。

1.反复诵读诗歌,整体把握诗歌内容及主旨。2.感受诗歌中的黄河形象,体会中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。◎重点:感受诗歌中的黄河形象,体会中华民族的顽强奋斗精神和不屈的意志。导学定标听范读，大声朗读课文2遍。学为互动-碰撞展学了解感知：1.本诗的题目是《黄河颂》，哪个字是关键字？表达了诗人的什么感情？

2.阅读课文，梳理本文的行文脉络。（提示：抓住“朗诵词”和“歌词”两个部分。）深入学习：1.小组合作，初步朗读诗歌，结合创作背景，感受诗歌蕴含的情感。2.认真阅读全诗内容，完成填空。点睛助学朗读第一部分：（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。概括了黄河的精神，也代表了中华民族的精神。诗歌分为

、

两部分朗诵词歌词点睛助学“望黄河”——诗人笔下的黄河是什么样的呢?黄河的基本走向点睛助学“望黄河”（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。点睛助学“望黄河”（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。四个动词生动形象地写出黄河浪涛澎湃、九曲连环的雄伟壮观的画面。“什么方式”，生动形象地写出“对象”在“什么情况下”的“什么特点”。点睛助学“颂黄河”——歌颂什么？啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！点睛助学

结合时代背景，分析作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神要表达的情感。

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华儿女的勤劳勇敢、伟大坚强，从而激发整个民族以英勇的气概和坚强的决心来保卫黄河，保卫中国。点睛助学序曲：黄河伟大坚强歌词望黄河颂黄河主体尾声学习黄河精神点睛助学内化互补

2.按课文内容完成填空。

序曲

主体

尾声展示黄河的

望黄河

学习

⇒奋斗精神

不

屈

意

志

黄河

1.谈收获伟大坚强黄河精神颂黄河颂朗诵词——黄河伟大坚强尾声——学习黄河精神颂望近镜头特写→俯瞰全景式总写→纵向描写→横向描写文化摇篮民族屏障哺育民族精神歌词主体板书设计黄河颂朗诵词——黄河伟大坚强尾声——学习黄河精神坚强不屈奋斗不止颂望近镜头特写→俯瞰全景式总写→纵向描写→横向描写文化摇篮民族屏障哺育民族精神歌词主体板书设计1.下列加粗字的注音全都正确的一项是(

)A.哺育（pǔ） 澎湃（pài） 气魄（pò）B.山巅（diān） 狂澜（lán） 屏障（píng）C.浩荡（shāng） 浊流（zhuó） 滋长（zì）D.赞歌（zàn） 发源（yuán） 宛转（wán）1.答案：B解析：A.“哺”应读bǔ。C.“荡”应读dàng；“滋”应读zī。D.“宛”应读wǎn。B基础训练课堂小练2.小红整理了一组有关“家国情怀”的写作素材，其中有语病的一句是(

)A.古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。B.面对国家民族危亡，夏完淳以少年的热血、英勇的斗争，谱写了一曲悲壮的生命之歌。C.人总有一死，只要留得一颗赤诚的爱国忠心，永远在史册上闪耀光彩，就死得其所。D.在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以发展、生存和凝聚的动力。2.答案：D解析：ABC.正确；D.有误，语序不当，将“发展、生存和凝聚”改为“凝聚、生存和发展”。故选D。D课堂小练3.下列句中加粗的词语解释有误的一项是(

)A.黄河以它英雄的气魄（气势）B.掀起万丈狂澜（巨大的波浪）C.筑成我们民族的屏障（幔帐）D.你是中华民族的摇篮（比喻文化的发源地）3.答案：C解析：屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。C课堂小练4.对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是(

)A.诗中“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。B.诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。D.诗歌写作风格明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。4.答案：D解析：应为“以短句为主，兼有长句，长短结合”。D根据我们之前学习的朗读技巧：重音、停连，轻重、缓急，抑扬顿挫通过小组合作在文章中作朗诵标记，以备朗诵。学习任务1：情感定调重音符号

连接符号停/顿符号..常用备稿符号：学习任务2：咏颂黄河小组合作练习朗诵，可以分工，也可以齐诵。注意：1、普通话要标准；2、重音、停连、抑扬顿挫；3、读出热血沸腾、壮怀激越的气势；4、读出对黄河的赞颂之情。提示：诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵时应该注意停顿，以示区别。学习任务3：咏颂黄河正式演出同学们，“红色经典”朗诵活动开始啦！《保卫黄河》歌曲欣赏

昔日，黄河以他英雄的气魄激励着中华儿女浴血奋斗，赢得了民族的解放与独立。今天，愿我们继续宏扬黄河精神，勇往直前，把我们的民族建设得更加强大，把我们的祖国建设得更加繁荣。1.学习完本课，你有什么感悟？拓展延伸2.今天学这首诗有什么现实意义？在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族，英雄的儿女维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜