14《穷人》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

14《穷人》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《穷人》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文六年级上册

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过《穷人》的学习，使学生理解社会底层人物的生活困境，培养同情心和责任感。同时，提升学生的阅读理解能力，增强语言表达和写作能力，引导学生关注社会现实，树立正确的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入六年级之前，已经学习了《卖火柴的小女孩》等文学作品，对文学作品有一定的阅读基础。他们能够识别简单的文学手法，如比喻、拟人等，并对人物形象和故事情节有一定的理解能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品具有较高的兴趣，喜欢通过阅读体验不同的情感和人生故事。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够从不同角度分析文本。学习风格上，部分学生可能偏好通过文字描述感受故事情感，而另一部分学生则可能更倾向于通过角色扮演或绘画等方式来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《穷人》时，学生可能会对文中复杂的家庭关系和社会背景感到困惑，尤其是在理解主人公的内心世界和道德选择时。此外，学生可能会在分析人物心理和情感时遇到困难，尤其是在处理复杂情感和心理活动时。为了克服这些困难，需要教师提供适当的引导和帮助，通过多种教学策略，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生深入理解文本。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和作业

-信息化资源：网络资源（文学作品背景资料、相关视频片段）

-教学手段：课本《穷人》文本、教学课件、故事卡片、角色扮演道具教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘贫困家庭的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们觉得这幅画中的家庭生活得怎么样？”

2.学生回答后，教师总结：“是的，这幅画描绘了一个贫困的家庭。今天，我们将一起学习一篇关于穷人生活的故事——《穷人》。”

3.教师提出问题：“你们对穷人的生活有什么了解？你们想知道他们在故事中是如何生活的吗？”

4.学生自由讨论，教师引导学生关注穷人的生活状态。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍作者和作品背景，引起学生对故事的好奇心。

2.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受故事情节。

3.教师提问：“在故事中，渔夫和妻子面临了哪些困境？他们是如何应对的？”

4.学生回答后，教师总结：“渔夫和妻子在故事中面临了贫困、饥饿和寒冷等困境，但他们勇敢地面对生活，相互扶持，展现了人间真情。”

5.教师引导学生分析人物心理，提问：“渔夫和妻子在面对困境时，他们的内心活动是怎样的？”

6.学生回答后，教师总结：“渔夫和妻子在困境中展现了坚强、勇敢和善良的品质，他们之间的爱情和亲情令人感动。”

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示几道关于故事情节和人物心理分析的题目，让学生独立完成。

2.学生完成后，教师请部分学生上台展示答案，并给予点评。

3.教师针对学生的答案进行讲解，强调重点和难点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为渔夫和妻子在故事中的表现体现了哪些优秀品质？”

2.学生回答后，教师总结：“渔夫和妻子在故事中展现了勇敢、善良、坚强和团结等优秀品质。”

3.教师提问：“从渔夫和妻子的故事中，你们得到了哪些启示？”

4.学生回答后，教师总结：“我们要学会勇敢面对生活中的困难，关爱身边的人，珍惜亲情和友情。”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生扮演故事中的角色，进行情景表演。

2.学生表演过程中，教师适时提问，引导学生关注人物心理和情感变化。

3.教师点评表演，强调学生的表现和情感投入。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调穷人生活的艰辛和人与人之间的关爱。

2.教师引导学生思考：“我们如何关爱身边的人？如何在生活中展现出勇敢、善良、坚强和团结等品质？”

3.学生分享自己的观点，教师给予肯定和鼓励。

整个教学过程共计45分钟，教师根据学生的实际情况灵活调整教学环节和用时。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《穷人》这篇课文，学生能够更好地理解文学作品中的情节发展、人物形象和主题思想。他们能够识别和解释文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及理解作者通过人物对话和行动所传达的情感和态度。

2.情感共鸣与道德认知：学生在学习过程中，对故事中穷人的生活状况产生了深刻的同情，这有助于培养他们的同理心和道德判断能力。学生能够认识到社会中的不平等现象，以及人与人之间的互助与关爱的重要性。

3.语言表达能力增强：学生在课堂上通过朗读、讨论和角色扮演等活动，提高了自己的语言表达能力。他们学会了如何用准确、生动的语言描述人物心理和情感，以及如何用自己的话表达对故事的感悟。

4.思维能力发展：学生在分析故事情节和人物关系时，需要运用逻辑思维和批判性思维。通过这些活动，学生的思维能力得到了锻炼，他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解。

5.写作能力提高：在学习《穷人》后，学生有机会通过写作来表达自己对故事的感受和思考。他们学会了如何组织文章结构，如何运用细节描写来增强文章的感染力，从而提高了自己的写作水平。

6.社会责任感增强：学生在学习过程中，对穷人的生存状态有了更深的认识，这有助于激发他们的社会责任感。他们开始关注社会问题，并思考自己作为社会成员能够如何为改善他人生活条件做出贡献。

7.文化素养提升：通过学习这篇文学作品，学生不仅了解了俄罗斯文学，还拓宽了文化视野。他们能够欣赏不同文化的表达方式和审美观念，这有助于提高他们的文化素养。

8.自主学习能力培养：在课堂上，学生需要独立完成阅读任务，并通过小组讨论和合作学习来解决问题。这些活动有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够独立思考和解决问题。教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的教学过程进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对《穷人》这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来激发学生的学习兴趣。虽然我展示了一幅描绘贫困家庭的图片，并提出了问题，但我觉得还可以设计一些更贴近学生生活的情境，比如让他们分享自己了解的贫困家庭的故事，这样既能调动他们的积极性，也能让他们更加投入。

其次，我在讲授新课的过程中，对人物心理的分析可能还不够深入。我发现有些学生对于人物内心的挣扎和情感变化理解不够透彻。因此，我计划在未来的教学中，增加一些心理学的相关知识，帮助学生更好地理解人物的心理活动。

在巩固练习环节，我发现部分学生对题目的理解不够准确，这可能是由于他们对课文的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在练习中加入更多与课文内容相关的问题，同时，我会提供一些解题的指导，帮助学生掌握解题技巧。

课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对问题的预期和自己的表达能力不够自信。为了改善这一点，我计划在课堂上多给予学生鼓励，让他们敢于表达自己的观点，同时，我会设计一些开放式的问题，鼓励学生从不同角度思考问题。

在师生互动环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对自己的表现没有足够的信心。为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组合作的形式，让每个学生都有机会参与到讨论和活动中来。

总的来说，我认为这节课在激发学生学习兴趣、培养学生阅读理解能力和情感共鸣方面取得了一定的成效，但在深入挖掘人物心理、提高学生表达能力、增强师生互动等方面还有提升空间。在未来的教学中，我会继续努力，不断改进教学方法，以期达到更好的教学效果。典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，简要描述渔夫捕鱼的情景。

答案：渔夫在海里冒着风浪，辛勤地捕鱼，经过一天的劳累，终于捕到了一些鱼。

2.例题：分析渔夫和妻子在故事中的形象特征。

答案：渔夫是一个勤劳、坚韧、有责任心的男人，他在捕鱼时不怕困难，回家后也不顾自己的疲惫，立刻去卖鱼。妻子则是一个善良、贤惠、充满爱心的女人，她关心丈夫和孩子，愿意为家庭付出一切。

3.例题：请从课文中选择一句你认为最富有表现力的语句，并说明理由。

答案：渔夫的妻子说：“他是个好人，他一定会回来的。”这句话富有表现力，因为它展现了妻子对丈夫的深深信任和期待，同时也反映了她对家庭的责任感。

4.例题：结合课文内容，谈谈你对“穷人的孩子早当家”这句话的理解。

答案：“穷人的孩子早当家”意味着在贫困环境下，孩子们往往要承担更多的家庭责任。在《穷人》中，西蒙和她的孩子就是这样，他们年纪轻轻就懂得了生活的艰辛，学会了分担家庭的重担。

5.例题：分析课文中的环境描写对人物形象和故事情节的影响。

答案：课文中的环境描写为人物形象和故事情节提供了背景。例如，寒冷的冬天和渔夫出海捕鱼的艰难情景，展现了穷人的生活困境，突出了渔夫的勤劳和妻子的善良。同时，这样的环境描写也推动了故事情节的发展，为渔夫一家的命运转折埋下了伏笔。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《穷人》这篇课文，通过渔夫和妻子的故事，我们了解了穷人的生活困境以及他们之间的真挚情感。以下是我们这节课的要点回顾：

1.渔夫和妻子在贫困中生活，他们勤劳、善良，面对困境时展现了坚韧不拔的精神。

2.故事中的环境描写对人物形象和情节发展起到了重要作用，如寒冷的冬天和渔夫出海捕鱼的艰难情景。

3.“穷人的孩子早当家”这句话反映了穷人在贫困环境下培养出的责任感。

4.作者通过人物对话和行动，展现了渔夫和妻子之间的爱情和亲情。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）下列哪项不是渔夫和妻子共同的特征？

A.勤劳

B.善良

C.贪婪

D.责任心

（2）以下哪项不是课文中的环境描写？

A.渔夫出海捕鱼时的大风大浪

B.渔夫和妻子在寒冷的冬天里取暖

C.渔夫的妻子在生病时照顾孩子

D.渔