小学信息技术三年级上册第13课《曲项向天歌-输入、设置文字》教学设计

小学信息技术三年级上册第13课《曲项向天歌——输入、设置文字》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学信息技术三年级上册第13课《曲项向天歌——输入、设置文字》主要教授学生如何使用电脑输入文字，包括输入法的选择、文字的输入和格式设置等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在二年级学习的基础信息技术知识相联系，如键盘的使用和文字的基本输入。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展这些基础知识，提高信息技术的实际应用能力。核心素养目标1.培养学生信息意识，认识文字输入在信息技术学习中的重要性。

2.提升学生计算思维，学会使用输入法进行文字输入，并掌握基本的文字格式设置。

3.增强学生数字化学习与创新的能力，通过实际操作提高信息技术的应用技能。

4.培养学生信息道德，遵守网络规范，正确使用电脑输入文字。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握输入法的切换和使用，能够根据需要快速选择合适的输入法。

②理解并应用文字的基本格式设置，包括字体、字号、颜色和段落对齐等。

③学会使用键盘上的符号键输入特殊字符，如符号、数字等。

2.教学难点，

①学生对键盘布局和按键功能的认知不足，导致输入速度慢，准确率低。

②学生在设置文字格式时，容易混淆不同格式设置的作用，难以灵活运用。

③学生在操作过程中可能会遇到输入法设置错误或电脑故障等问题，需要具备一定的故障排查和解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：学生电脑、教师演示电脑、键盘、鼠标

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：电子教材、教学课件、在线练习题库

-教学手段：多媒体教学软件、投影仪、白板、教学视频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习键盘布局和基本按键功能。

设计预习问题：围绕“键盘输入法的选择和使用”，设计一系列问题，如“如何切换输入法？”、“如何输入特殊字符？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解键盘输入的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解键盘输入的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一首儿歌《曲项向天歌》，引出文字输入的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“输入法的切换和使用”、“文字的格式设置”等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相展示预习成果，并共同解决输入法切换的问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何输入拼音和五笔？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验文字输入的实际操作。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文字输入的基本操作。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文字输入的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文字输入的技能，掌握输入法的使用和文字格式设置。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“编写一段简单的文字”的作业，让学生练习文字输入和格式设置。

提供拓展资源：提供与文字输入相关的拓展资源，如在线打字游戏、打字教程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出输入错误或格式设置不当的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，提高打字速度和准确性。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文字输入知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-书法艺术欣赏：介绍中国书法的历史和文化，让学生了解书法的基本笔画和书写规范，激发学生对文字审美的兴趣。

-打字速度训练软件：推荐一些在线或离线的打字速度训练软件，如“金山打字通”、“打字先锋”等，帮助学生提高打字速度和准确性。

-文字处理软件教程：提供一些文字处理软件（如Word、WPS）的教程，帮助学生掌握文档编辑、排版、格式设置等基本技能。

-信息技术发展历程：介绍信息技术的发展历程，让学生了解电脑和互联网的起源、发展以及在我国的应用情况。

-网络安全知识：讲解网络安全的基本知识，如病毒防治、个人信息保护等，提高学生的网络安全意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生参加书法兴趣小组或社团，学习书法的基本笔画和书写规范，提高自己的审美能力和文字表达能力。

-安排学生利用周末或假期时间，使用打字速度训练软件进行练习，提高打字速度和准确性。

-组织学生参观图书馆、档案馆等场所，了解信息技术在各个领域的应用，激发学生对信息技术的兴趣。

-引导学生关注网络安全，学会保护个人信息，提高网络安全意识。

-建议学生阅读与信息技术相关的书籍或文章，如《计算机科学概论》、《互联网发展报告》等，拓宽自己的知识面。

-鼓励学生参加信息技术竞赛，如全国青少年科技创新大赛、全国中学生信息学奥林匹克竞赛等，提高自己的实践能力和创新能力。

-组织学生开展信息技术主题班会或讲座，分享自己的学习心得和经验，促进学生之间的交流与合作。重点题型整理1.题型一：输入法切换练习

-题目：请根据以下提示，选择合适的输入法进行文字输入。

-提示：输入“你好”。

-答案：选择全拼输入法，输入“nihao”。

2.题型二：文字格式设置练习

-题目：请将以下文字设置为标题格式，并调整字体为“宋体”，字号为“小四”。

-文字：“信息技术是现代社会的重要工具。”

-答案：选中文字，点击“格式”菜单，选择“字体”，设置字体为“宋体”，字号为“小四”，点击“确定”。

3.题型三：特殊字符输入练习

-题目：请输入以下特殊字符：“°”、“&”、“@”。

-答案：在输入法状态下，按下键盘上的“Shift”键，同时按下相应的按键，输入特殊字符。例如，输入“°”需要按下“Shift”+“6”。

4.题型四：段落格式设置练习

-题目：请将以下段落设置为居中对齐，并添加项目符号。

-段落：“信息技术的发展，使我们的生活更加便捷。我们可以通过网络学习、购物、娱乐等。”

-答案：选中段落，点击“格式”菜单，选择“段落”，设置对齐方式为“居中”，点击“项目符号”按钮添加项目符号。

5.题型五：文档排版练习

-题目：请将以下文档进行排版，包括设置页眉、页脚、页码，并添加页边距。

-文档：“信息技术在现代社会中的应用非常广泛，如教育、医疗、交通等领域。”

-答案：选中文档，点击“布局”菜单，选择“页眉和页脚”，设置页眉和页脚内容，点击“插入页码”按钮添加页码。点击“页面设置”菜单，设置页边距为“上2.54厘米，下2.54厘米，左2.54厘米，右2.54厘米”。板书设计①文字输入法概述

-输入法类型：全拼、五笔、笔画、手写等

-输入法切换：快捷键、任务栏输入法图标

-常用输入法特点

②文字输入基本操作

-按键布局：字母键、数字键、符号键

-基本输入：字母、数字、符号

-特殊字符输入：组合键、软键盘

③文字格式设置

-字体：字体类型、字号、颜色

-段落格式：对齐方式、行间距、缩进

-段落间距：段落之间距离

④文档排版

-页眉页脚：页眉内容、页脚内容、页码

-页边距：上、下、左、右页边距

-页面方向：横向、纵向

⑤错误处理与故障排查

-常见错误：输入法问题、格式设置错误

-故障排查：系统设置、硬件检查教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，思考这节课哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。以下是我对本次《曲项向天歌——输入、设置文字》一课的教学反思与改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在本节课中，我通过引入儿歌《曲项向天歌》作为导入，希望能够激发学生的兴趣，但实际效果并不如预期。有的学生似乎对儿歌并不感兴趣，反而对输入法的实际操作更感兴趣。因此，我打算在未来的教学中，尝试使用更加贴近学生生活实际的案例，比如用他们熟悉的歌曲或者流行的网络用语，来吸引他们的注意力。

其次，我发现有些学生在操作过程中遇到了困难，比如对键盘布局不熟悉，导致输入速度慢，准确率低。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解键盘布局，并且可以通过制作一些图示或者动画，帮助学生更好地理解键盘的布局和按键功能。

再次，课堂上的实践活动设计也值得反思。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但学生的参与度并不高，有些学生显得比较被动。这可能是因为活动的设计不够吸引人，或者学生之间的互动不足。因此，我计划在未来的教学中，设计更多有趣且富有挑战性的活动，同时鼓励学生之间更多的互动和合作。

此外，我也注意到了学生在设置文字格式时存在混淆的情况。有的学生分不清字体、字号和段落对齐的区别，这让我意识到在讲解知识点时，需要更加清晰地展示每一个设置的效果，并通过实际操作让学生感受不同设置带来的变化。

最后，课后作业的布置和反馈也是我需要改进的地方。有的学生反映作业量过大或者难度过高，这让我意识到作业的设计需要更加贴近学生的实际水平，