Unit 1 My classroom Part A Lets learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartALet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit1MyclassroomPartALet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册”本章节内容主要围绕“我的教室”展开，引导学生学习表示教室物品的词汇，并学会使用相应的句型进行对话。教材设计合理，与学生的实际生活紧密相关，符合四年级学生的认知水平，有助于提高学生的英语听说能力。核心素养目标培养学生英语学习兴趣，提高学生的语言运用能力。通过学习教室物品的词汇和句型，发展学生的语用意识，增强跨文化交流的意识和能力。同时，锻炼学生的观察能力和思维敏捷性，培养学生的合作精神和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.教室物品词汇的正确拼读和书写。

2.使用句型进行简单描述和询问。

难点：

1.词汇的记忆和灵活运用。

2.在真实语境中运用句型进行交流。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观记忆词汇。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，提高学生的词汇运用能力。

3.通过小组合作，让学生在交流中练习句型，增强语感。

4.鼓励学生课后复习，通过制作单词卡片、家庭作业等方式巩固学习成果。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与教室物品相关的图片和图表，以及相关视频片段，用于辅助词汇学习和情境教学。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室，划分小组讨论区，设置展示台，并准备足够的桌椅，以适应学生活动需要。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我的教室”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢自己的教室吗？你们能描述一下自己的教室吗？”

展示一些关于不同教室的图片或视频片段，让学生初步感受教室的多样性。

简短介绍教室的基本布局和功能，为接下来的学习打下基础。

2.教室物品词汇讲解（10分钟）

目标：让学生了解教室物品的词汇，包括其名称和用途。

过程：

讲解教室物品的基本词汇，如“blackboard”（黑板）、“desk”（桌子）、“chair”（椅子）等。

使用图片和实物展示，帮助学生记忆词汇。

3.教室物品词汇练习（15分钟）

目标：通过练习，让学生熟练掌握教室物品的词汇。

过程：

进行词汇卡片游戏，让学生通过匹配卡片来练习词汇。

设计一个小游戏，如“Findtheitem”（找物品），让学生在教室内寻找并说出物品的名称。

4.教室物品描述练习（10分钟）

目标：引导学生使用新学的词汇描述教室物品。

过程：

给出一个教室物品的图片，让学生用新学的词汇描述它。

进行角色扮演，一位学生扮演描述者，另一位学生扮演听者，听者根据描述来猜测物品。

5.小组合作任务（15分钟）

目标：通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

过程：

将学生分成小组，每组分配一个任务，如设计一个理想的教室布局。

每个小组需要使用英语讨论并描述他们的设计，最后全班展示。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教室物品的认识和理解。

过程：

每组依次上台展示他们的教室设计，其他学生和教师进行点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出改进建议。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教室物品词汇的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的教室物品词汇和描述方法。

强调掌握这些词汇对于描述和交流的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用。

8.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的英语应用能力。

过程：

布置作业，要求学生回家后用英语描述自己的教室，并尝试用新学的词汇进行对话。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与教室相关的词汇，如“blackboard”、“desk”、“chair”、“pencilbox”等，并能正确拼写和读音。

2.句型运用：学生能够运用新学的句型进行简单的描述和询问，例如，“Whereistheblackboard?”（黑板在哪里？）和“Ilikemydesk.”（我喜欢我的桌子。）

3.交流能力：学生在小组讨论和课堂展示环节中，能够用英语进行有效的沟通，提高口语表达能力。

4.合作意识：通过小组合作完成任务，学生学会了与他人协作，提高了团队合作精神和解决问题的能力。

5.观察能力：学生在寻找教室物品并进行描述的过程中，观察力得到了锻炼，能够更好地关注细节。

6.创造力：在设计和描述理想教室布局的环节中，学生的创造力得到了发挥，能够提出独特的设计方案。

7.自主学习：通过课后作业的布置，学生能够自主复习和巩固所学知识，提高自主学习能力。

8.跨文化意识：在讨论和展示环节中，学生了解到了不同文化背景下教室的多样性，增强了跨文化意识。

9.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂活动。

10.习惯养成：学生在课堂上的积极参与和课后作业的认真完成，有助于养成良好的学习习惯。课后作业1.完成以下句子，使用学过的教室物品词汇：

-Ihavea________.

-The________isonthewall.

-Wesitat________inclass.

答案：

-Ihaveadesk.

-Theblackboardisonthewall.

-Wesitatchairsinclass.

2.用学过的句型描述你的教室：

-Myclassroomis________.

-Thereare________inmyclassroom.

-________isontheleft.

答案：

-Myclassroomisbig.

-Therearemanydesksinmyclassroom.

-Thewindowisontheleft.

3.编写一个简短的故事，描述你在教室里的一天：

-Inthemorning,I________.

-Atlunchtime,I________.

-Intheafternoon,I________.

答案：

-Inthemorning,Icometoschool.

-Atlunchtime,Ieatmylunch.

-Intheafternoon,Ihaveamathclass.

4.设计一个教室布局图，并描述你的设计：

-Drawapictureofyourclassroomlayout.

-DescribeyourdesigninEnglish.

答案（示例）：

(图片仅为示意，实际作业需学生手绘)

-Myclassroomlayouthasfourrowsofdesks.Theteacher'sdeskisinthefront.Therearewindowsonbothsides.Theblackboardisinthemiddleofthewall.

5.写一个对话，假设你和你的朋友在谈论他们的教室：

-A:What'syourclassroomlike?

-B:________.

-A:Doyouhaveabigblackboard?

-B:________.

答案：

-A:What'syourclassroomlike?

-B:It'ssmallbutcozy.

-A:Doyouhaveabigblackboard?

-B:Yes,wedo.It'sveryusefulforteaching.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的教室物品词汇，包括“blackboard”、“desk”、“chair”、“pencilbox”等。

2.强调新学的句型，如“Ihavea________.”和“Whereisthe________?”。

3.总结小组合作任务的设计和展示过程，强调团队合作的重要性。

4.强调通过描述和展示，学生能够用英语描述自己的教室，并提高语言表达能力。

5.鼓励学生在日常生活中多使用英语，尝试用新学的词汇进行交流。

当堂检测：

1.听力理解：

-教师播放一段关于教室物品的对话录音，学生根据录音内容回答问题。

-问题示例：

-Whatisthemanlookingfor?

-Whereisthepencilbox?

-答案示例：

-Themanislookingforhispencilbox.

-Thepencilboxisonthedesk.

2.词汇匹配：

-教师展示一系列教室物品的图片，学生根据图片选择正确的词汇填空。

-图片示例：blackboard,desk,chair,pencilbox,window

-答案示例：

-blackboard

-desk

-chair

-pencilbox

-window

3.句型应用：

-教师给出一个教室物品的图片，学生用新学的句型描述该物品。

-图片示例：abook

-答案示例：

-Ihaveabook.

-Thisbookisonthedesk.

4.教室描述：

-学生用英语描述自己的教室，包括物品和布局。

-答案示例（学生自述）：

-Myclassroomisbig.Therearemanydesksandchairs.Theblackboardisonthewall.Therearewindowsonbothsides.Wehaveacomputerandaprojector.

5.角色扮演：

-学生两人一组，一人扮演询问者，另一人扮演回答者，进行角色扮演练习。

-询问者示例：

-Whereistheblackboard?

-Canyoushowmethepencilbox?

-回答者示例：

-Theblackboardisonthewall.

-Thepencilboxisonthedesk.板书设计①教室物品词汇

-blackboard

-desk