教学相长说课稿

教学相长说课稿一、教材分析《教学相长》出自《礼记·学记》，是一篇论述教与学相互关系的经典短文。文章以简洁生动的语言阐述了教与学相互促进的道理，即通过学习才能知道自己的不足，通过教学才能发现自己的困惑，知道不足然后能自我反省，发现困惑然后能自我勉励，最终实现教与学的共同提高。

这篇文言文对于学生理解学习的本质和教育的意义具有重要的启示作用。它不仅有助于培养学生的文言文阅读能力，还能引导学生树立正确的学习态度和方法，明白在学习过程中教师与学生是相互依存、相互促进的关系，从而在今后的学习生活中更好地与他人交流合作，共同进步。

二、学情分析我所教授的学生为[具体年级]学生，他们已经具备了一定的文言文基础，掌握了一些常见的文言实词、虚词和句式，能够借助注释和工具书初步读懂浅显的文言文。

然而，文言文阅读对于他们来说仍有一定难度，尤其是对于一些古代文化知识和较为含蓄的文意理解。同时，这个年龄段的学生正处于学习的关键时期，对知识有着强烈的求知欲，但在学习方法和学习态度上可能还存在一些欠缺，需要教师引导他们深入思考，培养自主学习和合作探究的能力。

三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。理解常见文言实词、虚词的含义，掌握文中重点句子的翻译。准确把握文章内容，理解教学相长的道理。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生的文言文阅读能力和自主学习能力。引导学生体会文中蕴含的道理，学会运用所学知识指导自己的学习和生活。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代文化经典的热爱之情，培养学生积极向上的学习态度。让学生明白教与学相互促进的道理，树立正确的师生观和学习观，学会在学习中相互帮助、共同进步。

四、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，理解文章大意。体会教学相长的道理，感受文章的思想内涵。2.教学难点深入理解文中一些较难把握的语句含义，如"虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也"等比喻句的作用。引导学生将所学道理运用到实际学习生活中，培养正确的学习态度和方法。

五、教学方法1.朗读法通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，培养语感，加深对文章内容的理解。2.讲授法讲解文言字词、句式和文章大意，帮助学生疏通文意，解决学习中的疑难问题。3.讨论法组织学生分组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养合作探究能力和思维能力。4.情境教学法创设情境，引导学生联想和想象，使学生更好地理解文章所表达的情感和道理，增强学习的趣味性。

六、教学过程

（一）导入新课（3分钟）同学们，在我们的学习生活中，老师和学生是两个重要的角色。大家有没有想过，老师和学生之间有着怎样的关系呢？是老师单纯地传授知识，学生被动地接受吗？其实呀，老师和学生在学习过程中是相互影响、相互促进的。今天，我们就一起来学习一篇关于教与学关系的文言文--《教学相长》，看看它能带给我们哪些启示。

（二）背景介绍（2分钟）《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，被誉为"教育学的雏形"。它对教育的作用、目的、制度、内容、方法以及师生关系等方面都做了较为系统而精辟的阐述。我们今天学习的《教学相长》就出自《学记》，它以简洁而深刻的语言揭示了教与学之间的内在联系。

（三）初读课文，整体感知（7分钟）1.教师范读要求学生边听边注意字音、节奏和语气。强调："嘉肴（yáo）""自强（qiǎng）""兑命（yuè）"等字词的读音。2.学生自由朗读让学生自由朗读课文，初步感受文章的韵律和节奏。3.指名朗读请几位学生分别朗读，其他同学认真倾听并评价，纠正读音和节奏方面的错误。4.全班齐读全班同学齐读课文，要求读得通顺、流利。

（四）疏通文意，理解内容（15分钟）1.学生自主学习结合课下注释，尝试翻译课文，圈画出自己不理解的字词和句子。2.小组合作交流小组内交流翻译过程中遇到的问题，共同探讨解决办法。教师巡视各小组，适时给予指导。3.重点字词讲解虽有嘉肴：虽，连词，即使。嘉肴，美味的菜肴。弗食，不知其旨也：食，动词，吃。旨，味美。虽有至道：至道，最好的道理。弗学，不知其善也：善，好处，益处。是故学然后知不足：是故，因此，所以。教然后知困：困，困惑。知不足，然后能自反也：自反，自我反省。知困，然后能自强也：自强，自我勉励。强，勉励。故曰：教学相长也：相长，相互促进。长，促进，推动。《兑命》曰"学学半"：前一个"学"同"敩（xiào）"，教导。4.重点句子翻译虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也翻译：即使有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。是故学然后知不足，教然后知困翻译：因此，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也翻译：知道不足，然后才能自我反省；知道困惑，然后才能自我勉励。故曰：教学相长也翻译：所以说：教与学是互相推动、互相促进的。5.文意理解请学生用自己的话说说文章的大意。思考：文章是如何论述教学相长这一道理的？明确：文章先以"虽有嘉肴，弗食，不知其旨也"为喻，引出"虽有至道，弗学，不知其善也"，强调学习的重要性。然后通过"学然后知不足，教然后知困"，进一步阐述学与教的作用。最后得出"教学相长"的结论，并引用《兑命》中的话"学学半"加以佐证。

（五）深入探究，体会道理（10分钟）1.小组讨论文章中运用了比喻的手法，将"嘉肴"与"至道"、"食嘉肴"与"学至道"进行类比，这样写有什么好处？结合自己的学习经历，谈谈对"教学相长"道理的理解。2.小组代表发言第一小组代表：运用比喻的手法，生动形象地说明了学习的重要性，使抽象的道理变得具体可感，易于读者理解。第二小组代表：在学习中，当我给同学讲解问题时，发现自己对知识的理解更深入了；当我向老师和同学请教时，也学到了很多新的方法和思路。这让我深刻体会到教学相长，在帮助别人的同时自己也得到了提高。......3.教师总结同学们说得都非常好。文章运用比喻论证，深入浅出地阐述了教学相长的道理。在学习过程中，我们不仅要努力学习知识，还要积极与他人交流分享，在教别人的同时，自己也能不断进步。这就告诉我们，师生之间、同学之间应该相互学习、相互促进，共同成长。

（六）拓展延伸（5分钟）1.联系实际请同学们结合自己的学习生活，说一说你在哪些方面感受到了教学相长？示例：在小组合作学习中，我给小组成员讲解数学题时，自己对解题思路有了更清晰的认识，同时也从其他同学那里学到了不同的解题方法。当我参加班级的学习经验分享会，把自己的学习方法介绍给同学们后，发现自己对这些方法有了更深入的理解，而且还收获了同学们的一些好建议。2.推荐阅读鼓励学生课后阅读《礼记》中的其他篇章，如《学记》中的"玉不琢，不成器；人不学，不知道"等内容，进一步感受古代文化经典的魅力，汲取更多的智慧。

（七）课堂小结（3分钟）通过本节课的学习，我们一起学习了文言文《教学相长》，积累了文言词汇，理解了文章大意，体会了教学相长的道理。希望同学们在今后的学习生活中，能够运用这一道理，与老师、同学相互学习、相互促进，不断提高自己的学习能力和综合素质。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写课文。2.以"教学相长之我见"为题，写一篇300字左右的短文，谈谈自己对教学相长道理的理解和感悟。

七、教学反思在本节课的教学中，我通过多种教学方法引导学生学习文言文《教学相长》，基本达成了教学目标。学生在朗读、理解文意和体会道理等方面都取得了一定的进步。

成功之处在于，采用朗读法让学生充分感受文言文的韵律美，培养了语感；通过小组合作探究的方式，激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了他们的合作能力和思维能力。在教学过程中，注重引导学生结合注释自主翻译课文，然后小组交流讨论，最后教师进行重点讲解，这种由浅入深、循序渐进的教学方法有助于学生逐步掌握文言文的学习方法。

然而，教学中也存在一些不足之处。例如，在讲解一些较难理解的语句时，虽然运用了多种方式，但部分学生可能仍