开满鲜花的小路教学设计

开满鲜花的小路教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生会认"邮、递"等14个生字，会写"鲜、邮"等9个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。引导学生借助图片、联系上下文等方法理解课文内容，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标体会童话故事中美好的情感，感受分享的快乐，激发学生关爱他人、乐于分享的情感。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。理解课文内容，知道长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的礼物是花籽。2.教学难点体会童话故事中美好的情感，感受分享的快乐，并能在生活中践行分享。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.播放一段开满鲜花的小路的视频，引导学生观察画面，说说看到了什么。师：小朋友们，今天老师要带大家去一条特别美的小路，看看它美在哪里。（播放视频）生自由发言，如："有好多五颜六色的花。""小路两旁都是鲜花。"2.引出课题《开满鲜花的小路》，板书课题，引导学生齐读课题。师：这么美的小路，就藏在我们今天要学习的一篇童话故事里，让我们一起走进课文去看看吧！

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词卡片，检查学生的识字情况。邮（yóu）递包裹（guǒ）懊丧（sàng）漏（lòu）洞绚（xuàn）丽花籽（zǐ）礼（lǐ）物破（pò）损懊（ào）恼猬（wèi）实绚（xuàn）烂花簇（cù）多音字："啊"（ā、á、ǎ、à、a）采用多种方式认读：指名读、开火车读、小老师带读、去掉拼音读等。3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并思考：课文讲了一件什么事？读完后，学生回答，教师引导总结：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹，鼹鼠先生不知道里面是什么，包裹破了，花籽漏了出来，第二年春天，这条小路开满了鲜花。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第13自然段学生自由朗读，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄了什么？鼹鼠先生收到包裹时心情如何？从哪些词语可以看出来？指名回答，教师引导：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄了一个包裹，鼹鼠先生"赶紧""兴致勃勃"地跑过去取包裹，说明他很期待这个包裹。指导朗读：读出鼹鼠先生期待的语气。2.学习第46自然段默读课文，思考：包裹里的东西漏在路上后，鼹鼠先生的心情发生了怎样的变化？他是怎么做的？学生交流回答，教师总结：包裹里的东西漏在路上后，鼹鼠先生很懊丧，他"叹了口气，说：'唉，这是谁在我家门前种的花？多美啊！'"引导学生体会鼹鼠先生心情的变化：从期待到懊丧，再到看到花后发出感叹。分角色朗读鼹鼠先生和松鼠太太的对话，读出不同的语气。3.学习第711自然段自由朗读，思考：为什么说"这是多么美好的礼物啊"？这份礼物给大家带来了什么？小组讨论后全班交流，教师引导理解：因为花籽给大家带来了美丽和快乐，所以说是美好的礼物。教师出示图片，展示小路开满鲜花的美景，帮助学生感受礼物带来的美好。指导朗读：读出赞美的语气。

（四）识字写字（10分钟）1.识字教学引导学生观察生字的结构和笔画特点。重点讲解："鲜"是左右结构，左边是"鱼"，右边是"羊"，合起来表示新鲜的鱼和羊，味道鲜美。"邮"是左右结构，左边是"由"，右边是"阝"，表示通过邮局传递信件、包裹等。"递"是半包围结构，先写外面的"辶"，再写里面的"弟"，表示传递、递送。采用多种识字方法帮助学生记忆：加一加：如"由+阝=邮""弟+辶=递"。减一减：如"鲜"去掉"鱼"是"羊"，去掉"羊"是"鱼"。编字谜：如"一口咬掉牛尾巴"（告）。联系生活实际：如"包裹"，让学生说说见过的包裹是什么样的。2.写字教学教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。"鲜"：左右等宽，左边"鱼"的第六笔是提，右边"羊"的三横长短不一。"邮"："由"字写得稍窄一些，"阝"的弯钩要写得舒展。"递"：先写"弟"，最后写"辶"，"辶"的捺要写得平一些。学生书空，然后在练习本上描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（五）总结全文，拓展延伸（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，总结分享的快乐。师：小朋友们，今天我们学习了《开满鲜花的小路》这篇课文，知道了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽让小路开满了鲜花，给大家带来了快乐。这就是分享的力量，分享能让我们收获更多的美好。2.拓展延伸让学生说一说自己生活中分享的事情，以及分享后的感受。鼓励学生在今后的生活中多与他人分享，传递快乐。

（六）布置作业1.背诵课文。2.用自己的话把这个故事讲给家人听。3.和小伙伴们一起分享自己喜欢的东西，感受分享的快乐，并把分享的过程写下来。

五、教学反思在教学过程中，通过多种方式引导学生理解课文内容，感受分享的快乐，达到了较好的教学效果。识字写字教学注重方法的多样性，帮助学生