Unit1 My school A let's learn 大单元教学设计 人教pep四年级下册

(PEP版)四年级下学期一、单元预览：本单元涉及的话题是学校场所，主题意义是人与交往。要求学生能谈论学校的功能室及其所在方位。重点功能句主要涉及存在、空间位置和情感表达。学生将在这一单元构建对学校的认知、态度和行为选择，建立喜欢、热爱自己学校的情感，能够介绍自己学校的场所，维护校园文明，参与校园生活。类别内容单元标题主题☑人与自我☑人与社会□人与自然单元主题校园开放日单元子主题育人目标能用所学语言介绍学校场地、功能和方位，绘制学校场地平面培养学生热爱学校，保护学校公共环境卫生的好品质。二、课标分析：课标摘录：语言技能内容要求(一级)1.理解课堂中的简单指令并做出反应；2.根据图片和标题，推测语篇的主题、语境及主要信息；3.在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息；1.大声跟读音视频材料，正确朗读学过的对话、故事和文段。2.简单介绍自己的学校和学校生活，如学校设施、课程、活动。1、能理解Let'stalk的大意，能用正确的语音语调朗读对话。2.能根据上下文推测文章的主要内容，通过选择合适的句子填空体会信息之间的关联；3.能够借助思维导图和语言支架，简单复述故事。4.能够模仿范文，根据思维导图和提示词，介绍自己的学校。三、学情分析：已知：学生已经在三年级学习过方位介词和询问方位的句型，如in,on,under以及为本单元话题的学习提供了一定的基础。已会：熟悉描述学校的相关话题，在三年级下册第一单元welcomebacktoschool,四年级上册第一单元Myclassroom中学习过关于描述学校及学习生活的相关表达方式。待提高：初次接触有关学校功能教室的名称及楼层位置的表达，不了解如何询问功能室的位置及如何回答。四、教材分析：本单元学习的主题是"MySchool"。有关学校与学校生活的话题在三年级上册第一单元Hello,三年级下册第一单元Welcomebacktoschool,四年级上册第一单元Myclassroom和第二单元Myschoolbag中已经涉及，将在五年级上册第二单元Myweek五年级下册MySchoolcalendar中继续学习。学生在四年级上册第一单元Myclassroom中已经学习过关于有关教室物品及其相应位置的描述，本单元将继续了解校园场所、场所功能及其相应位置。同时本单元所学到有关的校园文化内容也为六年级下册Thenandnow对比之前和现在学校做铺垫，起到承前启后的作用。教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语用环境。通过主情景图导出大任务“校园开放日，招聘小小解说知道在什么场所做什么事情，感受学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。五、语篇内容分析：语篇一是教材通过Mike找教师办公室的情景，介绍学校场所、教室及功能室而展开，从新教室延伸到学校的楼层，以及学校的各功能场室，学生在语篇中掌握核心词句的语语篇二是教材通过一位来访者向ChenJie了解学校场馆的情景，教师引导学生热情接待来访者，并热情向他人介绍自己学校教室、场馆的名称及位置。培养学生以学校为荣，热爱学校的美好情感。语篇三是围绕“绘制学校场室平面图”展开交谈，了解学校各个功能场室补充平面图缺失的场室。学生在任务型教学下通过分析、推理、判断，完成表格中缺失的场室，学会运用句型Thisis../Thatis.…来简单介绍学校平面图，能绘制自己理想学校的平面图，感受到学校的漂亮与温馨。语篇四是配图短文，是小动物们来到学校参观，河马先生边回答小动物的询问，边对学校教室、场馆及位置做介绍的情景。通过阅读、朗读和表演故事内容，学生能继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问场室位置，学会欣赏自己的学校，激发学生热爱校园的美好情感。六、单元目标1.运用所学单词描述学校场馆的功能及其大概位置，能够遵守相应的行为规范。(学习理解)2.通过对话学习，学生能运用核心语言询问场馆位置，并引导方向和表示欢迎，明白成为文明校园的要素。(学习理解)3.学习字母组合-er在词尾发/a/的规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。(学习理解)4.能根据关键字，获取信息填充学校平面建筑结构图，根据绘图内容仿写句子，并运用所学句型对学校场馆进行简单的描述。(应用实践)1.“校园开放日”中招聘小小解说员，结合自己设计的校园海报介绍学校。培养学生以为荣，热爱学校的美好情感。(迁移创新)七、单元重点1.能够听、说、读、写本单元核心单词和短语：library,teachers'office,computerroom,musicroom,artroom,playground,firstfloor,secondfloor。2.能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施，并能正确描述学校教室、场馆及其大致位置。3.能够听、说、认读本单元核心句型。4.能够在听音、看图或视频下，理解、认识、运用本单元核心词汇与句型。5.能够在情景中运用运用核心句型询问方位并回答。6.能够认读字母组合er的发音规则；并能够拼读出符合er发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。7.能根据本单元的单词和句型，完成Lookaskandanswer部分的自由会话部分，提高学生的口语能力，并巩固所学的单词、短语和句型。八、单元教学结构图活活动1:Let'sdo通过该活动，能够掌握不同功能室及进行的相应活动。活动2:Lokandsay根据学校的平面图，同伴问答功能室及位置。功能室的位置。活动2:角色扮演。运用所学核心句型，介绍学校功能室的方位，会用引导及欢迎用于。阅读文段，完成表格中所缺失的场室活动2:Lookandwrite.画出学校教室和场馆图，并运用所学句型进行描述活动1=VisitingSchoolEnglishCornerAppreciateourscho课时类型的名称及位置展开。ChenJie和Amy谈论学校里不同的场通过ChenJie和Amy的对话，使学生所在的位置表达，并引导学生去了解并热爱自己的学该对话是比较典型的学生日常生活的对话，涉及学校内场馆场馆及位置时所用的核心语言，如："Whereisthelibrary?It'sonthefirstfloor."该对话简单，易于理解学习理解：教学重点、难点述学校场馆的名称和位置。应用实践：在教师的帮助下，将图片学校中不同场馆的名称和位置用核心语言表达出来。迁移创新：交流设计一所理想中的学校，学校内包含必备的教室、场馆及其相应的位置。资源选取及运用教材、PPT及图片教学过程：的活动中，获取、互动交流，根据需要调hh与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。将图片中不同教室和场馆以及它们的位置用英语心语言进行交流的情本阶段学习