社会历史的主体教学设计

社会历史的主体教学设计一、教学目标1.知识目标明确人民群众是历史的创造者，理解人民群众在物质财富、精神财富创造和社会变革中的作用。阐释群众观点和群众路线的基本内容。2.能力目标通过分析人民群众是历史创造者的原因，培养学生的辩证思维能力。引导学生运用所学知识分析社会现象，提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标树立群众观点，自觉坚持群众路线，积极投身于为人民服务的实践，培养学生的社会责任感和历史使命感。

二、教学重难点1.教学重点人民群众是历史的创造者。群众观点和群众路线。2.教学难点理解人民群众是社会精神财富的创造者。如何在实际生活中践行群众观点和群众路线。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解重点知识，使学生对人民群众是历史的主体等概念有清晰的认识。2.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解抽象理论，增强感性认识。3.讨论法：组织学生讨论相关话题，激发学生思维，培养学生的合作探究能力和表达能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）播放视频：《大国工匠》片段，展示大国工匠们在各自岗位上默默奉献，为国家建设做出巨大贡献的场景。

教师引导：这些大国工匠们用自己的智慧和汗水，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。他们是社会的一员，像他们这样的千千万万普通劳动者共同推动着社会的发展。那么，在社会历史发展过程中，谁才是真正的主体呢？从而引出本节课的主题社会历史的主体。

（二）讲授新课（30分钟）1.人民群众是历史的创造者人民群众的含义（5分钟）教师讲解：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。在不同的国家和各个国家的不同历史时期，人民群众有着不同的内涵。在我国现阶段，人民群众的范围包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民。

人民群众是社会物质财富的创造者（10分钟）教师展示资料：材料一：在古代，农民辛勤耕种土地，生产出粮食等基本生活资料，为人类生存提供了物质基础。材料二：工业革命时期，广大工人阶级在工厂中劳作，制造出各种机器和产品，推动了生产力的巨大发展。教师引导学生分析：从这些材料可以看出，人民群众是如何创造社会物质财富的？学生思考回答后，教师总结：人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。人民群众通过自己的劳动，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料，也为社会生产提供了原材料、工具等生产资料。广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和发展的基础，他们的劳动推动了社会历史的进步。

人民群众是社会精神财富的创造者（10分钟）教师讲述故事：故事一：《本草纲目》的成书过程。李时珍访采四方，收集了大量的民间药方和用药经验，经过多年努力，写成了这部伟大的医学著作。故事二：陕北民歌是广大陕北劳动人民在长期的生产生活中创作出来的，反映了他们的生活、情感和愿望。教师提问：从这些故事中，你能得出什么结论？学生讨论回答后，教师归纳：第一，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。第二，人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。第三，人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。

人民群众是社会变革的决定力量（5分钟）教师展示图片：中国新民主主义革命时期人民群众参加革命的场景。教师讲解：在新民主主义革命时期，人民群众通过罢工、起义、参军等方式，积极参与革命斗争，推翻了"三座大山"，建立了新中国。这充分说明人民群众在社会变革中发挥了巨大作用。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。在阶级社会中，生产关系的变革、社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。

2.群众观点和群众路线群众观点的基本内容（5分钟）教师讲解：群众观点是我们党最基本的政治观点。其基本内容是相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

群众路线的基本内容（5分钟）教师介绍：群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。其基本内容是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

坚持群众观点和群众路线的意义（5分钟）教师结合历史事件和现实生活进行分析：历史事件：中国共产党在革命、建设和改革过程中，始终坚持群众观点和群众路线，得到了人民群众的衷心拥护和支持，取得了一个又一个胜利。现实生活：政府部门开展的各种民生工程，如扶贫工作、教育医疗改革等，都是坚持群众观点和群众路线的体现，切实解决了人民群众关心的问题，促进了社会的和谐发展。教师总结：坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。

（三）课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容：我们学习了社会历史的主体人民群众。人民群众是历史的创造者，他们在物质财富、精神财富创造和社会变革中发挥了决定性作用。同时，我们还了解了群众观点和群众路线的基本内容以及坚持它们的重要意义。希望同学们在今后的学习和生活中，深刻理解这些知识，并将其运用到实际行动中，树立群众观点，坚持群众路线。

（四）课堂练习（10分钟）1.单项选择题人民群众是历史的创造者，这一观点的理论出发点是（）A.社会存在决定社会意识B.生产方式是社会发展的决定力量C.社会意识具有相对独立性D.物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础蒲松龄在创作《聊斋志异》时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材。这说明了（）①人民群众是社会物质财富的创造者②人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉③人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件④人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富A.①②B.①②③C.②③D.②③④2.简答题简述群众观点和群众路线的基本内容以及坚持它们的意义。

（五）课后作业1.请同学们以"身边的人民群众"为主题，写一篇短文，描述一位你身边对你影响较大的普通劳动者，阐述他（她）是如何为社会做出贡献的，字数不少于500字。2.思考如何在自己的学习和生活中践行群众观点和群众路线，写一篇心得体会，字数不少于300字。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对人民群众是历史的主体这一观点有了较为系统的认识，理解了人民群众在社会历史发展中的重要作用以及群众观点和群众路线的基本内容。在教学过程中，运用视频、案例、故事等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。但在教学