破瓮救友 教案

破瓮救友教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文《破瓮救友》，积累文言词汇，如"瓮""迸""群儿戏于庭"中"戏""于"等字词的含义。准确理解文章内容，能用自己的话讲述这个故事。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生阅读文言文的能力，提高文言文语感。引导学生学习古人观察生活、思考问题和解决问题的方法，提升思维能力。3.情感态度与价值观目标体会司马光的聪明机智和沉着冷静，学习他乐于助人的优秀品质，培养学生在面对困难时勇于解决问题的意识。

二、教学重难点1.教学重点理解文意，积累文言词汇，掌握重点字词和句式。引导学生清晰、准确地讲述故事，感受文言文的魅力。2.教学难点体会文言文与现代文的差异，能够借助注释和工具书理解文意。深入理解司马光的人物形象，感悟故事所传达的精神内涵，并能从中获得启示。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，感受文言文的韵律美。2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章大意，帮助学生理解文言文的基本特点和知识。3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极思考，交流观点，培养合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生进入故事场景，增强对文章的理解和感受。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.播放一段孩子们在庭院中玩耍的视频，提问：同学们，你们在玩耍的时候有没有发生过意外情况？当时是怎么解决的呢？2.展示一个装满水的大瓮图片，讲述：今天我们要认识一位古代的小朋友，他在和小伙伴玩耍时，小伙伴不小心掉进了这样一个大瓮里，情况十分危急，他是怎么救小伙伴的呢？让我们一起来学习《破瓮救友》这篇课文。

（二）背景介绍（3分钟）1.介绍司马光：司马光，字君实，陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。他自幼聪明好学，七岁时就能讲述《左氏春秋》的大意，被人们称为"神童"。2.说明《宋史·司马光传》中记载了很多关于司马光的故事，《破瓮救友》就是其中之一，让学生了解故事的出处和背景，激发学习兴趣。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。重点强调："瓮（wèng）""迸（bèng）""掷（zhì）"等字的读音。示例停顿：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，同桌之间互相检查朗读情况。3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价，教师针对存在的问题进行指导和纠正。4.全班齐读，读得通顺、流利、有节奏。

（四）疏通文意，理解重点字词和句式（20分钟）1.学生对照课下注释，结合工具书，自己尝试理解文章大意，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试用自己的话翻译课文。教师巡视各小组，了解学生的讨论情况，适时给予指导。3.全班交流，教师重点讲解以下字词和句式：重点字词群儿戏于庭戏：玩耍。于庭：在庭院里。"于"表示在，这是一个介宾短语后置的句式，正常语序是"群儿于庭戏"。一儿登瓮，足跌没水中登：爬上。跌：失足。没：淹没。众皆弃去皆：都。弃去：逃走。光持石击瓮破之持：拿。破之：使瓮破。"破"是形容词的使动用法，使......破碎。水迸，儿得活迸：涌出。重点句式判断句："此乃勇士也"（可补充讲解一些常见的判断句句式，如"......者，......也""......乃......"等，帮助学生理解文言文句式特点）省略句："光持石击瓮破之"中省略了主语"光"之前可以补充"司马光"，让学生了解文言文省略主语的情况较为常见。4.结合重点字词和句式，再次让学生翻译全文，教师进行点评和完善，确保学生准确理解文意。

（五）深入探究，体会人物形象（12分钟）1.组织学生思考并讨论以下问题：当一个小伙伴掉进瓮里后，其他小朋友的表现是怎样的？司马光的表现又是怎样的？从司马光砸瓮救友的举动中，你觉得他是一个怎样的孩子？2.学生分组讨论，教师巡视各小组，引导学生结合文中具体词句进行分析。3.小组代表发言，分享讨论结果：其他小朋友"皆弃去"，表现出惊慌失措，不知道该如何应对，纷纷逃离现场。而司马光"持石击瓮破之"，表现得非常冷静、勇敢、果断，在紧急情况下迅速想出办法救小伙伴。总结司马光的人物形象：聪明机智、沉着冷静、勇敢果断、乐于助人。教师引导学生结合生活实际，谈谈从司马光身上学到了什么，鼓励学生在面对困难时要像司马光一样冷静思考，勇敢地去解决问题。

（六）故事讲述与拓展（8分钟）1.请几位学生站起来，用自己的话讲述《破瓮救友》的故事，要求语言通顺、情节完整、生动形象。其他学生认真倾听，进行评价。2.教师对学生的讲述进行点评，强调讲述故事时要注意语言表达、情节连贯以及对人物形象的展现等方面。3.拓展延伸：提问：在生活中，你还知道哪些像司马光这样聪明机智解决问题的故事呢？鼓励学生分享自己知道的类似故事，如曹冲称象等。让学生从这些故事中总结出一些解决问题的方法和启示，培养学生的归纳总结能力和思维能力。

（七）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学内容，包括重点字词、句式、文章大意以及司马光的人物形象等。2.强调文言文学习的重要性，鼓励学生在今后的学习中多读文言文，感受古代文化的魅力，提高自身的语文素养。3.布置作业：背诵并默写《破瓮救友》。把《破瓮救友》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。阅读《宋史·司马光传》中的其他故事，下节课分享。

五、教学资源1.多媒体课件，包含课文原文、注释、图片、视频等资料。2.相关的文言文阅读辅助工具书，如《古代汉语词典》等。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对文言文《破瓮救友》有了较为深入的理解。在教学过程中，采用多种教学方法，如朗读法、讲授法、讨论法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的文言文阅读能力和思维能力。在引导学生理解文意时，注重让学生自主学习、小组合作，充分发挥了学生的主体作用。但