《中国石拱桥》的教学设计

《中国石拱桥》的教学设计优秀

《中国石拱桥》的教学设计优秀1

【学习目标】

1.学习有关说明文的知识，体会说明文语言的准确性。

2.整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，积累有关桥梁

的知识。

3.激发赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的思想感情。

【教学重难点】

重点把握课文内容，说明文语言的准确性。

【解决措施】

通过课文朗读、品味语言完成

【导入新课】

师：桥是经过放大的,一条板凳一一桥梁专家茅以升这样风趣地

解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，

感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

生：学生观看与桥有关的图片。

（学法指导：营造氛围）

【整体感知】

师：中国石拱桥有哪些特点？文章介绍了哪些桥？

生：学生读课文，思考文章中国石拱桥有哪些特点？

（学法指导：从整体上把握文章基本内容）

【自主学习】

师：

1.指导学生如何默读。

2.找学生交流概括中国石拱桥的特点。

3.引导学生把握赵州桥、卢沟桥的特点。

生：

1.默读

2.概括中国石拱桥的特点

3.概括赵州桥、卢沟桥的特点。

（学法指导：默读探究）

明确：

中国石拱桥的特点。找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出

说明石拱桥特点的词语。

教师归纳。板书：出现一较早形式一优美结构一坚固。

中国石拱桥的杰作之一赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了

介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪

些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？中国石拱桥的

又一杰作一一卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已

经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些

异同。

【合作探究】

师：

1.说明文语言的平实、准确、严密。

2.运用说明方法，目的明确。

生：

1.朗读语句，勾画喜欢的语句。

2.从说明方法赏析语句。

3.感受古代劳动人民的智慧和力量。

（学法指导：通过小组交流展示，师生点评，总结方法。）

【拓展延伸】

师：

仿照《中国石拱桥》的写作手法，选择自己最喜爱事物，进行

介绍。

点评学生佳作C

生：学生自主写作。

小组合作交流C

佳作展示。

（学法指导：学以致用。）《中国石拱桥》的教学设计优秀2

教学目标：

1.积累词语，学会运用。

2.整体感知课文，理清顺序、脉络，理解赵州桥的特点。

3.了解石拱桥的特点，激发对桥梁研究的兴趣。

教学重点：

同教学目标2。

教学难点：

本文的说明顺序。

教学过程

一、布置预习•导学

1、辨清字形，读准字音

汶()河匀称()张)桥墩()惟妙惟肖()

2、释词：

(1)巧妙绝伦

⑵和谐

(3)惟妙惟肖

(4)匀称

(5)推崇

⑹古朴

二、指导学习研讨

1.创设情境，导入新课：

(1)导入：“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样

风趣的解释“桥”,桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实

用功能与审美价值于一身。这节课我们就来了解桥的这些特点。

(2)板书课题，简介作者

(3)检查预习

2.初读感知，整体把握文意

请生阅读课文，师指导理清思路：

（1）石拱桥的特点（第1—2段）（2）中国石拱桥的特点（第3-9段）

（3）中国石拱桥的发展（第10段）

《中国石拱桥》是篇科技说明文。在本文中，作者从石拱桥说

到中国石拱桥，又说到中国石拱桥中的杰作：赵州桥和卢沟桥。末

了，说到中国石拱桥的发展。这是运用从一般引向个别的写法。这

样写的好处是章法清楚，结构严密。现在，我们按这个顺序逐步研

究，作者是怎样说明中国石拱桥的特点的。

3.请思考下列问题：

（1）石拱桥有些什么特点？找出有关石拱桥特点的词语。

（2）我国石拱桥有些什么特点？试概括。

4、细读课文第五节，研究赵州桥的特点。

作者在说明赵州桥的特点时，先总述，然后从四个方面进行分

述。在整个说明过程中，既说明了赵州桥有一般石拱桥所共有的特

点，又说明了它独有的特点。从课文里找出有关语句，哪些是属于

共有的，哪些是属于独有的'?

5.指导生理清顺序

（1）作者按怎样的顺序介绍中国石拱桥的？

（2）文章抓住哪些特点说明，又是怎样说明这些特点？

三、积累与运用

1.给下列加粗的字注音。

①推崇（）②而谐（）③惟妙惟肖（）

2.按注音填字组词。

①桥dUn()②_ido()河③饮jiin()④9Ong()桥

3.下面四个句子，说明不严密，不准确的一句是()

A.大拱的肩上，各有两个小拱。

B.我国的石拱桥几乎到处都有。

C.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

D.全桥结构匀称，和四面景色配合得十分和谐。

三、布置作业

1.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应数据。

2.阅读课后练习三两篇短文，比较其文体特点。《中国石拱桥》

的教学设计优秀3

教学目标：

1.理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

2.体会课文选择典型事例说明事物的特征。

3.体会课文用词的准确性。

设计理念：

1.通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深

的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合

作意识。

2.投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文

看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、

科技、品德诸学科的整合。

教学时间：

1课时。

课前准备：

L教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几

幅。

2.学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。

教学过程：

一。展示图片信息导入。

1.教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其

重要特点。

2.教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁

桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

3.课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感

受。

4.揭示课题，交代文体，简介作者。

5.启发设疑。

（学生可能会问：①中国石拱桥有那些著名的桥梁？②中国石

拱桥有那些特点？③为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化

大桥④作者为什么要写中国石拱桥？⑤学习、了解中国石拱桥对我

们中学生有何现代意义？）

6.小结提炼本学习目标。

①.理解我国劳动人民的智慧和创造。

②.体会课文选择典型事例说明事物的特征。

③.体会课文用词的准确性。

二。初读课文，整体感知。

1、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：

①读者：读正确、读流利。

②听者：准备帮助读者正音。

③完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。

石拱桥是的桥。

中国石拱桥是的桥。

赵州桥的桥。

卢沟桥是的桥。

南京长江大桥的桥O

2、学生读课文，正音。

3、指名汇报练习情况。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。

石拱桥：形式优美结构坚固

中国石拱桥：形式优美结构坚固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人

赵州桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人

云南长虹大桥：世界最长独拱石桥

（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文

内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只

要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师

的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）

三。细读课文，讨论评析。

1.让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵

州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨

论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四

组讨论卢沟桥）

2.各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全

班进行讨论。

（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予

评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。

这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较

的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思

维的提高。）

3.讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代

化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者

为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发

民族自豪感。）

四。美读课文，摘抄背诵。

1.速读课文，把你认为能表表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、

卢沟桥等桥特点的优美的。句子画下来，并美美的'读出来。（能简

要说明理由一一体会的更好。）

2.选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运

用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。

（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，

或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔—

山草香高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）

五。技巧拾贝，迁移运用。

1.本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用

了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。

2.以“家乡的小桥”为题，写200字乂上的说明文。要求：能

用上二、三单元学到的说明方法。

（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，

写作可放在课外完成。）

六。板书设计C

中国石拱桥

石拱桥：形式优美结构坚固

中国石拱桥：形式优美结构坚固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人增强民族自信心

赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天

结构坚固成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人《中国石拱桥》的教学设计优秀4

教学目标：

1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：

2、学习说明文语言的准确性；

3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。

教学重点：

1、重点：（1）说明事物要抓住主要特征；（2）培养探求世界

的好奇心和热爱自然的感情

2、难点：说明文语言的准确性。

第一课时

教学任务：

学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；

说明事物要抓住事物的主要特征；

教学过程：

一、看图说话：

看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：1、位置；2、

形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、

有关赵州桥的故事C

请几位同学说话。

二、看课文是怎么说明的：

读课文说明赵州桥的文字：

提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解

1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建

筑特点……

提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？

1）历史悠久；

2）非常雄伟;

3）制造奇特；

提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？

第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加

拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特

点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的

顺序安排，不能互换。

总结赵州桥的主要特征是什么？

读课文说明卢沟桥的文字

你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的'特点是什么？

试比较两座桥的异同点

第二课时

教学任务：

整体把握课文

教学过程：

一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国

石拱桥的特点有什么认识？

——历史悠久、结构坚固、形式优美

讨论第三段以及第九段的内容以及作用

第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥

的状况。

第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。

那么广2段说明了什么？最后一段呢？

通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么认识？

自由发言。

二、研究说明的语言的特点

处理课后联系第二题

再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。

三、对你所了解的世界名桥加以介绍。

四、介绍你的家乡的一座桥《中国石拱桥》的教学设计优秀5

教学构想：以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围

绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的

说明能力。

课前准备

L布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥（石拱桥）以

及自己身边形形色色的桥。仔细回忆自己见过的各种桥。

2.在观察回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出

来。

课堂实录

师：前面我们布置大家观察了桥（教师板书，加点词为板书内

容，下同），下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。

生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等……

师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话

说说桥的特征。

生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大

桥。

生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。

师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到

同类事物的共同点C下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同

具有的特点，可以查词典，看看词典是怎样说的。

生：（查词典）架在河面上连接两岸的建筑物。

师：根据我们前面的讨论，大家想想这样概括桥的特点是否准

确？

生：不够准确C前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。

师：看来时代在发展，词的含义也在发展，大家修改修改。

生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。

师：我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。事实上

桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用一一架在

水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找

出同类事物的共同点。

［引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内外衔接教

学实验”的重要特点，能力训练即从此开始。］

师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特

征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。

师：说得较好，不过同学们所看到的还只是桥的外部特点，事

实上我们在分析事物特征时，并不像这样显而易见，还需要我们仔

细研究。下面我们把桥的范围再缩小来研究中国石拱桥有什么特征，

可能难度就会增大C请同学们翻开课文《中国石拱桥》，先看课文

写到石拱桥的哪些特点。

（学生浏览课文，找中国石拱桥的特点。）

师：现在请同学说说《中国石拱桥》有哪些共同点。

生：形式优美C

师：从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话回答。

生：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。

生：这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

生：作者在写赵州桥的时候这样写：“全桥结构匀称，和四周

的景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

师：说得不错，中国石拱桥除了形式优美以外，还有没有更重

要的特点？

生：有，那就是结构坚固。

师：（板书结构坚固）何以见得？

生：书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之

上，发挥交通作用”。

生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁,

但是卢沟桥从没出过事，足见它的坚固。

师：回答得很好。除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱

桥具有什么特点吗？

生：历史悠久C

师：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国石拱

桥的共同特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。

那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。

下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们

再仔细看看课文重点写了哪两个例子。

生：赵州桥和卢沟桥两个例子。

师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清

中国石拱桥的特点吗？

生：因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年

左右，后者修建于1189—1192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥

前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的

美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无

损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都非常突出，所以选择这

两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。

师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章不

是更简洁吗？

生：简洁是简洁了，但是那样就不够全面。

师：此话怎讲？

生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联

拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。

师：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又

要保证主要方面有代表。选例子很重要，选准了例子把例子写好，

通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例

子的。请大家浏览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。

生：第4、5段写赵州桥，第6〜8段写卢沟桥。

师：下面请同学们朗读课文第4、5段，读后思考作者是怎样围

绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。

（学生朗读课文，思考问题）

生：先总写桥的外形和使用情况，给人以总体印象，再详细地

写这座桥的四个方面的特点，给人以具体的形象。

师：我仔细阅读了课文，作者写赵州桥用了这样一些字眼：

“横跨在河上”“还保持着原来的雄姿”“非常雄伟”。（示图）

就书上的插图来看，赵州桥只不过跟我们的白水桥差不多，但比起

枝城长江大桥来只不过是“小鸟”中的“小鸟”，作者说它“雄伟”

准确吗？

生（笑）：赵州桥是不及枝城长江大桥高大，但我们说一个建

筑物雄伟主要不只看它的体积如何大。

师：那还要看什么？

生：还要看它的气魄和声势。比如我们说雄伟的天安门，并不

是说天安门就有几十层上百层楼那样高，我们从电视上见过天安门，

还没有我们的教学楼高，但是它造型很有气势，见过天安门的人没

有一个怀疑“雄伟的天安门”，“雄伟”一词用得不准确吗？（众

生笑）说赵州桥“非常雄伟”也是如此。

下面我们再看卢沟桥的情况。请一位司学朗读课文第6〜8段，

其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什么不同。

（学生朗读）

生：相同点是也说明了它的修建年代、坚固等情况，不同点是

侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采用生动说明，如柱

头上的石狮作者说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾

听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

师：请稍等，你能不能说说这里采用的.是什么表达方式？

生：当然是描写。

师（笑问）：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作

用有所不同。（生默然）其他同学呢？（也默然）不要紧，我们先

来研究几个问题。这些石刻狮子能“母子相抱”“交头接耳”“倾

听水声”吗？

生：狮子是石刻的，当然不能。

师：真实的情况是怎样的？

生：很像是母子相抱，很像是在交头接耳，很像是在倾听水声。

师：也就是说作者把那些石刻狮子的样子写出来了。你见过卢

沟桥吗？

生：没有！

师：你脑海中有那些石刻狮子的形象吗？

生：有了，而且非常清晰。

师：这正是说明文中描写的功劳，说明文中的描写重在摹写事

物的样子一一摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形

象的了解。与一般记叙文中的描写有所区别，请同学们体会。

师：好，我们回到原来的问题上去，作者写赵州桥和卢沟桥两

个例子，确实同中有异，为什么要这样处理呢？

生：这样处理于大同中存小异，使行文富于变化，文章更有魅

力。

师：说得好。下面我们回顾一下本节课学的内容。请大家参照

黑板上的板书思考：写作说明文应该怎样抓特征，怎样写特征？

生：抓特征就是要找出同类事物的共司点，而写特征一般要精

选例子来说明，所选例子一要典型，二要全面。

师：很好。下面我们就按照上述方法来操练这种技能。

（出示笔）笔，大家都不陌生吧！你们见过哪些种类的笔？

生：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、蜡笔、铁笔等等……

师：谁能说说笔的共同点？

生：尽管笔的结构千差万别，不管什么笔，但有一点是相同的,

它们的作用不外两个：一是用来写字；二是用来作图画画。它是写

字画图的用具。

师：如果我们要写一篇文章来介绍笔妁用途，按照上述分析,

少不了选例子来说明，如果选例子应该选哪些例子？

生：钢笔。

生：毛笔。

师：为什么？

生：钢笔在硬笔中使用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔

中的一绝，而且和古老的书法艺术有着天然的联系，说笔自然少不

了毛笔。

师：好，我们就来讨论钢笔和钢笔书法有哪些具体特点。从形

象方面，从使用方法方面，从书写效果方面着眼，发挥大家的创造

性，看谁说得准确生动。

生：只有吸了墨水，才能写出字来。

生：能写小而好看、笔画整齐的字。

生：墨水吞进肚，什么时候用，什么时候吐，早晚随身带，最

易作记录。

生：胸中墨万点，下笔成千言。

师：大家说得很形象，很生动，本节课就练习到这里。课外请

大家采用同样的方法写写“毛笔”，然后再写一篇作文，题目就叫

“说说中国的笔”吧。好，现在下课。《中国石拱桥》的教学设计

优秀6

【教学目标】

1.理解石拱桥及中国石拱桥的特征。

2.分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点。

3.初步感受说明文特点，感知说明文知识（说明方法等）。

【教学重难点】

分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点

（典型、有序、各有侧重）。

【教学过程】

一、导入：

读下面两段文字，分析下面两段文字在内容和表达方式上的不

同。

【甲】梅花山位于南京市中山门外的紫金山南麓。南京植梅，

始于六朝时期，至今已有1500多年的历史。梅花山始建于1929年,

植梅面积1533余亩，有近400个品种的13000余株梅树，被称为

“天下第一梅山”而“中国第一梅花山”，与上海淀山湖梅园、无

锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为“中国四大梅园”，居四大梅园

之首。梅花山以品种奇特著称。

【乙】到了梅花山，刚进大门。眼睛一亮，那几棵梅花树，开

满了密密层层的花，这繁花从树枝开到了枝梢，不留一点儿空隙，

阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样的饱满，这样的烂

漫，梅花把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。

甲文运用的是说明的表达方式，注重对梅花山的位置、地位、

历史、面积等作知识性的说明和介绍。乙文运用记叙和描写的表达

方式，重在描写梅花盛开的状态。

引导学生初步感受说明和记叙描写的区别。引入课文学习。

今天我们来学习一篇以说明的表达方式为主的课文。

二、整体把握

1.速读课文。

(1)积累词语：

汶河、巧妙绝伦、匀称、张^

惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕

注意常用和易错的字：匀称chOn、惟妙惟肖_iG。

(介绍赵州桥的词语：汶河、巧妙绝伦、匀称、张葛；介绍卢

沟桥的词语：惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕。)

(2)应用词语：

根据课文内容，分别用两组词语串联起来简介赵州桥和卢沟桥。

例：赵州桥坐落在汶河之上，其设计和石拱技术巧妙绝伦，全

桥结构非常匀称，和四周景物配合和谐，深得唐朝文学家张篇的赞

赏，认为它如“初月出云，长虹饮涧”。

卢沟桥两旁有石栏石柱，每个石柱头上都雕刻着不同姿态的狮

子，非常逼真，简直惟妙惟肖。卢沟桥闻名已久，深得意大利人马

可波罗的推崇，认为它是世界上独一无二的。另外，发生在卢沟桥

的七七事变揭开了抗日战争的序幕，卢沟桥因此具有反帝反侵略的

历史纪念意义。

这些词语分布4-8段，这几个段落集中介绍了中国石拱桥中的

两个代表性的杰作：赵州桥、卢沟桥。

2.在这几个段落之前和之后的段落分别介绍什么内容？

1-3：中国石拱桥的总体特征。

（4-8：分别介绍赵州桥和卢沟桥。）

9：总述中国石拱桥在古代取得辉煌成就的原因。

10：总体介绍解放后中国石拱桥的新发展。

总结课文结构：总一一分一一总

3.齐读1-3段，中国石拱桥有哪些主要特征？

引导学生抓住词句提炼。

（1）历史悠久（“在世界桥梁史上出现得比较早””《水经注》

里提到的‘旅人桥'，大约建成于公元282年，可能是有记载的最

早的石拱桥了”一一列举数字“公元282年“直观地写出其历史悠

久，“最早”一词隐含着比较，足证其历史悠久。引用《水经注》

资料更为真实可信，充分说明历史悠久的特点。）

（2）形式优美（“像虹”，弧形。我国诗人诗意优美的比喻：

“卧虹”“飞虹”“长虹卧波”。）

（3）结构坚固（“几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之

上“一一数字从“几十”到“上千年”具体写出石拱桥的坚固程度，

“甚至”一词是对石拱桥的坚固程度感到不可思议的惊叹。）

此外，还有一些次要的‘特征：数量多，分布广泛（到处都有）、

形式多样（大小不一）、多有杰作。不多强调。

过渡：中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的总体

特征，作者是怎么更具体地说明这些特点的呢？下面我们深入课文,

看一看作者笔下的赵州桥和卢沟桥是如何体现这些特征的。

三、细读文本

1.细读课文4-8段，思考：赵州桥和卢沟桥分别是如何具体体

现中国石拱桥的三个特征的？抓住具体的词、句分析。

（勾画批注，同桌交流。）

中国石拱桥一一赵州桥

历史悠久：“最古的石桥”“修建于公元605年左右”“到现

在已经一千三百多年了”

三个词语依次递进，越加清晰具体，“最古”很抽象，“公元

605”比较具体了，但仍让读者不够清晰，“一千三百多”则具体写

出其年代的久远。由形容词到列数字，使得其历史悠久的特点得以

具体呈现，读者有直观而清晰的感受。

形式优美：“拱上加拱，桥身也更美观”“全桥结构匀称，和

四周景色配合得十分和谐”“桥上的石栏石板也雕刻得古朴美

观”“初月出云，长虹饮涧”“不朽的艺术价值”

形式的优美从两个角度呈现：桥本身的美观（设计美观、结构

匀称、石栏石板雕刻美观），而且这种美作者将之上升为“艺术”

的层面，使其不单成为实用意义上的沟通工具，更成为审美意义上

的艺术珍品；桥与环境的配合美观（和谐）（“初月出云，长虹饮

涧”也是从整体上写出赵州桥在周围环境衬托下的形式美，“初

月”“长虹”写其形，，，出云，，，，饮涧，，写其姿，具有动态的美感,

云和涧，想象奇特，是它呈现的背景。而且这是引用古人的赞词，

而非作者的渲染，更显可信，也更可看出其形式的优美已是历史的

公认。）

结构坚固：”一直使用到现在”“保持着原来的雄姿”“到解

放的时候，桥身有些残损了”，拱上加拱的设计“减轻桥身重

量”“增加过水量”“减轻洪水对桥身的冲击”使得桥坚固，28道

拱圈设计使得桥体坚固。

既从使用时间的漫长和损毁的程度之轻表现其结构坚固，又从

设计的角度阐述其结构坚固的原因。那么结构坚固的特征便不是作

者的溢美之词，而是有着充足的理论依据。

中国石拱桥一一卢沟桥

历史悠久：“修建于公元1189到1192年间”“早在13世纪，

卢沟桥就闻名世界”

数词交代年份久远，前文已有交代公元纪年和距今年份的内容,

这里读者可以自行推算。

形式优美：两旁石栏石柱的“每个柱头上都雕刻着不同姿态的

狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听

水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”，意大利人马可波

罗在游记里说此桥“是世界上独一无二的”，特别欣赏桥栏柱上刻

的狮子，认为它们“共同构成美丽的奇观”，“卢沟晓月”胜景

（美丽的风景）。

几个形容词从不同角度写出石刻狮子的美：形态丰富多变、形

态逼真。这是正面写其美;

（补充：比较课后第三部分文段（一）中的句子“桥侧建有石

栏，商业精刻石狮子485个”与此处写石狮子内容的差异略

一详，一说明一描写。这里的属于摹状貌。）

引用马可波罗的游记中的评价“独一无二”“美丽的奇观”则

是侧写其美。美得真实可信。最后引用“卢沟晓月”已成人们公认

的胜景再次有力地说明其美。

结构坚固：“永定河发水时，以前两岸河堤常被冲毁，但是这

座桥却极少出事，足见它的坚固”

为了表现其结构坚固，作者用两岸河堤常被冲毁的事实和桥极

少出事做比较，衬托其坚固。

通过上面的分析，可以发现赵州桥和卢沟桥确实都能体现中国

石拱桥的三大特征C

四、问题探究：（老师提问引导，投影不展示）

1.赵州桥和卢沟桥能否只写一个呢？

不能。两桥自身有差异，作者介绍的重点也有差异。

（1）两者虽然都是石拱桥的代表，但各有自己的结构设计特色。

赵州桥：独拱石桥的代表。“全桥只有一个大拱，长达37.4

米，在当时可算是世界上最长的石拱”。

卢沟桥：联拱石桥的代表。“由11个半圆形的石拱组成……每

两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”。

（2）作者介绍两桥时，说明的重点不同。

赵州桥：除了说明其历史悠久、结构坚固之外，重在说明其设

计和施工技术的巧妙绝伦（从四个角度），突出其技术水平和艺术

价值。

卢沟桥：除了说明其历史悠久、结构坚固之外，重在说明其形

式优美，特别是石柱柱头上雕刻的狮子，司时还说明其独特的历史

纪念意义。

不同侧重地介绍两座设计有差异的桥，能更全面地说明中国石

拱桥的特点。

2.介绍赵州桥和卢沟桥的内容能否调换顺序？

不能。

（1）建造时间有先后，赵州桥的历史更悠久，这样安排符合时

间顺序。

（2）与前文有照应的关系：第3节结尾一一其中最著名的当推

河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

（3）赵州桥是独拱石桥，全长50.82米；卢沟桥是联拱石桥，

11个石拱，全长265米。由独拱到联拱，由50.82米到265米，设

计和施工的难度增加，体现了中国石拱桥技术的不断发展。

过渡：本文是一篇说明文，在介绍中国石拱桥时，作者列举赵

州桥和卢沟桥，使读者对中国石拱桥的理解更为具体形象，这就是

举例子的说明方法C

投影展示：

五、说明方法归纳总结

其实在全文举例的过程中还运用了一些其他的常用的说明方法,

如:

打比方：把……比作……，形象生动地说明……

作比较：把……和……作比较，突出说明……

列数字：列举数字，使说明更准确、直观、具体。

摹状貌：对……进行细致描摹，生动形象地说明……

作引用：引用……，使说明更有说服力。

请你结合文章内容简单分析一下上述说明方法的表达效果。

六、总结课文

本文是一篇说明文，说明的对象是中国石拱桥，其主要特征是

历史悠久、形式优美、结构坚固。

为了更好地说明这些特征，作者重点列举赵州桥和卢沟桥为例。

使得中国石拱桥的特点更加具体形象地展现出来。《中国石拱桥》

的教学设计优秀7

一、导入新课：

1、我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个

人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考

察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。

河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在

赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得

我们每一位同学学习。

2、请问：桥有哪几类？

首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材

分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这

篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石

拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是

我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

二、简介作者：

茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持

设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两

用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥一一武汉长江大桥的

建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗

易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新

中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制

度的优越。

三、初读课文：

1、熟悉课文，了解课文内容。

2、正音释义

正音：汝（_ido）河匀称（chOn）

释义：惟妙惟肖（_ido）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，

相似。

推崇一一很尊重。

绝伦一一独一无二，无可比拟。

匀称一一均匀，比例和谐。

古朴一一朴素而有古代得风格。

看看作者写出了石拱桥的什么特点。

3、请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟

桥的？

赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。1全桥只有一个大

拱，长达37.4米。2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱

由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。

卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆

形石拱组成，每个石拱长度不一，自16关到21.6米，桥宽约8米,

路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个

石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

4、中国石拱桥的'特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

5、中国石拱桥取得光辉成就的原因：

首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，（）设计施工有优良传统

（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；

再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为

人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。

6、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

明确：⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥一一长虹大桥。

⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

⑶新创造了“双曲拱桥”

四、了解说明文：

1、说明文的定义

说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或

说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

2、说明文的类型

说明事物特点（《中国石拱桥》）

阐明事理（《大自然的语言》）

3、说明方法

举例子（《中国石拱桥》）、列数据（《中国石拱桥》）、分

类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

4、说明顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（《中国石拱桥》）

5、说明语言的准确性

五、总结课文：

《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特

征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描

写手法为主的记叙文有着明显的区别。

说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期

的说明效果。语言平实简洁，描写有度；运用说明方法，目的明确;

精心推敲词语，讲究分寸；注意词句顺序，周密合理

六、开展“小小导游”的活动

要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料，以导游的形式

来介绍赵州桥、卢沟桥。《中国石拱桥》的教学设计优秀8

教学目标:

说明事物的特点，具体把握中国石拱桥的特点。

学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。

初步了解本文说明顺序。

教学策略：

学法：

筛读、讨论、实践。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课C

以拱字切入。

(1)展示桥的图片，让学生感受桥，并做出判断。

(2)出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体。

二、整体感知：

给课文题目加上定语(教师在已经写好的板书中国石拱桥前加

上，成为的‘中国石拱桥)。

(并解决学生阅读课文中疑难问题。)

三、研讨课文

(1)作者在说明中国石拱桥特征的时候，为什么举赵州桥、卢

沟桥这两个例子呢？一个不是更简炼吗？

(2)请同学们根据课文内容具体分析，勾画圈点，看看赵州桥、

卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。

（3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特

点吗?

（4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数

据。

（5）假如你是导游，请你根据课文内容和插图设计一段话，向

游客介绍赵州桥。

四、总结

五、牛刀小试

我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟悉的桥

梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。《中国石拱桥》的教学设

计优秀9

教学目标

1、学习本文生字新词。

2、整体感知课文。介绍石拱桥的特征。

3、学习说明文的说明方法。

教学过程：

一、导入

本文作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家。

二、整体感知课文

1、自由读课文。把生字划下来。

2、以下生字和新词读音和默写都要正确。

雄跨一大幅度跨越。记载一记录事情的文字。残损一伤残缺损。

古朴一古老而质朴C桥墩一桥梁的主要支撑物，桥梁的上部建筑就

设置在桥墩之上。推崇一尊崇，推重崇敬。侵略一对他国领土、主

权的侵犯，以及进行经济掠夺和文化奴役等行为。序幕一原反映多

幕剧第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人的之间的关系,

后序幕一词又有了引申义，用来比喻重大事件的开端。巧妙绝伦一

灵巧高明，无与伦比。交头接耳一形容两个人凑近低声交谈。惟妙

惟肖一这里形容雕刻得十分精妙逼真。独一无二一没有相同的或没

有可以相比的。

三、精读课文

（一）文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从

课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。填完之后,

纵向看一看，你有哪些发现？

（从旅人桥到双曲拱桥，我国的石拱桥有光辉的成就）

（二）根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上

标出数据。

（三）看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的.

作用。

（1）下定义。例如：每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石

拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。

（2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以为“

（3）列数字。例如：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽

9.6米，中部略窄，宽9米。

（4）打比方。例如：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓,

因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

（四）朗读下列句子，体会说明文语言的准确、严谨。

1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，

可能是有记载的最早的石拱桥了。

2、全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最

长的石拱。

3、永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长

265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米

到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。《中国石拱

桥》的教学设计优秀10

教学目的：

1.了解中国石拱桥的特点。

2.理清文章结构，领会文章的内容。

3.品味语言的准确性和严密性。

教学重难点：

重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。

难点：以形象的语言介绍一种事物。

课时安排：2课时

教学过程：

第二课时

一、导入

上节课我们了解了说明文的一些问题知识，初步感知了课文，

分析了中国石拱桥的特点，并欣赏了中国十大名桥之一的赵州桥，

现在，我们将跟随作者一起去欣赏中国石拱桥的又一杰作一一卢沟

桥。

二、关于卢沟桥

1.欣赏图片

2.赏析课文

思考：

（1）本文介绍了卢沟桥哪些方面的特点？

（2）作者分别介绍赵州桥，卢沟桥，说明的顺序基本相同，请

具体说一说。

（3）既然两个例子都能体现中国石拱桥的特点，作者为何不只

选其中一例说明呢？

（4）作者选取赵州桥和卢沟桥为例，因为它们都是我国古代石

拱桥的典范，也因为它们各具特色，请大家分小组讨论一下两座桥

各自的特点，比较它们的异同。

（5）为什么先说赵州桥，再说卢沟桥？

（6）中国石拱桥取得光辉成就的原因是什么？

（7）文章最后一段写中国石拱桥近代的发展，试分析一下本段

的结构。

三、现代桥梁欣赏

PPT图片展示

四、了解本文说明顺序

从整体看，全文用了什么说明顺序？

明确：（从一般到特殊的）逻辑顺序

五、课堂练习

学完了本课的课文，让我们来做几道冻习，及时巩固我们所学

的知识

（一）说说句中划线词语的作用。

1.石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。这样表

达，程度较轻，更加准确。

2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，

可能是有记载的最早的石拱桥了。

“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。

3.我国的,石拱桥几乎到处都有。

“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广，但并不排除有没有

石拱桥的地方。

4.这座桥修建于公元605年左右。

“左右”是估计的时间，并不确定。

5.（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是

世界上最长的石拱C

“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。

经过限定的结论更符合实际情况。

（二）指出下列各句运用了什么说明方法。

1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

打比方

2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于282年。

引资料、列数字

3.大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节

约了石料，减轻了桥身的重量，而且在洪水暴涨的时候，还可以增

加洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

作诠释

4.每个柱头上都刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母

子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

摹状貌

六、课堂小结

《中国石拱桥》抓住了事物的特征，合理安排说明顺序，运用

多种说明方法和准确严密、生动而富有文采的语言进行说明，既介

绍了石拱桥的知识，又为我们说明文的写作提供了很好的范例，值

得我们学习和借鉴C

七、布置作业

桥梁无处不在，请你介绍一座你熟悉的桥梁，合理安排说明顺

序，写一篇300字左右的小说明文。《中国石拱桥》的教学设计优

秀11

【教学目标】

1、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

2、学习有关举例说明的知识。

3、揣摩本文说明语言的准确性。

【教学重点】

说明事物应紧扣事物的特征。

【教学难点】

说明文语言特点的学习。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人

连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察,

在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河

北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵

州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我

们每一位同学学习C

二、简介作者

茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持

设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两

用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的

建造。本文最早发表于1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易

懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中

国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度

的优越。

三、检查预习：

1、查字典，给加下划线的字注音。弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖

2、读了本文，你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢

沟桥的哪些不同之处？

四、初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点

1、提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写

卢沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。

2、学生读，填空，教师巡视指导。

3、总结：

名称位置修建年月结构特征

赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。

⑴全桥只有一个大拱，长达37.4米。

⑵大拱的两肩上，各有两面三个小拱。

⑶大拱由28道拱圈拼成。

⑷全桥结构均匀。

卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间

由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21、

6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间

有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

第二课时

一、复习上节课学过的内容

1、听写。

2、说说中国石拱桥的特点。

二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的'

1、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州

桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做——举例子。

2、在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种

用数字来说明事物的方法叫做——列数字。

3、为了让人仅更清楚地认识中国石拱桥的特点，作者的语言很

具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的

长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性

很强。

4、作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意

到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地

点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便

说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可•波罗的话来赞扬其高度

的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价值。这不但

使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）

三、引导学生学习课文的最后两段

1、第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了如此辉煌的

建筑成就获得的原因。先写……再写……最后写……）

2、最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修

建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥——“长虹大桥”、

我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥——“双曲拱桥”等，说明了

我国桥梁事业取得的巨大成绩。

四、说明方法的把握

引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系

课后思考练习题二）

联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明

的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑

色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，

就是一张黑板。）

五、布置作业

查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。《中国石拱桥》的教学

设计优秀12

一、教学情境的创设

创设教学情境是语文教学的一个重要环节，一堂课的开场白很

重要，有经验的教师往往用个性化的语言导入，随机引入课件。灵

动展现与课文相关的画面，一下子就能把孩子们的眼球吸引住。在

建立新概念或新规律之前，教师要千方百计设计一些争待解决的问

题，根据语文学科加语文知识的特点，利用各种教学手段，创设、

渲染，来激发学生学习兴趣，点燃学生的思维火花，使其主动思考,

积极参与，在感人的环境和氛围中，让学生如同身临其境地感知知

识，进而为达到理解和认识的升华打下基础。

二、巧思妙设引入问题

认知冲突是激发学生认知活动的最主要的动力。教师可巧妙地

利用知识的内在联系，关节点或易错的地方设疑，从不同方向，不

同角度提出一些新颖，富有启发性且难度相当的问题，吸引学生走

进以其现有知识不能顺利解决的问题中。当然，设置的问题要生动

有趣，要与新知识密切相关，要设疑布阵，造成悬念，要扣人心弦,

使学生身临其境，触景生情，此时教师因势利导，巧妙导入新课，

就会把学生的学习热情推向高潮，使学生不知不党觉进入新知识的

积极探索状态，同时也显得新课导入新颖自然。

三、启发诱导，解决问题

启发诱导，解决问题是教学的重要环节。教师要把精力重点放

在启发诱导上，不能滔滔不绝的讲，特别是提倡素质教育的今天，

更不能包办代替学生解决问题，死记死背问题的答案，只能通过启

发诱导，让学生感知新知，尝试提出问题，分析问题，解决问题，

让其体验成功的喜悦，为后继学习积蓄更多更大的经验和力量。那

么如何去启发诱导呢？

1.要善于运用科学的适应素质教育的启发诱导方法和形式。

概括地讲，启发诱导的方法一般是：指导学生自学、观察与实

验、比较分类与系统化、归纳、演绎、分析与综合、模型化与具体

化、联想与猜想等c具体形式表现为语言启发、直观启发、实验、

操作启发、对比、类比启发、设问启发、二匕喻启发等。

2.要善于围绕教学目标将大问题分解成若干个台阶式的小问题。

课堂上常常会出现学生答非所问现象。寻其根源，往往是所提

出问题太笼统，指向不明确，问题难度太大等，要克服类似现象发

生，教师就要善于把较为笼统，难度较大的问题分解成若干个台阶

式的子问题，使问题相关，层层递进，这样学生就有能力沿着这些

问题台阶而上，最后攻克总问题。除此之外，还应把握以下几点：

一是对问题的设计要具有可接受性，障碍性和探索性。

如讲“中国石拱桥”这篇课文，文中举了两个例子：一个是赵

州桥，一个是卢沟桥。那么介绍中国石拱桥为什么举这两个例子呢？

我这样理解，中国石拱桥有一部分像赵州桥，另一部分像卢沟桥，

所以举这两个例子，大家思考；老师这样理解对不对？问题提出后，

激发学生大胆猜想，然后引导学生学会引用课文中的话来证明自己

的观点。学生讨论后回答，不对。课文时说“我国的石拱桥几乎到

处都有，这些桥大小不一，形式各异，有许多是惊人杰作”。这篇

课之所以举这两个例子，是因为这两座桥汇集着中国石拱桥的共同

特点，而且又各有刍的特色。以上这个问题，学生思考再思考，待

他们完全想通了，就像是透过一片清泉，观察水底的五色石子一样

的清晰了。

3.要善于创设宽松、民主、和谐的课堂气氛。

四、运用新知、拓展创新

学生开始接受新知识不等于形成技能和能力，需要经过识记、

理解、掌握、灵活运用知识的内化过程。因此，要让学生在学中练

习、练中提高，这也体现了以学生为主体，以训练为主线的教学方

法，并且以练习、发现、拓展、再练习、再拓展来拓宽学生的认知

领域和思路，由原来的知之不多，转化为知之较多。

五、反馈矫正、激励评价

1.反馈矫正要始终贯穿于教学的全过程，教师要积极创造条件,

抓住各种反馈信息，获取各种反馈，对自己的教学作必要的修改、

补充。同时根据信息，对学生给予帮助，使问题得到及时矫正。

2.围绕教学目标，集中反馈矫正，每节课教师可针对教学目标,

精心设计适量有代表性题目，由学生独立完成。对有困难的'学生，

可用合作的方法，力争当堂达标。

3.用激励评价激发学生便大的学习热情。评价是反馈的催化剂,

对在反馈过程中表现出色的学生给予适度表扬。对学生表现出的求

异思维倍加呵护、鼓励。对学生出现学习上的暂时困难，给予真诚

安慰，不伤其自尊加自信，要善于捕捉微小进步和闪光点。如让一

个差生用“骄傲”一词说话。他说：“我们班不因有我这个差生而

骄傲，而因有我而可卑”。这就说明学生的发散思维，创新能力比

较强，教师应大力表扬，树立榜样感染其他学生，将会获得事半功

倍的效果。

六、尝试小结，理论升华

美妙的开头扣人心弦，精彩的小结耐人寻味，教师要把握好每

节课的最后时间，精心提炼，有效引导，以完成圆满的心愿。做法

有三：一是要明确课堂小结的主要内容。小结的主要内容包括重要

概念、阐释、主旨、重要思想方法等。二是要掌握课堂小结的基本

方法，常见方法有：谈话式、图表式、议论式、板演式、对比式等。

三是有效引导学生尝试小结，在授课完毕，教师要让学生对所学知

识再浏览、回顾、感悟，各抒己见，尝试小结，形成共识。教师对

教学抽象概括的较为科学的小结，再作进一步修正，补充、完善和

必要强调，并对一些教学思想方法，从理论上给予升华。《中国石

拱桥》的教学设计优秀13

教学目标：

1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人

民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强

民族自豪感。

教学重点：

理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方

法，体味准确、生动的语言。

课时计划：

2课时。

课前准备：

1、读课文，扫除字词障碍。

2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

第一课时

课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的

典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。

认知系统

动力系统

教学内容与步骤

活动过程与方法

兴趣、情感、态度等

一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，

现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影

拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章

《中国石拱桥》，作者茅以升。请同学们看注释

①了解作者的有关资料。

投影本课时教学目标。

学生讨论并回答它们各自的特点。

小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥

洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥

大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多

是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优

点，所以我国桥梁很多是石拱桥。

1、激发动机

运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣,

尽可能调动学生的主动性。

二、自学辅导

1、出示投影检查预习。

2、学法指导