6 笔算乘法 两位数乘一位数（连续进位） （教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

6笔算乘法两位数乘一位数（连续进位））（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为《数学》三年级上册人教版第XX页，主要学习“笔算乘法两位数乘一位数（连续进位）”。通过学习，学生能够熟练掌握两位数乘以一位数的笔算方法，并能够正确处理连续进位的情况，提高计算速度和准确性。核心素养目标1.发展数感：理解乘法意义，感受数的运算规律。

2.培养符号意识：运用数学符号表示乘法算式，体验符号在数学中的作用。

3.增强逻辑推理：通过连续进位的笔算过程，培养逻辑推理和解决问题的能力。

4.提升运算能力：熟练掌握两位数乘一位数的笔算方法，提高计算效率和准确性。重点难点及解决办法重点：连续进位笔算两位数乘一位数的方法。

难点：正确处理连续进位，确保计算结果的准确性。

解决办法：

1.重点突破：通过实物操作、图形辅助等方法，让学生直观理解两位数乘一位数的意义，强化乘法算式的构建。

2.难点解决：设计分层练习，先从无进位开始，逐步过渡到连续进位，引导学生逐步掌握进位规则。同时，利用小组合作学习，让学生在交流中解决问题，增强逻辑推理能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的三年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的乘法图片、进位图表和数学动画视频。

3.实验器材：准备计数器、小方块等实物教具，以帮助学生直观理解连续进位。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造有利于学生互动和探索的学习环境。教学过程一、导入新课

1.老师板书课题：“6笔算乘法两位数乘一位数（连续进位）”，并提问：“同学们，我们之前学习了什么内容？今天我们要学习什么？”

2.学生回答：“学习了乘法的意义和一位数乘两位数的笔算方法。”

3.老师总结：“很好，今天我们将继续学习两位数乘以一位数的笔算方法，并重点解决连续进位的问题。”

二、新课讲解

1.老师出示例题：“24×3”，引导学生回顾一位数乘两位数的笔算方法。

2.学生根据老师的提示，写出乘法算式，并说出计算过程。

3.老师提问：“如果算式中出现进位，我们应该怎么办？”

4.学生回答：“先计算出个位上的乘积，如果满十，就向十位进一。”

5.老师总结：“非常好，这就是连续进位的情况。接下来，我们来看一个连续进位的例子。”

6.老师出示例题：“35×4”，引导学生分析连续进位的情况。

7.学生独立完成算式，并说出计算过程。

8.老师提问：“这个算式中，我们遇到了几次进位？”

9.学生回答：“两次。”

10.老师总结：“是的，连续进位可能会出现多次，我们要学会如何处理。”

三、小组合作探究

1.老师将学生分成小组，每组发放一张含有连续进位乘法算式的练习纸。

2.学生在小组内讨论，如何正确计算连续进位的乘法算式。

3.小组代表汇报讨论结果，老师点评并纠正错误。

4.学生根据老师的点评，再次尝试计算。

四、巩固练习

1.老师出示一组连续进位的乘法算式，让学生独立完成计算。

2.学生完成练习后，老师逐个检查，并给予个别指导。

3.老师提问：“在计算连续进位的乘法算式时，我们最需要注意什么？”

4.学生回答：“要注意进位的次数和进位的方向。”

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调连续进位乘法算式的计算方法。

2.学生总结：“两位数乘以一位数的连续进位乘法，先计算出个位上的乘积，然后根据进位规则，逐步计算出十位、百位等位上的乘积。”

3.老师总结：“很好，同学们今天学得非常认真。希望大家在今后的学习中，能够熟练掌握连续进位乘法算式的计算方法，提高计算速度和准确性。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。

2.学生根据老师的要求，认真完成作业，巩固所学知识。

七、课堂延伸

1.老师提问：“同学们，除了连续进位的乘法算式，还有哪些类型的乘法算式？”

2.学生回答：“一位数乘以三位数、两位数乘以两位数等。”

3.老师总结：“是的，乘法算式有很多种类型，我们需要学会灵活运用不同的计算方法。课后，大家可以尝试做一些不同类型的乘法练习，提高自己的计算能力。”学生学习效果在学习本章节“6笔算乘法两位数乘一位数（连续进位）”之后，学生取得了以下方面的效果：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生对两位数乘以一位数的笔算方法有了深入的理解，能够熟练地进行计算。特别是对于连续进位的情况，学生能够正确处理，提高了计算速度和准确性。

2.数学思维能力增强：学生在学习过程中，通过分析、比较、归纳等方法，对连续进位乘法算式的计算规律有了更深的认识，增强了逻辑推理和解决问题的能力。

3.运用数学符号的能力提高：学生学会了用数学符号表示乘法算式，如用“×”表示乘法，用“+”表示进位，提高了数学符号的运用能力。

4.数感培养：学生在学习连续进位乘法的过程中，能够感受到数的运算规律，例如乘法的分配律、结合律等，有助于培养他们的数感。

5.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学问题，并在日常生活中尝试运用所学知识。

6.自主学习能力提升：学生在课堂学习的基础上，能够主动复习巩固所学知识，通过课后作业和练习，不断提高自己的数学水平。

7.团队合作能力增强：在小组合作探究环节，学生学会了与他人沟通交流，共同解决问题，培养了团队合作能力。

8.适应新题型能力提高：面对新的数学题型，学生能够迅速适应并找到解题方法，提高了对新题型的应对能力。

9.锻炼了学生的耐心和毅力：在解决连续进位乘法算式时，学生需要耐心地一步步进行计算，这有助于锻炼他们的耐心和毅力。

10.促进了学生的全面发展：通过本节课的学习，学生在数学学科方面取得了显著进步，同时也促进了他们在其他学科和生活中的全面发展。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，特别是第1-5题，这些题目涵盖了两位数乘以一位数的笔算方法，包括连续进位的情况。

2.选择教材中第6-8题的题目进行练习，这些题目具有一定的挑战性，旨在提高学生的计算速度和准确性。

3.学生可以尝试自己设计一些两位数乘以一位数的连续进位乘法算式，并独立完成计算。

作业反馈：

1.收集学生的作业后，首先进行整体浏览，了解学生普遍存在的问题，如计算错误、书写不规范等。

2.对学生的作业进行细致批改，对于计算正确但书写不规范的情况，可以给予红旗或星号奖励，鼓励学生改进书写习惯。

3.对于计算错误的学生，针对性地进行个别辅导，分析错误原因，是基础知识掌握不牢固，还是计算过程中出现了失误。

4.在作业反馈时，针对不同层次的学生给出不同的建议：

-对于基础扎实的学生，鼓励他们尝试解决更复杂的连续进位乘法问题，如两位数乘以两位数的乘法。

-对于基础薄弱的学生，重点帮助他们复习乘法的基本概念和计算规则，加强基础训练。

5.对于作业中普遍存在的问题，如连续进位时进位方向错误，可以在下一节课的开始进行集中讲解和示范，帮助学生纠正错误。

6.鼓励学生之间相互批改作业，通过同伴互评，提高学生的自我检查能力和合作学习意识。

7.对于作业完成情况较好的学生，给予口头表扬或小奖励，以激发学生的学习积极性。

8.在下一节课的课堂上，通过提问或小组讨论的方式，检查学生对作业内容的掌握情况，确保每个学生都能理解和应用所学知识。教学反思八、教学反思

今天这节课，我们学习了“6笔算乘法两位数乘一位数（连续进位）”，整体来说，我觉得效果还是不错的。下面，我就从几个方面来反思一下这节课的教学。

首先，我觉得教学过程中，我能够根据学生的实际情况，合理安排教学内容和进度。我通过引导学生回顾之前学过的一位数乘两位数的笔算方法，为他们过渡到连续进位的乘法打下了良好的基础。在讲解连续进位时，我通过具体的例子，让学生直观地看到了进位的处理方法，这样有助于他们理解和掌握。

其次，我在课堂上注重了学生的参与度。我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的疑问，并给予他们充分的回答和指导。我发现，当学生参与到课堂中来时，他们的学习兴趣明显提高，对知识的掌握也更加牢固。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解连续进位时，有些学生对于进位的处理还不够熟练，尤其是在多位数乘以一位数时，容易出错。针对这个问题，我打算在下一节课中，通过设计一些针对性的练习题，让学生在练习中不断巩固和提升。

另外，我发现有些学生在做作业时，对于连续进位的处理不够细心，容易忽略进位的方向。针对这一点，我在课堂上强调了进位的重要性，并提醒学生在计算时要仔细观察，确保计算的准确性。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个性化需求。比如，有些学生对于数学特别感兴趣，他们希望在学习中能够有更多的挑战。针对这部分学生，我可以在课后布置一些拓展性的练习题，以满足他们的需求。

1.加强基础知识的教学，确保每个学生都能